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五年級數學認識眾數的教學反思
形成良好的統計觀念的前提是學生理解統計的價值，能以積極主動的學習態度投入到統計的學習中去。為了更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率，今天數學網小編與大家分享《認識眾數》教學反思，希望一線的老師能有所得到提高。
《認識眾數》這節課，我緊密結合學生實際，圍繞“用平均數能否代表員工工資一般水平”展開討論，引起學生對“平均工資”產生認知上的沖突，發現用“平均數”來代表工資一般水平不合適，從而激發了學生的學習興趣，引導學生輕松的學習。學生在提出問題、觀察和處理數據、做出決策的過程中，認識另一種統計量——眾數。
課中我把眾數放在與學生有關的年齡、視力、身高等情境中讓學生自主學習。在這一教學設計中，學生的學習活動始終是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生有足夠的時間和空間經歷觀察、猜測、計算、推理、驗證等活動過程;學生能以認知發展水平和已有的經驗為基礎，主動探索、合作交流。在自然而然中解決了眾數的找法，眾數與平均數區別等等問題。
課后我能及時總結并能引導學生利用所學的眾數知識對實際生活中的一些問題作出決策和判斷。
但這節課也有嚴重的不足，一是沒能讓學生清楚的明白既然眾數和平均數一樣都是一種統計量，那什么時候用眾數作代表，什么時候用平均數作代表。二是在不斷改題的過程中出現了科學性的錯誤，那就是既然第一組學生定下來了，他們的年齡是不能隨便改的。要改也只能改由年齡抽象出來的那組數據。也可以調換這組學生。
數學網提供的《認識眾數》教學反思，就到這里。希望教學反思中的每一個問題，每一個環節，都是教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!
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