《約數和倍數》教學反思
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是小編給大家整理的《約數和倍數》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。
《約數和倍數》教學反思一
“約數和倍數的意義”是數的整除這部分知識的第一課時。
我將這節課的教學主要分為2部分。在教學“整除”時，我主要是以定義的形式讓學生理解和概括這個概念，通過兩次分類，從除盡到除不盡，再細化到除盡里的小數和整數的除法，使學生明確以下三點：（1）被除數和除數（0除外）必須都是整數；（2）商是整數；（3）商后沒有余數；并通過集合圖讓學生明確“除盡”和“整除”的區別。在教學中，我還適時的讓學生自己舉整除的算式，并說出誰能被誰整除。
在教學約數和倍數的概念時，我也結合例子，使學生明確了以下三點（1）約數或倍數必須以整除為前提；（2）約數和倍數是一對相互依存的概念，不能單獨存在；（3）還要把“倍數”與以前學過的“倍”加以區別；（4）“1”是所有整數的約數。
在課堂中，我是圍繞以下幾點來進行教學的：
1、讓學生大膽的、自由的想、說、做。
語言是思維的外殼，孩子的想法只有通過說才能反映出來。通過自己想一想、說一說來逐步完善這個概念，這也是新課標中所倡導的學習方式。
2、讓孩子在游戲中體會和感悟。
玩是孩子的天性，讓孩子在玩耍中輕松的獲取知識是極好的學習途徑。因此，在約數和倍數的概念一建立后，我便組織學生做游戲，在游戲中找具體數的約數和倍數，從中體會、感悟知識的`內涵和外延，這也正符合新課標中所要求的重視學生的情感體驗，重視學生的體會和感悟。同時，也使學生感受到了數學的趣味性和無窮魅力。
3、置身于學生當中，作學生的一員，增強與學生的親和力。
古人云：親其師則信其道。我覺得當今的教育也是如此。我們只有不斷增強與學生的親和力，學生才能樂意的跟著學習。為此，在學習約數和倍數時，我組織學生編號游戲時，把自己也編入其中，并與學生共同游戲，置身于學生之中，使學生感受到教師是他們的朋友，就是他們的一員，這也體現了師生平等的教育新理念。
《約數和倍數》教學反思二
我在教學“約數和倍數”時，在課堂上讓學生充分大膽地、自由地想、說、做。因此在進行整除意義的教學時，我首先讓學生自己舉些簡單的不同類型的除法算式，通過自己動手分一分、想一想，然后再小組合作交流彼此的想法、分法，求同存異，最后通過爭論得出正確結論。這樣的方法正符合新課程標準所倡導的學習方法。同時讓學生在游戲中體會、感悟。在約數和倍數的概念建立之后，我組織學生進行不同層次的練習，鞏固了約數和倍數的。因為玩是孩子的天性，讓孩子在玩耍中輕松地獲取知識是極好的學習途徑。我在課的后面，安排了用自己的學號說一說和今天的知識有關的一句或幾句話。這樣一來，學生的學習興趣越來越濃，同時也使學生感受到了數學的趣味性和無窮的魅力，從中體會、感悟知識的內涵與外延。這些都是不錯的.。
同時， 這節課也有著不少的問題。首先在算式分類的時候，由于我沒有把學生的有些分法做出明確的判斷，使得很大一部分的學生誤以為除法算式分3類，整除，除盡和除不盡。而事實上整除只是除盡中的一種特殊的情況。其次，雖然讓學生說了誰能被誰整除，誰是誰的倍數，誰是誰的約數這些語言，但說得還是不夠充分，有個別學生還是有些模糊。我們的教育要面向的所有的學生，因而教師要注意讓創造更多更有效的機會盡可能多的學生參與到教學中來。
《約數和倍數》教學反思三
參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。學生主體參與教學是其在教學中主體地位最基本的表現形式，因而具有非常重要的價值。新課程的核心理念是以學生發展為本，讓學生參與教學是課程實施的核心。參與的根本目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習。因此，積極參與和有效參與二者就缺一不可。“約數和倍數”就是在這種理念指導下的有效嘗試。
（一）、積極參與是學生自主學習的前提。
從情感上愿意學習就是積極學習，積極學習的情緒狀態下學習效果最佳。因此積極參與是學生自主學習的前提。本節課從以下三個方面可以看出學生的參與是積極的：
1、情緒飽滿，積極學習。本節課自始自終貫徹以學生為主體的教育理念，從開頭的列舉生活中的數學信息、看信息列算式、到算式分類，學生充分發表自己的觀點；再到后面的練習，“練說倍數和約數”、“判斷”、“詠雪”、到“動腦筋離課堂”就更熱鬧了，學生每人都想自己說。學生在課堂上表現出的狀態是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情。
2、頻繁交往。擴大參與。素質教育強調面向全體，要求學生積極參與、全員參與，這就要求教者要為學生提供更廣闊的交往空間，這種交往應該是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往。在本節課中，多次采用合作學習，學生都是人人參與，個個動腦、動口又動手。這些生生之間的交往，既為學生交往提供了廣闊的空間，又能滿足學生的求知欲，發揮學生的主觀能動性，還能提高學生的智力活動水平。
（二）、有效參與是自主學習的保證。
新課程的培養目標是培養會學習的人。只有學會怎樣去學，也就是會自主學習才能適應終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發智力，培養創新能力。因此，有效參與是學生自主學習的保證。在本節課中有效參與表現為：
1、思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在。在本節課中，學生對除法算式的分類必須獨立思考，約數和倍數的概念必須自己看書自學，“動腦筋離課堂”也不是隨便亂猜就可以離開課堂，要考慮哪些數是符合要求的才能猜出，知識的構建圖要理順新舊知識的關系才能完成。一句話，沒有思考就不會有真正的收獲。
2、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件，也是個性發展的必要條件。本節課的課堂教學中，教師努力把自由支配的時間還給學生，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。
3、表現機會充分。表現是社會人發展的.途徑。小學生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程，而表現則是一個人實現社會化的臺階。在本節課的課堂上，從對除法算式進行各種各樣的分類引入整除開始，教師是處處放手，真正做到學生會說的教師不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。尤其在對待學生學習結果的處理上，“總結”這一大環節教師沒有去做，而是給學生一種極好的自我反思的機會。
綜觀整堂課，盡管內容枯燥抽象，而且內容較少，我力求：教師灌輸得不多，而師生的啟發對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環節，切身去感受學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。
【《約數和倍數》教學反思】相關文章：
約數和倍數教學實錄03-13
約數和倍數教學實錄與評析12-20
約數與倍數教案反思04-25
約數和倍數的意義的教案02-21
《倍數和因數》教學反思04-11
倍數和因數的數學教學反思04-27
因數和倍數教學反思三、四04-27
因數和倍數教學反思（精選6篇）04-29
因數和倍數教學反思（精選20篇）10-24
《因數和倍數》教學反思（精選12篇）04-23