《登月之旅》教學(xué)反思

　　看到《登月之旅》這個課題給我最直接的感受就是難。在上這節(jié)課之前，我細細研讀了教學(xué)參考書，針對重難點內(nèi)容進行了設(shè)計。活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過欣賞視屏，不僅使學(xué)生在音樂和美圖的欣賞中獲得美感和對月亮的親切感，同時也使學(xué)生從多角度感知人類對月亮的感情。這一環(huán)節(jié)是建筑在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。第二環(huán)節(jié)通過資料的閱讀讓學(xué)生自主學(xué)習，了解人類認識月球的歷史。遠近不同距離拍攝的月球圖片給學(xué)生帶來了認知的方便，視覺的直接沖擊使學(xué)生迅速感受到了天文望遠鏡的威力和科學(xué)的偉大。第三環(huán)節(jié)，通過設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考環(huán)形山形成的原因，繼而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。在活動中學(xué)生的假設(shè)和猜想還是很大膽的。

　　在學(xué)生設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)和細節(jié)點上的指導(dǎo)顯得尤為重要。實驗其實真的很簡單。因為這樣，所以我調(diào)整了教材的使用策略。這樣做，使學(xué)生有更多自己的思考，可以自己參與設(shè)計實驗，自己明確實驗的要點和目標、注意事項，自己思考并總結(jié)出模擬環(huán)形山的方法。從而了解月球環(huán)形山為什么會是大小不一、深淺不同且近似圓形的原因。這樣的延伸要求看似輕描淡寫、可有可無，但對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和科學(xué)探究方向的引導(dǎo)卻起著非常積極的影響。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對“看得更清楚”的理解上存在偏差。部分學(xué)生認為比較光亮就是清楚。所以教師的陳述還要再斟酌。

　　本節(jié)課給了我很大思考：在科學(xué)活動中，一個老師如何在課堂上做學(xué)生的支持者、引導(dǎo)者、合作者？課堂中一些細節(jié)的處理如何把握？實驗的設(shè)計如何更加科學(xué)嚴謹？

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