數學認識乘法教學反思范文

　　有效的數學學習是建立在學生客觀的數學現實的基礎之上的。二年級學生在平時的生活經驗中，雖然經常見到“幾個幾”的現象，但很少用“幾個幾”來進行描述；在以前學習的加法中，雖算過同數連加，但并不要求說出是幾個幾。

　　在本課的教學過程中，我覺得有以下四個方面的收獲：

　　（1）在具體情境中認識“幾個幾”。首先組織學生按群數出雞和兔的數量，列出連加算式，對幾個相同數連加有初步的感性認識；再讓學生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾；然后引導學生從不同的角度觀察花片，分別列式求數量，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義。教學中，學生通過看圖數數 操作體驗 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。

　　（2）在現實問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數數、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數學事實，讓學生通過看書自學和交流來解決。數學概念的教學容易陷入枯燥灌輸的泥潭，只有賦予抽象概念一實際含義，并發揮學生已有知識經驗和學習方法基礎，通過學生自學、討論、交流，形成“學習共同體”，培養學習興趣和合作意識與共享精神。

　　（3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創設對比強烈的情境，從“4個2”到“8個2”，再到“100各個2”，讓學生實際列式并數一數、寫一寫，讓學生在具體的數和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。

　　（4）在應用中培養學生的乘法意識。有效的數學教學應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。乘法意識作為數學意識的一種，在學生初步認識乘法時就應該進行培養。整堂課中，結合乘法知識的學習，始終注意培養學生自覺溝通幾個幾的生活經驗和乘法的聯系，讓學生不斷聯系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現象，解決實際問題。尤其是課末，讓學生到生活正尋找乘法現象時，學生聯系生活實際，展開豐富相象，說出了許多有趣的乘法現象，在這樣的過程中，學生的乘法意識潛移默化的得到培養。

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