《東南西北》教學反思范文

　　“東南西北”這一課是北師大版實驗教材小學數(shù)學第三冊的內(nèi)容，是“方向與位置”這一單元的第一課時。這部分內(nèi)容是建立在學生已經(jīng)會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上的。本節(jié)課的重難點是正確辨別生活中的方向，了解平面圖上的東南西北。

　　一、借助生活經(jīng)驗，有效地喚起了學生的學習積極性

　　課一開始，我就先借助學生已有的生活經(jīng)驗，如太陽的謎語、太陽東升西落的現(xiàn)象、兒歌等，將學生自然而然地帶入了認識方向的現(xiàn)實情境中，讓所有的學生都能積極地參與到學習活動中去。

　　二、密切聯(lián)系實際，使學生輕松自然地學會辨別方向

　　為了讓學生更好地體驗東南西北的位置關系，我讓學生從辨別自身的方位開始，認識教室的東南西北面，描述操場周圍的物體位置。這些活動都緊密聯(lián)系了學生的生活實際，使同學們學得親切、自然，同時也讓學生真切感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　三、自主探究，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程

　　從實際生活中的東南西北到平面圖上東南西北，對學生來說是一個難點。為了讓學生體會到規(guī)定方向標的必要性，我先放手讓學生自己寫校園平面圖，接著讓學生在觀察、比較、交流中自己發(fā)現(xiàn)問題：平面圖上的方向不同，給看地圖的人造成很多麻煩，怎么辦呢？只好規(guī)定一個統(tǒng)一的方向。這樣讓學生親身經(jīng)歷了這一知識的形成過程，也收到了良好的教學效果。

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