- 相關推薦
《草葉上的歌》的教學反思范文
【1】北師大版小學語文第六冊第十二單元有三篇主體課文，第二篇是《草葉上的歌》，這是一首散文詩。作者從不同的角度對一塊草坪進行描寫。 在學習完這篇課文后，我讓學生質疑問難。一位學生站起來說：“老師，我有問題。這首散文詩作者是圍繞這是一塊怎樣的草坪來寫的，為什么題目不取《草坪上的歌》，而是《草葉上的歌》？”生2：他是寫草坪，可是草坪上有草葉，也一樣。生3：草坪上還有其他動、植物。因為作者重點是在對草葉進行描寫。生4：老師！我也有個問題。這單元的主題是走進森林，為什么這課寫的是草坪？生5：森林里有草坪。走進森林就看到草坪。生6：課文第一句話就告訴我們：“大森林里有塊草坪。這就是寫走進森林里看到的景象。”課程改革倡導新的教學觀并致力于轉變學生的學習方式。新的教學觀把教學過程看成是師生交往、構建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系。這是為學生問題意識培養創設良好環境的重要一環。教學時我們應消除學生在課堂上的緊張感、焦慮感，培養他們質疑解難的勇氣和興趣。
【2】《草葉上的歌》讀書會終于上完了，說實話，自己對班級讀書會應怎么上，也不是十分了解。尤其是《草葉上的歌》這本書，屬于同步閱讀課本，里面包含的80篇文章在內容與情節上是互不聯系，獨立成體的。為調動孩子的積極性，讓孩子在課堂上想說、敢說、樂說，我設計了三個環節：交流閱讀感受、美文誦讀、閱讀競猜。但課堂上除第三個環節學生興趣高漲外，前兩個環節學生興趣不高，參與討論交流的人很少，即使有說的，其他人也不聽，說明我在這個環節設計上是不成功的。在閱讀競猜這一環節中，我設計了三組題目，分別由易到難，尤其是第三組題以寫人文章中的感悟為主。因此，我想，如果我將這三個環節的順序調整一下，把閱讀競猜放在交流會的開始，不但能讓老師掌握學生的讀書情況，而且能激發學生交流的欲望，讓學生在獲得成就感的同時，還可以將零散的地閱讀感知進行適當的整理。接下來再就某一點進行交流感受這一環節效果會更好。由于課堂上學生交流的內容給人一種很散的感覺，所以我應該這樣調整一下：結合閱讀競猜環節第三組題的內容，讓學生找到關于寫“愛”的幾篇文章交流討論，這樣每一環節之間銜接得也比較自然。再就是問題的設計上也要注意盡量讓學生都參與進來，如：這幾篇文章所展現的人物形象中，你最喜歡誰？他們之間有沒有相似的地方？在你的身邊有沒有類似的事例？從他們身上你學到了什么？……這樣學生交流的可能有針對性，參與討論得也可能比較熱烈。在此基礎上再進行美文誦讀，將這幾篇文章中，你認為最精彩的段落讀給大家聽，并適時說說自己的閱讀感受。那么這一節課下來，學生的興趣、參與討論與閱讀的的能力也會大有提高的。
【《草葉上的歌》的教學反思】相關文章：
賣報歌教學反思04-14
紅星歌教學反思04-15
《水鄉歌》教學反思04-11
《姓氏歌》教學反思04-10
《六一的歌》教學反思04-27
《水果歌》教學反思04-27
《姓氏歌》教學反思04-27