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《國徽》的教學反思

時間:2023-04-27 21:12:03 教學反思 我要投稿

有關《國徽》的教學反思

  《課文課程標準》指出:“學生是學習和發展的主體”,本節課的設計體現了一學習為主線的思路,注意為學生提供“讀”語文的機會,讓學生在學習過程中去體驗。

有關《國徽》的教學反思

  我所執教的《國徽》這篇課文,從學生身邊的小事出發,引發學生熱愛祖國的情感,而我這節課以激發學生的朗讀興趣危險導,以多種方法地讀(自由讀、接讀、配樂朗讀)為主要憑借,從而引導學生把對祖國的愛轉化為自己的實際行動。整個教學過程,充分體現學生自主參與、教師積極引導的融洽的師生關系,在本課的教學中,教師有一試地為學生提供合作交流的通道,為學生提供比較充足的探索空間,讓學生盡量發揮創造潛能,學生動腦、動口的過程,實際上就是一種積極有效的意義建構過程,既讓不同層次的學生有不同收獲,也使不同的學生得到不同的發展,以感受成就與成功。

  語文源于生活,又用于生活,是課程改革的一大特點,比如,讓學生說一說怎樣做才能為國徽添光彩,就是讓學生置身于實際生活中,感受到生活中的語文,使學生覺得語文和生活是緊密相連的,從而培養他們愛語文學語文的熱情。當然,這節課也存在著許多不足和遺憾,在整個教學過程,雖然老師注意了評價方式的多樣化,但是老師的評價還不夠及時、到位,還欠缺啟發性,在引導學生收集資料方面,做得還不夠好,還需要繼續努力。

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