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《第一朵杏花》優(yōu)秀教學(xué)反思

時間:2023-04-27 15:25:45 教學(xué)反思 我要投稿
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《第一朵杏花》優(yōu)秀教學(xué)反思范文

  語文是一門充滿思想,充滿智慧、充滿靈性、充滿人文精神的學(xué)科。語文可也應(yīng)該充滿靈氣與活力。贊可夫說過:“兒童在課堂上的生活應(yīng)該是自由自在,又豐富多彩的。”因此在教學(xué)中堅持民主,營造寬松氛圍是不可缺少的。

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  陶行知說:“創(chuàng)新能力最能發(fā)揮的條件是民主。”為此我們教師應(yīng)該千方白計地在課堂中構(gòu)建民主和和諧的人際環(huán)境使自己成為學(xué)生尊敬的長者、合作的伙伴討論的對手交心的摯友,使學(xué)生能夠大膽懷疑,勇于猜測,敢于發(fā)表自己的不同見解。我們教師要允許學(xué)生提出節(jié)外生枝或異想天開的問題,允許學(xué)生敢于給其他同學(xué)或老師的教學(xué)進(jìn)行挑剔。記得我在教《第一朵杏花》時,要求學(xué)生回家先預(yù)習(xí),再反饋他們的學(xué)習(xí)的情況,再反饋過程中,我提出了這樣一個問題:“為什么竺爺爺要彎下腰來求問。”可能有的學(xué)生沒有理解這句話,在回答的過程中答案無奇不有,其中還有一位學(xué)生說:“竺爺爺可能是駝背。“引得全班哄堂大笑,如果在這時我出聲阻止這一切,那么我想再以后的教學(xué)中學(xué)生還會這樣異想天開的回答問題嗎?答案肯定是”否“。這時我們教師要蹲下身子以兒童的眼光來思考問題了。理解他們的所思所想乃至所錯。

  人非圣賢,熟能無過?作為人師至關(guān)重要的是把學(xué)生的錯誤作為可利用的教學(xué)資源。從而引導(dǎo)他們在一次次的錯誤中總結(jié)經(jīng)驗,走向成功的彼案。

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