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《水鄉歌》小學語文教學反思范文
《水鄉歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。全詩有三小節:第一小節寫水多,說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多,表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多,說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給我們勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,感受到生活的美好、幸福。詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式,回環復沓,瑯瑯上口。每一小節字數相等,句句押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美,與我們的柳州山歌比較接近。
教學時,重點是指導誦讀。在朗讀訓練中,引導學生領會詩歌內容,感受詩歌意境。在理解的基礎上,指導學生讀出節奏,讀出韻律,讀出感情詩歌每一小節開頭,都采用問答的形式,回環復沓,讓學生分角色對讀。問句富有情趣,要讀得活潑,答句簡潔明了,要讀得更定。每小節問答后面都是具體描述的句子,引導學生緊扣答句的內容,結合插圖,讀懂句子的意思,感受水鄉的景物特點,練習有感情地朗讀。讀熟課文后,讓學生回憶柳州的山歌,有的學生馬上說:“我會唱,我會唱……”有的干脆唱了起來“哎……什么水面打跟斗咧,嘿了了羅……”我說:“你們能不能歌詞改一改?把《水鄉歌》當成我們柳州的山歌來唱?” 學生們興趣高漲,馬上操練起來,在老師的指導下,終于改成了“哎……水鄉到底什么多咧?嘿了了羅。哎……水鄉里面水最多咧嘿了了羅。千條渠來萬條河咧嘿了了羅,池塘一個連一個咧,處處綠水蕩清波羅……”。先師生對唱,然后分男女生對唱。并希望回家唱給父母聽。最后把剛學到的知識運用到生活中,讓學生做小詩人,仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”。
本課的教學,體現了語文學科的工具性、人文性的統一,語文課與音樂課的整合。做到以讀為本的教學策略,讓學生多讀書、讀好書,用多種形式來讀課文,體現了閱讀教學的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中,發揮學生自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗,去發現,去感悟;在導讀環節中,注意教師在課堂上的角色,既關注低年級段的閱讀教學要求,又注重讀的層次性;在“運用”方面,讓學生做小詩人,仿造課文形式贊美本地的方方面面的“多”,內容接近小學生的生活,共同贊美幸福生活。
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