沙與沫的教學(xué)反思

　　《沙與沫》對(duì)于我的學(xué)生實(shí)在是太難了。在上課前，我已經(jīng)做好了苦戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了側(cè)重于講授的授課方式。每一條都舉了很多學(xué)生們不知道的事例。從股神巴菲特到食堂的普通服務(wù)員；從深?yuàn)W的人生話題到身邊的小事。二十三條詩(shī)歌洋洋灑灑講解了滿滿兩課時(shí)。

　　但是整節(jié)課都一直是我的“演講”。在最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，“選擇一條送給自己或同學(xué)，并說明理由”。就是這么一個(gè)問題開啟了學(xué)生的話匣子。開始還有些放不開，但是學(xué)生越說越好也越積極。甚至剛剛欺負(fù)了同學(xué)的孫奧提出了將“真正偉大的人是不壓制人的也不受人壓制的人”送給自己，作為自己的座右銘。然后又談到了自己剛做了的不光彩事，并當(dāng)眾向趙同學(xué)道了歉；一向不認(rèn)真聽課的干野同學(xué)也提出要把“我多么可憐這樣的人啊：他在同一時(shí)間一面伸長(zhǎng)甜頭去贊美，一面伸長(zhǎng)手臂去乞求。”龐俊同學(xué)，指出了龐同學(xué)的錯(cuò)誤討好自己致使他犯了大錯(cuò)的錯(cuò)誤做法，并表示以后不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。

　　這一切著實(shí)讓我很意外，多講后讓學(xué)生多表達(dá)。這樣會(huì)讓教師的精講變成學(xué)生的知識(shí)和理解。這或許可以成為改善課堂效果欠佳和效率低下的值得一試的好方法。還要繼續(xù)嘗試。

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