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《天安門廣場》的語文教學反思

時間:2023-04-27 11:13:56 教學反思 我要投稿
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《天安門廣場》的語文教學反思

  本課是一篇寫景的文章,有著寫景文共同的特點,一是景觀方位清楚,二是語言優(yōu)美。但也有其特殊性,就是本文景物有著特殊的歷史背景。如果在教學中只是關注用詞用句,那么就不能很好的表現(xiàn)主題,但如果過于關注歷史,寫景文的特色就會丟失?如何協(xié)調(diào)好這樣的關系呢?

《天安門廣場》的語文教學反思

  我注意了一下方法,效果不錯:

  明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分,因為有了這樣的歷史背景,才會吸引這樣多的游客。所以在開課時我設計了這樣一個問題,先調(diào)查學生去北京的人數(shù),在統(tǒng)計去天安門的人數(shù),提出疑問:為什么到北京來的游人都要去天安門廣場呢?學生自然運用生活積累談到了景色的同時,也涉及到歷史。

  在教學課文第四、五段時,通過課件,將開國大典的情景再現(xiàn)給學生,莊嚴而熱鬧的氛圍,感染了學生,然后我不失時機引導到了天安門城樓的景色,也就是再回到第二段。再讀這一段,提出疑問:這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢?學生水到渠成的談到了,景美、歷史意義更加吸引人。而后,通過新中國第一面五星紅旗,引申到升旗儀式,請學生介紹親身參與的升旗儀式,和觀看升旗儀式的畫面,體會升旗儀式的莊嚴和美。同時突破了文中句子“天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方。”

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