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九年級《孔乙己》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 08:57:46 教學(xué)反思 我要投稿
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九年級《孔乙己》教學(xué)反思

  《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說,這篇小說通過生動(dòng)形象的描寫,深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個(gè)世態(tài),是一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。應(yīng)該說,這是一篇大家都很熟悉的課文,如何在“一人一課”中上出新意呢?錢夢龍先生說過:“會(huì)讀”才能“善教”。教讀的根本問題在于教會(huì)學(xué)生讀文章,而要真正教會(huì)學(xué)生讀文章,首先是須有一位會(huì)讀文章的語文教師。于是我就把“教參”放在一邊,重新細(xì)讀起文章來。在閱讀中也發(fā)現(xiàn)小說的一些特點(diǎn),就隨時(shí)記下點(diǎn)滴感受:

九年級《孔乙己》教學(xué)反思

  1、布局精巧。它沒有一個(gè)中心情節(jié)貫穿始終,而是充分體現(xiàn)出“刻畫人物形象為中心”的特點(diǎn),人物的性格展現(xiàn)、命運(yùn)起伏是構(gòu)思的重點(diǎn)。

  2、小說開頭便描述咸亨酒店,為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境。以“我”——酒店小伙計(jì)的見聞為線索組接生活畫面,選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開情節(jié),使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開線索分明,結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整,增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。

  3、以“笑”貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場,最后在笑聲中離開生活舞臺(tái),這樣的安排既是對孔乙己性格的批判,也是對社會(huì)冷酷、群眾麻木的批判,更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。

  根據(jù)以上特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也就忽略對情節(jié)的分析,而考慮以“人”為中心,設(shè)計(jì)上重點(diǎn)分析,了解小說的社會(huì)環(huán)境描寫及其作用;第二課時(shí)結(jié)合孔乙己在酒店生活的四個(gè)片段,分析孔乙己的性格特征,把握人物形象,了解封建科舉制度對孔乙己的毒害;第三課時(shí)通過對孔乙己“被打折了腿”這一情節(jié)高潮的分析,領(lǐng)會(huì)封建制度的罪惡不僅僅在于摧殘了孔乙己,還扭曲了丁舉人以及周圍的群眾,最后總結(jié)歸納全文。

  回顧整個(gè)備課的過程,不“搬”教參也沒有刻意“避開”教參,而且更多的是感受到了閱讀的快樂、思考的快樂、收獲的快樂。閱讀之前還想著如何設(shè)計(jì)出“新”的教法,但在閱讀后卻仿佛忘記了這一點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)也就是根據(jù)課文內(nèi)容自然而然地確定的,沒有刻意編排的煩惱,只有一氣呵氣的快意。當(dāng)然,現(xiàn)在看來,似乎沒有考慮到作為主體的學(xué)生,但我了解我的學(xué)生們,相信我的學(xué)生們。寫著寫著,一絲遺憾涌上心頭:因?yàn)樽约浩綍r(shí)的“懶”,有多少這樣的快樂失去了呀!不過好在有了這樣一個(gè)良好開端,“亡羊補(bǔ)牢,猶未為晚”。

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