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二次函數的教學反思

時間:2023-04-27 08:30:19 教學反思 我要投稿

關于二次函數的教學反思

  二次函數是初中階段的重要知識點,如何讓學生學得好,也是困擾我很久的問題。通過畫圖,在觀察圖形中總結出圖形的性質,對學生來說不是難點。重點和難點在準確靈活地應用性質。但是要想準確應用,熟記圖形與性質是前提,于是我重點放在對“性質的記憶”和“對學生高要求上”。

關于二次函數的教學反思

  強化記憶,功夫在平時。每節(jié)課上課一開始,我在黑板上板書上節(jié)學過的有代表性的函數,為防止出錯,開始以小組或者同為相互檢查快速說性質:包括圖形、對稱軸、頂點坐標、增減性、最值六個方面。每節(jié)課都將前幾節(jié)課學過的函數式板書,學生自然形成習慣。直到學習頂點式的一般形式這節(jié)課,共出示六個代表性的函數,盡管多,但是在前幾節(jié)課的基礎上,學生已經達到熟練快速準確。我和學生開玩笑說,必須將函數性質記憶到說夢話都說函數性質的地步。

  深化理解,學生對著自己曾經畫過函數說性質,不知不覺中將圖像和性質有機的結合在了一起。并逐步的將說具體函數的性質過渡到說一般表達式的函數性質。y=ax2y=ax2+k,y=a(x-h)2+k.

  提高要求。因為手中沒有合適的材料供學生練習使用,因此我們每節(jié)課印制了兩份隨堂練習,因為剛學完性質,對學生來說訓練題難度不大,開始對學生的要求是最多錯一個題,結果發(fā)現學生的錯誤很少,后期發(fā)現自己的要求低了,于是我改變要求,必須一個不錯方可得A等級。結果發(fā)現,學生自然對自己的要求也提高了。當發(fā)現自己錯一個時,就會反思自己那里沒學好。一班的學生平時反映靈活,但是缺少深入細致,必須提高要求,方可讓他們耐下心來認真學習。

  同時從學生的答題中,及時發(fā)現學生存在的問題,及時提醒學生反思改進。上節(jié)課講過的下次再考照樣錯,如:李萌。在她的反思中,分析到自己不是智力問題,而是心態(tài)和習慣問題,遇到問題不深入細致,導致基礎知識的應用出問題。他月考和期中檢測均是等級B。“就按這樣的習慣學下去,不能考A”“老師,下次我一定考A”我試圖在平時的學習中發(fā)現她的問題,多么希望她保持好的等級。

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