小學的科學教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的 小學的科學教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學的科學教學反思1

　　在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，這一時期是培養(yǎng)學生科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養(yǎng)的形成是長期的，早期的.科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學中的一點反思談以下幾個觀點：

　　一、科學課程要面向全體學生；

　　二、學生是科學學習的主體；

　　三、科學學習要以探究為核心；

　　四、科學課程應具有開放性；

　　五、科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

小學的科學教學反思2

　　1、收放自如的“玩”是學生的興趣所在，教師適時地導使學生的“玩”變成了發(fā)現(xiàn)問題、了解科學的平臺，使他們體會科學并不神秘，它就在我們身邊，科學源于生活。本課教學模塊清楚，以游戲活動貫穿整個教學活動。學生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。每一次游戲活動的結束，學生都會有所發(fā)現(xiàn)，有所提高并引發(fā)新的思考。如導入環(huán)節(jié)，學生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學生的生活經(jīng)驗，又發(fā)現(xiàn)新的問題：大小相同的球，空氣多少彈起的高度不同。

　　老師適時引導學生設計游戲發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的'秘密，同時引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動方向等。應該說，本課教學在開放的思路指導下，大大激發(fā)了學生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學生體會了科學就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要動腦筋。

　　2、本課的評價是全程性、開放的。教師的評價既有鼓勵又有指導。如在學生制作的玩具小氣搶沒有成功時，教師首先肯定：“你的創(chuàng)意很好。”接著引導學生“能找找失敗的原因嗎？”學生在老師的鼓勵下，改進了自己的小氣搶，獲得了成功的喜悅。一個學生自己設計制作一個充氣的小船，由于固定不好，沒有成功。教師指導：“你做得好，如果和小組共同合作，小船一定會跑起來的。”培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　只有給學生充足的“玩”的時間，學生才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。本課的有些環(huán)節(jié)給學生“玩”的時間不夠充足，學生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。

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