《畫性格》教學反思

　　“活”：課堂氣氛活、學生思維活、作業(yè)形式活。

　　“細”：各個大環(huán)節(jié)、小環(huán)節(jié)設計細。舉幾個小例子，嘗試作業(yè)時，教師的引導語“拿筆”、“擠顏色”、“想想要畫的人物性格”，讓學生嘗試作業(yè)時有序。在體驗色彩與性格的內在關系時，教師先出示一幅圖片與性格文字提示，讓學生在圖片與文字中找橋梁、產(chǎn)生通覺，然后是一幅圖片無性格文字提示，讓學生根據(jù)圖片來想像人物性格，最后只有“潑辣”兩字，啟發(fā)學生思維：這樣的性格用什么色彩來表現(xiàn)更適合。這個小小的細節(jié)，讓學生的思維始終處于主動的活躍狀態(tài)，而不是被動的接受學習。

　　“美”：本課課件制作美、板書設計美、語言表達美（包括教師的引導語言和學生思維后的精彩回答）、學生的課堂習作美。

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