《11至20各數的認識》教學反思

　　《11-20各數的認識》在整個數的學習體系中具有比較重要的地位，它既是10以內數的認識和延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。在本節課教學中我從學生的認知規律和知識結構特點設計了一系列動手操作和練習的活動，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數學學習是一件很快樂的事。在教學設計過程中，我力求做到：通過充分動手操作，幫助學生熟練數數，掌握數的組成。研究表明，小學低年級學生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應的數學知識表象，然后通過表象的中介作用建立起相應的數學概念。教學中，我讓學生自己擺小棒，在擺的過程中觀察、掌握數的組成，在操作中感知數。

　　在教學中，我也發現自己的不足之處。如在指導學生擺小棒的時候，由于沒有提出明確的要求，以及在備課前沒有把每一個動手操作的具體流程預設好，所以沒有很好的關注到中下生。

　　總的教學效果：

　　通過學習學生們能夠迅速地數出數量是11-20之間的物體的個數，知道這些數是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握20以內數的順序和大小。初步認識了“個位”、“十位”，初步了解了十進制；能夠迅速正確讀寫11-20各數。能熟練地口算“10加幾”和相應的減法。

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