七年級多變的天氣教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的七年級多變的天氣教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級多變的天氣教學反思1

　　上周利用教研組活動的時間，我講授了《多變的天氣》一課，總結這堂課有得有失，反思如下：

　　在學校的要求下，暑假期間，本人有針對性的進行了課件制作的學習，雖說水平有限，但是在講解這堂課時，在下載一些課件的基礎上獨自對課件的內容進行了改進和加工，使課件的內容更有利于配合教學過程，感覺收獲很大。作為一名剛從事地理教學工作的教師來說，這堂課使我更深刻的認識到地理教學中照本宣科的方法是不可行的，對一些知識點要進行必要的有針對性的調換，能使教學過程達到水到渠成的效果。由于自身知識儲備的不足，在講課過程中暴露了很多缺點，比如知識要點抓的'不準，難點不能講透，不會使用地理術語講解要點，需要在以后的教學中不斷的磨練。

　　這節課得到了地里教研組張文靜老師的悉心指導，無論是教學環節的安排，還是教學用具的使用都給了我莫大的支持和幫助，也使我對地理學科的教學有了更深刻的理解。

七年級多變的天氣教學反思2

　　隨著新課改的蓬勃開展，有關教育教學的先進理念，為大家所公認。但我認為最主要、也是最關鍵的，應該是在日常課堂教學中切實落實這些理念，才能達到課改的初衷。本節課教學所選擇的教學方法、設計思路基本上是從學生的年齡、心理特征和生活環境出發，從學生學習活動的參與程度、興趣的維持程度以及知識的落實和學習能力的可持續發展等方面來看，我認為是比較恰當的，基本上達到了預期目標。今后這部分內容教學時需要注意的是，本教學設計內容略顯過多，全部完成時間偏緊，需重新作適當取舍。

　　“多變的天氣”一課教學內容十分貼切初中學生生活。本節課教學設計與實施有以下幾個特點：

　　1、關注貼近學生生活的地理。創設佳境，讓學生在觀察周圍天氣活動中，學習觀察、描述、歸納、分析等地理學習基本方法，幫助學生學會主動地關心生活、關心社會方法，從小培養他們的社會責任感。

　　2、教學設計與實施過程中較好地體現了學生自主性學習。師生互動的活動設計有助于改變學生被動接受式學習，將接受、體驗、感悟、發現、探究等活動融為一體，融洽的師生交流，極大地調動了教師教與學生學兩方面的積極性。教師不再是知識的權威與灌輸者，教師成為學生學習的引領者與合作者，在和諧的氣氛中共享地理學習的樂趣。

　　3、鼓勵學生質疑，并以此作為學生探究活動的`起點，拓展學習時空，嘗試合作式的學習，促進學生學習的可持續發展。

　　4、注重信息技術在地理課程中的應用，關注對學生地理信息意識和能力的培養。

　　嘗試地理學科教學評價的改革，能發揮評價的激勵機制。

七年級多變的天氣教學反思3

　　《多變的天氣》是七年級上冊第三章第一節的內容。回顧本節課，有成功之處，也有很多不足之處需要改進。下面將本節課的教學體會作以下總結。

　　成功之處：

　　本節課根據教學內容實踐性強的特點，設計了靈活多樣的教學方法，重點、難點處理恰當，利用多媒體手段優化教學過程，整節課以“活”為突出特點。整節課在教學設計上，遵循新課標“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發展有用的地理”為理念，盡可能挖掘教材中可以聯系學生實際生活的內容，讓學生感覺到氣象知識其實就滲透在學生的日常生活中。

　　課前我就讓學生注意觀察最近3天的天氣狀況，并以問題“同學們最喜愛什么樣的天氣？”引入新課，調動學生的注意力和興趣。在授課過程中，采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學。同學們在相互協作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學的地理知識，充分發揮了學生的主體作用。通過討論，激發了學生們自主探究的精神。在談到天氣與人類息息相關時，我設計這樣一個問題：“同學們，你們平時通過哪些現象或途徑來了解天氣的變化呢？”有的學生答看動物識天氣，有的同學看云識天氣，還有的同學通過網上搜集，打電話“121”查詢等小知識，有效地激發了學生平時應注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養了學生收集資料的能力，讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，只有這樣才能不斷地發現自己身邊的地理現象。

　　在學習表示風力和風向的風向標符號時，我給學生介紹了“左手法則”，讓學生伸出左手，掌心朝外，四個手指的方向即風向，拇指的方向即風尾，雖然“左手法則”不是課本上的內容，但是通過讓學生動手演示，我發現學生對本來是難點的這一內容領會很快，積極性也很高，學習效果也很好。

　　本節課作為學生學習的組織者、引導者和合作者，我按照“關注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛星云圖以及天氣符號——為生產、生活服務”的序列設計問題，使學生感到生活中處處有地理，學好地理對自己有很大的幫助，學習的興趣大大增強了。

　　當然，本節課也有很多的`不足之處：

　　授課中我的主導作用得以充分發揮，但學生的主體作用發揮還不夠，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性，也許忽略了很多學生精彩的講解。這方面今后我還需不斷加強自身的業務素質，讓自己有足夠的能力靈活地駕馭課堂。

　　教學環節風的知識點設計得不夠緊湊，雖然設計了小活動“左手定則”，讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識，但沒有充分的時間給學生指導，部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確。

　　通過課堂教學，培養學生探究性學習和創新學習的能力及團體合作意識還需加強，同時在教學環節上還需加強對學生所學知識及時檢測和鞏固。

　　另外我的課件制作水平更是有待提高，以后應加強學習多媒體課件的制作和操作，更要多向優秀的老師學習課件制作，取長補短，并從過去的自己身上取其精華，去其糟粕。

　　總之，在今后的地理教學中，我要不斷加強自身業務素質，不斷拓寬專業知識，使我的地理教學之路越走越寬。

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