《楊修之死》語文教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《楊修之死》語文教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　上完《楊修之死》一課后，我又重新回顧了我這一課的教學過程，感慨頗多，在課堂教學過程中，對課文內容進行了講解，分析了人物性格，這種方法讓學生掌握了課文的主要內容，多媒體的使用使課堂氣氛比較活躍，學生的主觀能動性得到充分的發揮，充分體現語文新課程標準的要求，我主要從以下三方面來談這一課的教學反思：

　　第一，教學中知識能力的反思

　　我認為，在這一環節中我較好地完成了既定的教學目標，這一節課，在知識能力方面我有以下幾個知識點：①學習如何概括事件主要內容；②分析人物性格特征。③通過辯論明晰歷史人物形象。在教學中，我通過課堂講解，與學生互動，利用講解，啟發引導的方法，讓學生掌握了概括事件主要內容的方法；掌握了概括人物形象的方法，我認為這一節課在知識能力方面學生有了最大的收獲。

　　第二，教學中過程與方法的反思

　　在課堂教學過程中，我注重培養學生的閱讀能力，概括能力。

　　但在這一環節中，學生的閱讀能力令人擔憂，在朗讀課文中，有個別同學在朗讀中沒有感情和出現反復的情況，在今后的教學中，我要重點予以加強。

　　三，教學中情感，態度和價值觀的反思

　　我覺得，在培養學生情感，態度和價值觀方面。體現得很好，真正的語文教學，應張揚學生的個性，追求學生對問題獨特化的見解，充分發揮學生的主觀能動性。例如：我在課堂上安排讓學生自由發言討論楊修之死的原因，這樣的環節更好地幫助學生來理解課文內容，并培養學生客觀公正地評價歷史人物，讓學生獲取最真實的閱讀感受和體驗，全面提高了學生的語文素養。

　　總之，在今后的語文教學中，教師要依據新課程標準的精神理念，把握語文教學的特點，倡導自主，合作，探究的學習方式，把學生由被動的接受對象轉化為主動學習的主人。

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