功率教學反思（通用13篇）
身為一名剛到崗的教師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的功率教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
功率教學反思 1
“注意力”是人最重要的心理素質之一。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法�！苯處熞鶕虄热莺秃⒆觽兊膶嶋H情況，靈活機動地使用或變換教學方式方法，設計運用游戲策略調動孩子們的積極性，以使他們的思想、注意力高度集中，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。
在上《功率》這節課時，我開始出示一大人和一小孩上樓，吸引學生注意力，接著提出問題：他們上樓所做的功相等嗎？做功快慢相等嗎？抓住學生思維，引出課題。本節課的重點是建立功率概念，功率的概念來源于生產和生活，功率的知識是機械功概念的進一步延伸，在生產和生活實際中應用的例子很多很廣，將枯燥的物理知識與多彩的生活實際相結合，而且功率與力、功率與速度的關系又是聯系實際生活和科學實踐的紐帶，教學中可充分利用這一優勢，使抽象的'物理概念變得富有實際意義。這里又以合作學習為契機吸引學生的注意力，讓他們通過合作交流，得出功率的有關概念。
本節的教學重點是使學生確切地理解功率的概念，會進行功率的計算；會利用功率與力、功率與速度的關系P=F·v分析汽車發動機功率一定時，牽引力和速度的關系；嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。例題的教學不僅可以使學生學會應用基本公式進行計算，而且可以增進學生對平均功率和瞬時功率的理解；機動車起動問題的分析過程有利于學生養成分析物理過程的習慣，培養學生的邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學生通過學習物理研究方法，體會用比值方法來建立新的物理概念，使學生學會思考問題；通過充分利用書中的插圖以及聯系生活中實例的教學，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，可以讓學生感受生活中物理無處不在，無時不在影響我們的生活，從而激發學生學習物理的興趣；通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。
總之，在課堂教學過程中，老師通過各種方法，例如，找學生回答問題、輔以一定量的課外趣味探究、講故事、說笑話等幽默的形式來提醒、吸引學生、告知一些科學應用在生活中的小常識，講一些最近的科技發明或者一些普通人的發明創造等的方法，讓學生處于一種備戰狀態，使他們高度集中注意力聽老師講課。從而提高課堂教學的效率！
功率教學反思 2
本節課的教學立足于培養學生的思維能力，通過學習物理研究方法，使學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新物理概念。機車起動過程的分析著重培養學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。
教材上，從全章編排看來是屬于知識的提升和應用。前幾節學生已經學習了功與能的相關內容，從科學知識上已經能夠處理功能的基本知識，功率的學習是知識的延續和提升。本節被人，功率是衡量機械性能的一個重要指標，本節圍繞如何描述物體做功的快慢，怎樣計算功率，功率與能量的關系展開。首先從不同的物體或者機械做功的快慢不同，引入功率的概念。然后從功率的定義出發，得到功率的定義式，其次，根據力對物體做功的公式和運動學公式推導出功率與速度的關系。最后從能量的角度描述了功率的實際意義。本節的重點有三點：功率概念的理解、平均功率和瞬時功率的區別與計算、功率知識在汽車啟動問題中的應用；難點主要是平均功率與瞬時功率的區別與計算、功率在汽車啟動問題當中的應用。
為了完成本節課程的教學目標，突破教學重難點，我的教學設計思路是這樣的。首先，通過問題引入。給學生設置了一個生活中的問題：可以通過什么方式將一堆磚從地面搬到樓上？通過學生討論交流，最終得出做功相同，但是快慢不同的`結論，從而引入一個新的描述做功快慢的物理量。這既可以激發學生學習的學習興趣，同時也讓學生知識衛生要學習功率，學了功率有什么用。接著，通過比值法引入功率的定義和計算公式，并通過數學的代換得帶功率與速度的關系式；然后，通過平均速度和瞬時速度的復習，引入平均功率和瞬時功率，并通過練習區別平均功率和瞬時功率；最后，進一步學習功率相關知識在汽車啟動過程中的應用。汽車以額定功率啟動的問題難點在于知識比較抽象，學生缺乏相關的生活體驗，所以在進行知識點教學前先對物理情景的構建花了大量時間，先讓學生了解汽車啟動過程中的受力情況、速度變化情況，先定性進行討論，最后才結合牛頓第二定律進行定量討論和計算，從而突破教學難點。
功率教學反思 3
《功率》教學通過復習用比值方法，比較運動快慢——速度概念建立的'過程，逐步幫助學生建立起比較做功快慢——功率的概念;同時，教學所舉例子——人騎自行車運動時所做功的功卒，緣于學生有切身體會的日常生活，并引導學生進行交流和討論。
整節課遵循課標導向，完成物理走向社會的課程目標。
功率知識學生在初中雖有涉及，可惜設計教學內容過于深奧，學生理解較難。
功率教學反思 4
本節課的教學過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實驗和引導、學生動手實驗以及生生探討，基本完成了既定的教學任務。即學生掌握了電功率的概念，物理含義，公式及相應的適用范圍，知道了實際電壓和額定電壓的區別，以及實際功率和額定功率的不同，并能通過動手實驗體會燈泡的亮暗取決于其實際功率，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規格的燈泡”、“如何節約用電”等實際問題進行了師生互動，學生學有所得，較好地實現將物理課堂與現實生活緊密結合起來的課程目標。對課程內容過多的考慮有時并不一定取得最佳的教學效果，因為學生是課程實施過程中的主體，對學生的關注不夠主要體現在以下一些方面，我認為還需要改進：
1、信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內容和媒體內容的`交互上還需要進一步做取舍，避免因出現了比較多的重復而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。
2、教師作為教學實施過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養學生自主學習的意識和能力。
3、物理學科的特色——實驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現“因材施教”和“以人為本”。
和正處于求學階段的學生一樣，在教學技藝方面我也是學無止境的，用那句實在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學生群體是不斷變化發展的，教學手段也要因人而異，以后在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲
功率教學反思 5
一、教學效果反思。
1、本節課的教學任務是：會用電功率的公式P＝UI及其變形公式U＝P/I和I＝P/U進行簡單的計算和能綜合運用學過的電學知識解決簡單的關于電功率計算問題。實際教學效果與備課設想的差距不算太大，百分之八十以上的學生完成了學習目標，知識導學的效果很明顯。大多數學生在知識遷移中公式選擇十分準確。
2、本節課教師在課堂中對教學難點進行講解，對教學重點進行點撥；學生通過閱讀教材，配合適量練習，進行自主學習，較好地完成了學習目標。教法與學法渾然一體，可謂一石雙鳥。
二、教學過程反思。
課堂的教學核心是達標教學過程。本節課教師借鑒郭思樂的.“生本教育”和韓立福的“有效教學”理論，設計了較適合學生自主學習的導學案。
通過讀學習目標，學生以感知了知識與技能目標，使學生真正對新課內容及學習要求一目了然，做到學習目標明確，有的放矢。在鞏固舊知識環節中，使學生通過溫故舊知識，為學習新知識夯實了基礎。這樣將所有學生，拉到先前知識點的同一起跑線上。然后，學生帶著導學案中設計的問題，自主閱讀教材，經教師在課堂中巡視獲悉大多數學生能自主獲取新知解決問題。緊接著大多數學生能運用新知很好地完成新知訓練題，當堂達標率百分之八十以上。在這之后，通過新舊知識的綜合運用，大多數學生也較容易地再次獲取新的知識，較好地培養了學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，也真正地達到知識的升華；最后學生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強的新知識鞏固訓練。由于學生在其他環節中計算能力低，解決問題有障礙，導致課堂尾聲處時間略有不足，于是“新知識鞏固訓練”和“知識點歸納”兩個環節落實得不是太好。教師也只好掛出早已準備的小黑板，要求學生課下將板書設計抄寫在導學案中。
三、教學啟示反思。
教學中只因出現小小的失誤，主要原因是教師對學生了解不透徹，對學生知識基礎估計得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關心而呵護的建議，以使自己今后的課堂教學更趨完善。
功率教學反思 6
隨著時代的變遷，教學方式也在不斷變化。傳統的教學方式已經無法滿足現代學生的需求，學校需要不斷改進教學方法，以更好地培養學生的能力和素質。其中，功率教學作為一種新興的.教學方法，受到了越來越多的關注。
然而，在實踐中，我們發現功率教學也存在一些問題。首先，功率教學容易導致學生的壓力過大，甚至影響到學生的身心健康。其次，功率教學過于強調競爭，容易導致學生之間的關系緊張，甚至出現惡性競爭。最后，功率教學過于重視知識的傳授，而忽略了學生的思維能力和創新能力的培養。
針對這些問題，我們需要進行反思和改進。首先，教師應該切實關注學生的身心健康，合理安排教學任務，避免過度壓力。其次，學校應該加強對學生之間關系和人際交往的引導，建立和諧的班級氛圍。最后，教師應該注重培養學生的思維能力和創新能力，將知識教學與能力培養相結合，讓學生更好地適應未來的社會發展。
功率教學是一種有前途的教學方法，但在實踐中也需要不斷完善和改進。我們應該注重學生的全面發展，關注學生的身心健康，建立和諧的班級氛圍，同時培養學生的思維能力和創新能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
功率教學反思 7
本節課是初中物理電學部分中的重點也是難點，由于這部分公式多，物理知識抽象，學生不易理解，記憶不住易混淆，尤其是計算多，數又不好計算，把學生弄得是云里霧里，對于部分學生甚至是感到無從下手。
教學中如何比較消耗電能的快慢，我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上，學生觀察其鋁盤轉動的快慢，使學生更直觀認識電能表的鋁盤轉動的快慢跟用電器的關系。并引導學生類比小學中比較運動快慢的方法去比較消耗電能的快慢，從而克服了學生只能從書上找到的兩種方法，更易于學生理解電功率的意義。
由于新版教材中對電功沒有很好地進行處理，根據以前的教學經驗學生對電功和電功率常會混淆，因此在教學中對這兩個概念進行了很的比較，并讓學生辨別。葉恒同學表現很好把這兩個概念進行了剖析，學生最后都聽懂了。
對于中下等學生對計算感到有些困難，主要原因是學生的各量找不準，公式記不住，不會用還亂用。在教學預習時強調學生重視書中的例題，通過例題加深對各量的理解，按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，單位是什么。這樣做的.目的是讓學生分清每一個物理量和單位，加深識記和理解。同時在每天上課前對公式進行一下默寫，還有對基本公式進行變形處理加深了學生的記憶�？傊@節課通過了以上的反復學習，我班的學生基本學會了。
功率教學反思 8
一、教學內容和目標的反思：
通過上節教學，學生已經知道用伏案法測量用電器電功率的方法，并且已經對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉，所以本節課對于學生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節的實驗設計以及實驗操作教科書中并沒有給出詳細的實驗目的、原理，實驗步驟、結論，所以學生在實際操作過程中也還是有一定難度，不過使得教師對學生實驗能力的培養和提高也是個難得的機會，在教學過程中要著重讓學生體會：目的--原理--設計電路圖--實物連結--實驗表格--數據分析--反思等完整的過程。這樣才能達到學生能力培養和提高，這個過程是我們教學的'重點。
二、應該注意的問題：
1、測量小燈泡和電功率和電阻的實驗過程基本相同，但要注意實驗原理區別，實驗電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。
2、測量小燈泡電功率時，最后數據處理過程中，實際功率并不相同，能不能求平均值，在教學過程中是我們要特別注意的。
3、培養學生良好的實驗操作習慣：連接電路時開關連接問題、滑動變阻器在開關閉合前處于什么位置，為什么？
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本節課的重點是功率的定義、物理意義、分類和應用。難點是對瞬時功率的理解。
以前講課的時候就是照本宣科，書上怎么說就怎么講，由功和力、位移的關系，由位移和速度、時間的關系，來得到功率和速度的關系，感覺還挺順暢�，F在細細想來，那樣太淺顯，只是純粹的'理論推導，缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關系。為了讓學生會區分平均功率和瞬時功率，就說平均功率對應一段時間間隔，粗略地描述做功的快慢;而瞬時功率對應某個時刻，能精確地描述做功的快慢。
有學生問到，力做功要有位移，而發生一段位移必須要經歷一段時間，而瞬時速度對應的是某個時刻，哪來做功，那就更談不上做功快慢了。細細想來，是因為講瞬時功率時沒有滲透極限思想。由 可知，當 很短時，求出來的功率就是瞬時功率。而 很短時， 就是瞬時速度，此時 ，其中v為瞬時速度時，求出來的功率即為瞬時功率。瞬時速度能精確的描述運動的快慢，那么瞬時功率也能精確的描述做功快慢。
功率教學反思 10
“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的。
本課成功之處：
1、在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。
2、實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的`實際功率值計算出平均數，得到小燈泡的平均電功率？學生回答是不能的，因為燈泡的發光不同。
3、通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區分額定功率和實際功率。
本課不足之處：
有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數據和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今后的教學中，要加強管理。
八年的學生群體是不斷變化發展的，也有較多的逆反心理，如果實驗教學手段和方法組織不好學生的破壞力也是較大的，教學也要因人而異，以后在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲。
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《功率》教學反思20xx年7月4日，我有幸參與了涇洋初中“魏兆芳工作坊”名師團隊來到位于美麗的苗鄉——青水九年制學校送教送培活動，在本次活動中，我經歷了教育教學生涯的一次美好體驗，同時也收獲了滿滿的成長和感悟。
一、教學準備
當接到這次送教活動上課內容為《功率》之后就開始準備，再次認真研讀課標，從中抓住本節課的要點并確定了本節課的教學思路：從知識結構來看，這一節內容的學習，是建立在前面所學的力、二力平衡、簡單機械和功等知識的基礎上來探究本節知識的，并為后面的綜合計算做準備，起著承上啟下的作用。因此，本節課設計要在學生生活經驗的基礎上展開教學。首先引導學生自己去感知做功不但有多少之分，還有快慢之分。然后通過類比比較物體運動快慢的方法建立功率的概念。本節課主要注重學生興趣的培養和物理探究方法的培養。經過反復醞釀斟酌，上課課件和導學案終于完成。
二、教學過程
我用一個創新實驗引入新課：將兩張相同的紙，一張捏成團，一張水平展開，從相同高度由自由釋放。思考下列問題：1、兩張紙下落的過程中，重力是否做功？做功的多少是否相同？2、重力做功的多少相同，但所用的時間不同，這說明了什么？迅速抓住了同學們的注意力，并引起了他們的學習興趣。然后進行新課探究。提出問題：如何比較物體做功的快慢，并用學生熟悉的比較運動快慢的方法，來類比得出比較做功快慢的方法。讓學生討論并得出功率的`物理意義、定義并自學課文，找出功率的單位、換算關系及常見的功率值。學生分享，教師點評總結，完全把課堂交給了學生，體現了學生的主體地位。隨后進行了課堂練習，課堂練習設置由易到難，有梯度，邊講邊練，收效頗好。
三、教學反思
本節課改變了以往直接給出概念進而展開計算的教學方法。通過實驗激趣引入新課，激發學生學習興趣。通過學生回顧探究物體運動快慢的方法，使學生將這種方法自主遷移到建立功率的概念上，這種方法，從能力培養上看，鍛煉了學生知識方法的遷移應用能力，更使學生體會到知識雖然不同，但研究問題的方法是相通的，引導學生在學習中注重方法的學習和領會。
在導學案的設計中把兩者用了一個表格進行對比學習，調動學生參與的主動性，同時這種方法也為例題計算做了鋪墊。對于功率的單位，學生接受起來比較困難，因此在給學生介紹功率的單位后，例舉一些實例使之具體化感性化，再讓學生解釋一臺機器功率為1500W的物理意義，從而加深學生對功率的物理意義的理解。
本節課體現了“教師在教學過程中的主導地位，學生在教學過程中的主體地位”的思想。課堂設置體現了“從生活中的現象走向物理課堂，從物理課堂走向社會”。
本節課的不足與啟示：
1、同學們在老師的啟發式教學中，有較高的學習欲望，小組合作比較成功，但有極個別學生沒有參與進來，僅僅當了一個旁觀者，這有待于我們教師去引導他們，爭取讓每一個同學都能參與進來。特別是我們在平時的教學過程中，思考應該如何去引導學生，讓他們全員參與進來
2、周光斌校長為我提出了寶貴的教學建議：課堂表現形式應豐富多彩，不斷去引發學生共鳴。作為一名優秀物理教師，應走進物理教材，更應該俯視物理教材。使我受益匪淺，也激勵著我在教學道路上不斷前行。
從去年9月開始，有幸和我心中暗暗佩服的名師魏兆芳老師同在一個辦公室并合作，沐浴在她勤勉嚴謹的工作作風中，沐浴在她知性優雅的言行舉止中，沐浴在她積極陽光的生活態度中……春風化雨般的影響著我，激勵著我。經常聽她說：“學然后知不足，教然后知困�！睂W生而言最大的教育資源就是他們面對的教師。是啊，作為一名教師，我們首先要從各方面把自己打磨成學生最好的教育資源而不斷努力。
最后感謝在教育成長道路上幫助我的各位前輩和兄弟姐妹們！
功率教學反思 12
功率的概念來源于生產和生活，功率的知識是機械功概念的進一步延伸，在生產和生活實際中應用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關系又是聯系實際生活和科學實踐的紐帶，教學中可充分利用這一優勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。
本節的教學重點是使學生確切地理解功率的概念，會進行功率的計算；會利用功率與力、功率與速度的關系P=F·v分析汽車發動機功率一定時，牽引力和速度的關系；嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。例題的教學不僅可以使學生學會應用基本公式進行計算，而且可以增進學生對平均功率和瞬時功率的`理解；機動車起動問題的分析過程有利于學生養成分析物理過程的習慣，培養學生的邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學生通過學習物理研究方法，體會用比值方法來建立新的物理概念，使學生學會思考問題；通過充分利用書中的插圖以及聯系生活中實例的教學，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，可以讓學生感受生活中物理無處不在，無時不在影響我們的生活，從而激發學生學習物理的興趣；通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養
學生運用科學知識解決實際問題能力。
功率教學反思 13
電功率是初中教學的重點和難點，由于內容較多，計算較復雜，為此我安排上三節課。第一節講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節學習額定功率的意義及其適用條件，接著用一節課講計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。
這部分知識的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。為了解決這一困難，我是這樣做的：首先把有標記的小燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，其次是解題中分析好每一道題所給條件，挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算，把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學生知識準備不足，分析解決問題的能力還有限，使一大部分同學掌握不好，為解決此問題，在今后教學中，對這部分知識還要進行強化練習。
今后的'改進意見：
1、在講解用電器所消耗的電能時要告訴學生，它就是電流所做的功。
2、第一節課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量，同時說明假如一只燈泡電功率大說明它消耗電能快。
3、在講解練習題時，主要引導學生根據已知條件和挖掘隱含條件，再結合問題合理選擇公式，并要進行強化練習。
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