功率教學(xué)反思(通用13篇)
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的功率教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
功率教學(xué)反思 1
“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一。意大利的著名教育家蒙臺梭利說:“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神學(xué)習(xí)的方法。”教師要根據(jù)所教內(nèi)容和孩子們的實(shí)際情況,靈活機(jī)動地使用或變換教學(xué)方式方法,設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲策略調(diào)動孩子們的積極性,以使他們的思想、注意力高度集中,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力,只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí)。
在上《功率》這節(jié)課時(shí),我開始出示一大人和一小孩上樓,吸引學(xué)生注意力,接著提出問題:他們上樓所做的功相等嗎?做功快慢相等嗎?抓住學(xué)生思維,引出課題。本節(jié)課的重點(diǎn)是建立功率概念,功率的概念來源于生產(chǎn)和生活,功率的知識是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸,在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣,將枯燥的物理知識與多彩的生活實(shí)際相結(jié)合,而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶,教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢,使抽象的'物理概念變得富有實(shí)際意義。這里又以合作學(xué)習(xí)為契機(jī)吸引學(xué)生的注意力,讓他們通過合作交流,得出功率的有關(guān)概念。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念,會進(jìn)行功率的計(jì)算;會利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=F·v分析汽車發(fā)動機(jī)功率一定時(shí),牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測量人在某種運(yùn)動中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算,而且可以增進(jìn)學(xué)生對平均功率和瞬時(shí)功率的理解;機(jī)動車起動問題的分析過程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,綜合運(yùn)用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力,避免簡單地套用公式;在建立“功率”概念中,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理研究方法,體會用比值方法來建立新的物理概念,使學(xué)生學(xué)會思考問題;通過充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與社會生活的密切聯(lián)系,可以讓學(xué)生感受生活中物理無處不在,無時(shí)不在影響我們的生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過學(xué)生設(shè)計(jì)測量人的做功功率的實(shí)驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。
總之,在課堂教學(xué)過程中,老師通過各種方法,例如,找學(xué)生回答問題、輔以一定量的課外趣味探究、講故事、說笑話等幽默的形式來提醒、吸引學(xué)生、告知一些科學(xué)應(yīng)用在生活中的小常識,講一些最近的科技發(fā)明或者一些普通人的發(fā)明創(chuàng)造等的方法,讓學(xué)生處于一種備戰(zhàn)狀態(tài),使他們高度集中注意力聽老師講課。從而提高課堂教學(xué)的效率!
功率教學(xué)反思 2
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,通過學(xué)習(xí)物理研究方法,使學(xué)生學(xué)會思考問題。在建立“功率”概念中,讓學(xué)生體會用比值方法來建立一個新物理概念。機(jī)車起動過程的分析著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與社會生活的密切聯(lián)系,綜合運(yùn)用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。
教材上,從全章編排看來是屬于知識的提升和應(yīng)用。前幾節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了功與能的相關(guān)內(nèi)容,從科學(xué)知識上已經(jīng)能夠處理功能的基本知識,功率的學(xué)習(xí)是知識的延續(xù)和提升。本節(jié)被人,功率是衡量機(jī)械性能的一個重要指標(biāo),本節(jié)圍繞如何描述物體做功的快慢,怎樣計(jì)算功率,功率與能量的關(guān)系展開。首先從不同的物體或者機(jī)械做功的快慢不同,引入功率的概念。然后從功率的定義出發(fā),得到功率的定義式,其次,根據(jù)力對物體做功的公式和運(yùn)動學(xué)公式推導(dǎo)出功率與速度的關(guān)系。最后從能量的角度描述了功率的實(shí)際意義。本節(jié)的重點(diǎn)有三點(diǎn):功率概念的理解、平均功率和瞬時(shí)功率的區(qū)別與計(jì)算、功率知識在汽車啟動問題中的應(yīng)用;難點(diǎn)主要是平均功率與瞬時(shí)功率的區(qū)別與計(jì)算、功率在汽車啟動問題當(dāng)中的應(yīng)用。
為了完成本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的。首先,通過問題引入。給學(xué)生設(shè)置了一個生活中的問題:可以通過什么方式將一堆磚從地面搬到樓上?通過學(xué)生討論交流,最終得出做功相同,但是快慢不同的`結(jié)論,從而引入一個新的描述做功快慢的物理量。這既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生知識衛(wèi)生要學(xué)習(xí)功率,學(xué)了功率有什么用。接著,通過比值法引入功率的定義和計(jì)算公式,并通過數(shù)學(xué)的代換得帶功率與速度的關(guān)系式;然后,通過平均速度和瞬時(shí)速度的復(fù)習(xí),引入平均功率和瞬時(shí)功率,并通過練習(xí)區(qū)別平均功率和瞬時(shí)功率;最后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)功率相關(guān)知識在汽車啟動過程中的應(yīng)用。汽車以額定功率啟動的問題難點(diǎn)在于知識比較抽象,學(xué)生缺乏相關(guān)的生活體驗(yàn),所以在進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)前先對物理情景的構(gòu)建花了大量時(shí)間,先讓學(xué)生了解汽車啟動過程中的受力情況、速度變化情況,先定性進(jìn)行討論,最后才結(jié)合牛頓第二定律進(jìn)行定量討論和計(jì)算,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
功率教學(xué)反思 3
《功率》教學(xué)通過復(fù)習(xí)用比值方法,比較運(yùn)動快慢——速度概念建立的'過程,逐步幫助學(xué)生建立起比較做功快慢——功率的概念;同時(shí),教學(xué)所舉例子——人騎自行車運(yùn)動時(shí)所做功的功卒,緣于學(xué)生有切身體會的日常生活,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和討論。
整節(jié)課遵循課標(biāo)導(dǎo)向,完成物理走向社會的課程目標(biāo)。
功率知識學(xué)生在初中雖有涉及,可惜設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過于深奧,學(xué)生理解較難。
功率教學(xué)反思 4
本節(jié)課的教學(xué)過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)以及生生探討,基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生掌握了電功率的概念,物理含義,公式及相應(yīng)的適用范圍,知道了實(shí)際電壓和額定電壓的區(qū)別,以及實(shí)際功率和額定功率的不同,并能通過動手實(shí)驗(yàn)體會燈泡的亮暗取決于其實(shí)際功率,直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實(shí)際問題進(jìn)行了師生互動,學(xué)生學(xué)有所得,較好地實(shí)現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來的課程目標(biāo)。對課程內(nèi)容過多的考慮有時(shí)并不一定取得最佳的教學(xué)效果,因?yàn)閷W(xué)生是課程實(shí)施過程中的主體,對學(xué)生的關(guān)注不夠主要體現(xiàn)在以下一些方面,我認(rèn)為還需要改進(jìn):
1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過程中,板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的`交互上還需要進(jìn)一步做取舍,避免因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費(fèi)過多的時(shí)間,致使課堂容量無形之中受壓縮。
2、教師作為教學(xué)實(shí)施過程中的主導(dǎo)者,主要是“引導(dǎo)”,而不是“代替”,讓學(xué)生“想到的說出來,說出的寫下來,寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
3、物理學(xué)科的特色——實(shí)驗(yàn),可以穿插于課程之中,用于檢驗(yàn)理論知識的正確性;也可以作為整堂課的開始,作為學(xué)生探究新知識的線索貫穿始終,各有優(yōu)勢,教學(xué)中可以大膽重組,嘗試變換,尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。
和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣,在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的,用那句實(shí)在話來說就是“沒有最好,只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,教學(xué)手段也要因人而異,以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中,我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲
功率教學(xué)反思 5
一、教學(xué)效果反思。
1、本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是:會用電功率的公式P=UI及其變形公式U=P/I和I=P/U進(jìn)行簡單的計(jì)算和能綜合運(yùn)用學(xué)過的電學(xué)知識解決簡單的關(guān)于電功率計(jì)算問題。實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距不算太大,百分之八十以上的學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),知識導(dǎo)學(xué)的效果很明顯。大多數(shù)學(xué)生在知識遷移中公式選擇十分準(zhǔn)確。
2、本節(jié)課教師在課堂中對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥;學(xué)生通過閱讀教材,配合適量練習(xí),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),較好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教法與學(xué)法渾然一體,可謂一石雙鳥。
二、教學(xué)過程反思。
課堂的教學(xué)核心是達(dá)標(biāo)教學(xué)過程。本節(jié)課教師借鑒郭思樂的.“生本教育”和韓立福的“有效教學(xué)”理論,設(shè)計(jì)了較適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案。
通過讀學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生以感知了知識與技能目標(biāo),使學(xué)生真正對新課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求一目了然,做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,有的放矢。在鞏固舊知識環(huán)節(jié)中,使學(xué)生通過溫故舊知識,為學(xué)習(xí)新知識夯實(shí)了基礎(chǔ)。這樣將所有學(xué)生,拉到先前知識點(diǎn)的同一起跑線上。然后,學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題,自主閱讀教材,經(jīng)教師在課堂中巡視獲悉大多數(shù)學(xué)生能自主獲取新知解決問題。緊接著大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用新知很好地完成新知訓(xùn)練題,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率百分之八十以上。在這之后,通過新舊知識的綜合運(yùn)用,大多數(shù)學(xué)生也較容易地再次獲取新的知識,較好地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力,也真正地達(dá)到知識的升華;最后學(xué)生基本完成了針對性、典型性、梯度性較強(qiáng)的新知識鞏固訓(xùn)練。由于學(xué)生在其他環(huán)節(jié)中計(jì)算能力低,解決問題有障礙,導(dǎo)致課堂尾聲處時(shí)間略有不足,于是“新知識鞏固訓(xùn)練”和“知識點(diǎn)歸納”兩個環(huán)節(jié)落實(shí)得不是太好。教師也只好掛出早已準(zhǔn)備的小黑板,要求學(xué)生課下將板書設(shè)計(jì)抄寫在導(dǎo)學(xué)案中。
三、教學(xué)啟示反思。
教學(xué)中只因出現(xiàn)小小的失誤,主要原因是教師對學(xué)生了解不透徹,對學(xué)生知識基礎(chǔ)估計(jì)得太高。我要很好地吸納諸位評課教師對我關(guān)心而呵護(hù)的建議,以使自己今后的課堂教學(xué)更趨完善。
功率教學(xué)反思 6
隨著時(shí)代的變遷,教學(xué)方式也在不斷變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求,學(xué)校需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。其中,功率教學(xué)作為一種新興的.教學(xué)方法,受到了越來越多的關(guān)注。
然而,在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)功率教學(xué)也存在一些問題。首先,功率教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生的壓力過大,甚至影響到學(xué)生的身心健康。其次,功率教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)競爭,容易導(dǎo)致學(xué)生之間的關(guān)系緊張,甚至出現(xiàn)惡性競爭。最后,功率教學(xué)過于重視知識的傳授,而忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
針對這些問題,我們需要進(jìn)行反思和改進(jìn)。首先,教師應(yīng)該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的身心健康,合理安排教學(xué)任務(wù),避免過度壓力。其次,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生之間關(guān)系和人際交往的引導(dǎo),建立和諧的班級氛圍。最后,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,將知識教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合,讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展。
功率教學(xué)是一種有前途的教學(xué)方法,但在實(shí)踐中也需要不斷完善和改進(jìn)。我們應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的身心健康,建立和諧的班級氛圍,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
功率教學(xué)反思 7
本節(jié)課是初中物理電學(xué)部分中的重點(diǎn)也是難點(diǎn),由于這部分公式多,物理知識抽象,學(xué)生不易理解,記憶不住易混淆,尤其是計(jì)算多,數(shù)又不好計(jì)算,把學(xué)生弄得是云里霧里,對于部分學(xué)生甚至是感到無從下手。
教學(xué)中如何比較消耗電能的快慢,我采用直觀的方法利用電能表直接演示不同用電器接入電能表上,學(xué)生觀察其鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢,使學(xué)生更直觀認(rèn)識電能表的鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生類比小學(xué)中比較運(yùn)動快慢的方法去比較消耗電能的快慢,從而克服了學(xué)生只能從書上找到的兩種方法,更易于學(xué)生理解電功率的意義。
由于新版教材中對電功沒有很好地進(jìn)行處理,根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對電功和電功率常會混淆,因此在教學(xué)中對這兩個概念進(jìn)行了很的比較,并讓學(xué)生辨別。葉恒同學(xué)表現(xiàn)很好把這兩個概念進(jìn)行了剖析,學(xué)生最后都聽懂了。
對于中下等學(xué)生對計(jì)算感到有些困難,主要原因是學(xué)生的各量找不準(zhǔn),公式記不住,不會用還亂用。在教學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視書中的例題,通過例題加深對各量的理解,按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示,單位是什么。這樣做的.目的是讓學(xué)生分清每一個物理量和單位,加深識記和理解。同時(shí)在每天上課前對公式進(jìn)行一下默寫,還有對基本公式進(jìn)行變形處理加深了學(xué)生的記憶。總之這節(jié)課通過了以上的反復(fù)學(xué)習(xí),我班的學(xué)生基本學(xué)會了。
功率教學(xué)反思 8
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的反思:
通過上節(jié)教學(xué),學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測量用電器電功率的方法,并且已經(jīng)對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉,所以本節(jié)課對于學(xué)生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)操作教科書中并沒有給出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃恚瑢?shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論,所以學(xué)生在實(shí)際操作過程中也還是有一定難度,不過使得教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高也是個難得的機(jī)會,在教學(xué)過程中要著重讓學(xué)生體會:目的--原理--設(shè)計(jì)電路圖--實(shí)物連結(jié)--實(shí)驗(yàn)表格--數(shù)據(jù)分析--反思等完整的過程。這樣才能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)和提高,這個過程是我們教學(xué)的'重點(diǎn)。
二、應(yīng)該注意的問題:
1、測量小燈泡和電功率和電阻的實(shí)驗(yàn)過程基本相同,但要注意實(shí)驗(yàn)原理區(qū)別,實(shí)驗(yàn)電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。
2、測量小燈泡電功率時(shí),最后數(shù)據(jù)處理過程中,實(shí)際功率并不相同,能不能求平均值,在教學(xué)過程中是我們要特別注意的。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣:連接電路時(shí)開關(guān)連接問題、滑動變阻器在開關(guān)閉合前處于什么位置,為什么?
功率教學(xué)反思 9
本節(jié)課的重點(diǎn)是功率的定義、物理意義、分類和應(yīng)用。難點(diǎn)是對瞬時(shí)功率的理解。
以前講課的時(shí)候就是照本宣科,書上怎么說就怎么講,由功和力、位移的關(guān)系,由位移和速度、時(shí)間的關(guān)系,來得到功率和速度的關(guān)系,感覺還挺順暢。現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來,那樣太淺顯,只是純粹的'理論推導(dǎo),缺乏從理解其含義的層面上去尋找物理量之間的關(guān)系。為了讓學(xué)生會區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率,就說平均功率對應(yīng)一段時(shí)間間隔,粗略地描述做功的快慢;而瞬時(shí)功率對應(yīng)某個時(shí)刻,能精確地描述做功的快慢。
有學(xué)生問到,力做功要有位移,而發(fā)生一段位移必須要經(jīng)歷一段時(shí)間,而瞬時(shí)速度對應(yīng)的是某個時(shí)刻,哪來做功,那就更談不上做功快慢了。細(xì)細(xì)想來,是因?yàn)橹v瞬時(shí)功率時(shí)沒有滲透極限思想。由 可知,當(dāng) 很短時(shí),求出來的功率就是瞬時(shí)功率。而 很短時(shí), 就是瞬時(shí)速度,此時(shí) ,其中v為瞬時(shí)速度時(shí),求出來的功率即為瞬時(shí)功率。瞬時(shí)速度能精確的描述運(yùn)動的快慢,那么瞬時(shí)功率也能精確的描述做功快慢。
功率教學(xué)反思 10
“測量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn),它是在“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
本課成功之處:
1、在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后,為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計(jì)算得到的三個小燈泡的實(shí)際功率值,能否將這三次的`實(shí)際功率值計(jì)算出平均數(shù),得到小燈泡的平均電功率?學(xué)生回答是不能的,因?yàn)闊襞莸陌l(fā)光不同。
3、通過對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。
本課不足之處:
有的小組在做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做;個別小組的燈泡損壞嚴(yán)重,浪費(fèi)較多時(shí)間,以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成;還少小組電路連接有問題也誤了較多的時(shí)間,在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)管理。
八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,也有較多的逆反心理,如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的,教學(xué)也要因人而異,以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中,我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
功率教學(xué)反思 11
《功率》教學(xué)反思20xx年7月4日,我有幸參與了涇洋初中“魏兆芳工作坊”名師團(tuán)隊(duì)來到位于美麗的苗鄉(xiāng)——青水九年制學(xué)校送教送培活動,在本次活動中,我經(jīng)歷了教育教學(xué)生涯的一次美好體驗(yàn),同時(shí)也收獲了滿滿的成長和感悟。
一、教學(xué)準(zhǔn)備
當(dāng)接到這次送教活動上課內(nèi)容為《功率》之后就開始準(zhǔn)備,再次認(rèn)真研讀課標(biāo),從中抓住本節(jié)課的要點(diǎn)并確定了本節(jié)課的教學(xué)思路:從知識結(jié)構(gòu)來看,這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),是建立在前面所學(xué)的力、二力平衡、簡單機(jī)械和功等知識的基礎(chǔ)上來探究本節(jié)知識的,并為后面的綜合計(jì)算做準(zhǔn)備,起著承上啟下的作用。因此,本節(jié)課設(shè)計(jì)要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生自己去感知做功不但有多少之分,還有快慢之分。然后通過類比比較物體運(yùn)動快慢的方法建立功率的概念。本節(jié)課主要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和物理探究方法的培養(yǎng)。經(jīng)過反復(fù)醞釀?wù)遄茫险n課件和導(dǎo)學(xué)案終于完成。
二、教學(xué)過程
我用一個創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)引入新課:將兩張相同的紙,一張捏成團(tuán),一張水平展開,從相同高度由自由釋放。思考下列問題:1、兩張紙下落的過程中,重力是否做功?做功的多少是否相同?2、重力做功的多少相同,但所用的時(shí)間不同,這說明了什么?迅速抓住了同學(xué)們的注意力,并引起了他們的學(xué)習(xí)興趣。然后進(jìn)行新課探究。提出問題:如何比較物體做功的快慢,并用學(xué)生熟悉的比較運(yùn)動快慢的方法,來類比得出比較做功快慢的方法。讓學(xué)生討論并得出功率的`物理意義、定義并自學(xué)課文,找出功率的單位、換算關(guān)系及常見的功率值。學(xué)生分享,教師點(diǎn)評總結(jié),完全把課堂交給了學(xué)生,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。隨后進(jìn)行了課堂練習(xí),課堂練習(xí)設(shè)置由易到難,有梯度,邊講邊練,收效頗好。
三、教學(xué)反思
本節(jié)課改變了以往直接給出概念進(jìn)而展開計(jì)算的教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)激趣引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生回顧探究物體運(yùn)動快慢的方法,使學(xué)生將這種方法自主遷移到建立功率的概念上,這種方法,從能力培養(yǎng)上看,鍛煉了學(xué)生知識方法的遷移應(yīng)用能力,更使學(xué)生體會到知識雖然不同,但研究問題的方法是相通的,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重方法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。
在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中把兩者用了一個表格進(jìn)行對比學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生參與的主動性,同時(shí)這種方法也為例題計(jì)算做了鋪墊。對于功率的單位,學(xué)生接受起來比較困難,因此在給學(xué)生介紹功率的單位后,例舉一些實(shí)例使之具體化感性化,再讓學(xué)生解釋一臺機(jī)器功率為1500W的物理意義,從而加深學(xué)生對功率的物理意義的理解。
本節(jié)課體現(xiàn)了“教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位,學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位”的思想。課堂設(shè)置體現(xiàn)了“從生活中的現(xiàn)象走向物理課堂,從物理課堂走向社會”。
本節(jié)課的不足與啟示:
1、同學(xué)們在老師的啟發(fā)式教學(xué)中,有較高的學(xué)習(xí)欲望,小組合作比較成功,但有極個別學(xué)生沒有參與進(jìn)來,僅僅當(dāng)了一個旁觀者,這有待于我們教師去引導(dǎo)他們,爭取讓每一個同學(xué)都能參與進(jìn)來。特別是我們在平時(shí)的教學(xué)過程中,思考應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?nèi)珕T參與進(jìn)來
2、周光斌校長為我提出了寶貴的教學(xué)建議:課堂表現(xiàn)形式應(yīng)豐富多彩,不斷去引發(fā)學(xué)生共鳴。作為一名優(yōu)秀物理教師,應(yīng)走進(jìn)物理教材,更應(yīng)該俯視物理教材。使我受益匪淺,也激勵著我在教學(xué)道路上不斷前行。
從去年9月開始,有幸和我心中暗暗佩服的名師魏兆芳老師同在一個辦公室并合作,沐浴在她勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)中,沐浴在她知性優(yōu)雅的言行舉止中,沐浴在她積極陽光的生活態(tài)度中……春風(fēng)化雨般的影響著我,激勵著我。經(jīng)常聽她說:“學(xué)然后知不足,教然后知困。”對學(xué)生而言最大的教育資源就是他們面對的教師。是啊,作為一名教師,我們首先要從各方面把自己打磨成學(xué)生最好的教育資源而不斷努力。
最后感謝在教育成長道路上幫助我的各位前輩和兄弟姐妹們!
功率教學(xué)反思 12
功率的概念來源于生產(chǎn)和生活,功率的知識是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸,在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣,而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶,教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢,使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力,樹立正確的價(jià)值觀。
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念,會進(jìn)行功率的計(jì)算;會利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=F·v分析汽車發(fā)動機(jī)功率一定時(shí),牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),測量人在某種運(yùn)動中的功率。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算,而且可以增進(jìn)學(xué)生對平均功率和瞬時(shí)功率的`理解;機(jī)動車起動問題的分析過程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過程的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,綜合運(yùn)用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力,避免簡單地套用公式;在建立“功率”概念中,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理研究方法,體會用比值方法來建立新的物理概念,使學(xué)生學(xué)會思考問題;通過充分利用書中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理與社會生活的密切聯(lián)系,可以讓學(xué)生感受生活中物理無處不在,無時(shí)不在影響我們的生活,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過學(xué)生設(shè)計(jì)測量人的做功功率的實(shí)驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)
學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。
功率教學(xué)反思 13
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計(jì)算較復(fù)雜,為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計(jì)算,第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件,接著用一節(jié)課講計(jì)算,三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的,只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固,使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。
這部分知識的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清,解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用,更加造成了困難。為了解決這一困難,我是這樣做的:首先把有標(biāo)記的小燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好,其次是解題中分析好每一道題所給條件,挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計(jì)算,把每一步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學(xué)生知識準(zhǔn)備不足,分析解決問題的能力還有限,使一大部分同學(xué)掌握不好,為解決此問題,在今后教學(xué)中,對這部分知識還要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
今后的'改進(jìn)意見:
1、在講解用電器所消耗的電能時(shí)要告訴學(xué)生,它就是電流所做的功。
2、第一節(jié)課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量,同時(shí)說明假如一只燈泡電功率大說明它消耗電能快。
3、在講解練習(xí)題時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件和挖掘隱含條件,再結(jié)合問題合理選擇公式,并要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
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