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“化學(xué)可逆反應(yīng)的動態(tài)平衡研究”開題報(bào)告
“化學(xué)可逆反應(yīng)的動態(tài)平衡”研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告
重慶市涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)校高2013級23班
指導(dǎo)老師：石慧
組長：張浩
組員：吳潔、何泓麗、何國平、鐘浩、吳娛、胡洋
一、課題提出背景
可逆反應(yīng)作為高中化學(xué)知識體系的重要組成部分之一，其扮演的角色有著不可輕重的地位，是高考中考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。同時(shí)，它也是比較難學(xué)的內(nèi)容之一。 因此，經(jīng)過本小組的討論決定，將其作為本課題小組的研究對象，進(jìn)行更深入的研究與學(xué)習(xí)。
二、研究的目的和意義
①目的：加深自己對可逆反應(yīng)的理解程度，同時(shí)為其他同學(xué)展示更具體的學(xué)習(xí)資源；
②意義：有助于本小組成員加深對可逆反應(yīng)的理解程度，更好地掌握這部分知識；也為其他同學(xué)學(xué)習(xí)這部分提供資源，增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高積極性，更好的應(yīng)對應(yīng)試教育考試。
四、實(shí)施步驟
（1）準(zhǔn)備階段：確定學(xué)要參考的相關(guān)書籍以及相關(guān)網(wǎng)站，制定研究的相關(guān)步驟；
（2）實(shí)施階段：
①學(xué)習(xí)了該部分內(nèi)容之后，在通讀教材的基礎(chǔ)上，再次溫習(xí)相關(guān)知識；
②查閱相關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)站，摘取有關(guān)內(nèi)容；
③整理所搜集的資料，進(jìn)行分類、歸納。
④展開討論，篩選有用的部分。
（3）總結(jié)階段：
①與指導(dǎo)老師討論，最總確定研究的相關(guān)成果；
②撰寫研究報(bào)告、心得體會，最后結(jié)題。
五、預(yù)期成果：撰寫心得體會、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告
六、條件分析
（1）主觀因素：
①現(xiàn)在信息、交通發(fā)達(dá)，上網(wǎng)查閱和書店查閱都很方便；
②各小組員都有濃厚的積極性；
③小組成員都是理科生，都有較強(qiáng)的理解能力。
（2）客觀因素：各小組成員都還是學(xué)生，對知識不夠很清楚；
（3）經(jīng)費(fèi)來源：本課題小組對費(fèi)用的依賴性不強(qiáng)，所以可以不用考慮。
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