班主任技能大賽面試我的教育故事

　　故事是漢語詞匯，意思是舊事、舊業、先例、典故等涵義。下面是小編為大家收集的班主任技能大賽面試我的教育故事，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　班主任技能大賽面試我的教育故事

　　我的爸爸是一名人民教師，而我忠于老師這個職業的起源也要由他說起。他在一次開學收費結束后，回到家里便唏噓不已，原來班級里有個單親家庭的學生，家里賣蔥蒜，收成不好，東拼西湊最后一個小時才湊到完整的學費。送來的錢幾乎都是角票，未過半百的學費，角票多的兩只手都捧不下，我爸爸把故事講給我聽，我心里觸動很大，我明白，這些零碎的錢拼湊成的是一個孩子的未來、一個家庭的希望，是父母無私的愛！在我踏上我的工作崗位，也就是距今天一百二十天之前，當我毛遂自薦擔任一個班的班主任，當我拿起掃帚為孩子們清理出一個窗明幾凈的教室，當我緊張的收下第一個學生的學費時…我覺得那是一種滿足，那不同于考試過關，不同于比賽中當佼佼者，那是一種使命感的達成，像是奮戰的勇士終于奪下屬于他的城堡。那是自豪、欣慰的。同樣，那也是一扇扇責任的大門被我開啟，每打開一扇，我就必須面對一個新的挑戰，而正是這些無形的壓力，讓我努力的做好每一項工作。在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。這一百多天里，我熟悉了我第一批學生中的每一個，班級里的“小刺頭”也一一浮出水面，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。

　　我們班的小男生陳裕豐，個子小小的，聲音特別洪亮，可看起來乖乖巧巧的他卻并不那么讓老師省心，作業常常不寫，課上時不時的唱唱反調，一旦老師嚴厲的職責他的行為時，他的認罪態度好的讓老師覺得是不是對他太苛刻了。可三分鐘不到，他掉頭就忘，甚至有時候是明知故犯。終于，一天之內，在三次任課教師的告狀之下，兩天作業未寫的情況下，我決定好好給他一個下馬威。放學，我去叫他到辦公室，他一身不吭的在教室整理書包，這時，她上五年級的姐姐從樓上下來等他一起放學回家，好面子的他執拗的不愿意去辦公室，本想給他個教訓的我，卻被一個小孩兒將了一軍，我有點惱羞成怒，嚴厲的說：“陳裕豐，你再不去辦公室，那我非得聯系你媽了！”話音還沒了，他就抬起閃著淚花的臉沖我喊道：“我沒有媽媽！”我一時愣住了。突然反應到他的媽媽在2008年龍卷風中不幸遇難了，家里的重擔全部落到了爸爸的肩上，家中除了他和姐姐，還有兩位年邁的老人需要贍養，白發人送黑發人，原本體弱多病的他們經受不起相思之痛，又接二連三的病倒。一時，為一家人的經濟負擔又添了一筆。雖然時間是最好的藥，但傷口還在孩子心理隱隱作痛，那么脆弱的心靈，禁不起哪怕一點點的刺激，而我的言語，無非是傷口上撒上了鹽。我立即和他道了歉，我們就在教室里坐著聊起了天，他不愿意多說話，淚水一串串的留下來。也許是我誠懇的語氣和融洽的氛圍，十分鐘后，他抬起他疑惑的臉，眨巴著試探的眼睛，有一句沒一句的加入到我和他姐姐的聊天中來。我告訴他們，疼愛我的爺爺奶奶逝去的故事，我也告訴他們，他們也許就在我們身邊，我們只有向他們證實活出最好

　　的自己才是回報逝者最好的答卷。送走著姐弟倆之后，我怎么也開心不起來，我深深后悔自己沒有多熟悉熟悉每個孩子的家庭情況，也后悔氣急敗壞的不經過腦子說出傷害人的話，我多么害怕我們之間搭建的有益功虧一簣，多么害怕陳裕豐對我失去了信任和依賴，多么害怕我的措辭讓他從此活在自卑的影子下！那天晚上，我聯系了孩子們二年級的任課老師，問問他們的家庭情況，基本上做到了如指掌。這件事已過去一段時間了，但這件事將永遠珍藏在我心底。它時刻鞭策著我以后的班主任工作，時時提醒我孩子也有他不可觸碰的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

　　我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷……

　　三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。擁有，我承擔著責任；奉獻，我體驗著喜悅；創造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！老師們，

　　善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

　　賞析

　　情感真摯動人：作者以父親講述的學生繳費故事為情感引子，引出自己踏上教師崗位后的感悟，尤其是與陳裕豐的相處經歷，將自己從憤怒到愧疚、后悔的情緒變化細膩呈現，如 “我深深后悔自己沒有多熟悉熟悉每個孩子的家庭情況，也后悔氣急敗壞的不經過腦子說出傷害人的話” ，這種直白的情感表達極易引發讀者共鳴，讓讀者深切感受到作者對學生的關愛與自責。

　　教育理念深刻：通過自身經歷總結出班主任應理解、尊重和熱愛學生的教育理念，認識到每個學生都是獨特個體，有不可觸碰的一面，只有給予學生自尊、自信、關愛和鼓勵，才能讓學生 “親其師，信其道” ，體現出對教育本質的深刻理解。

　　敘事條理清晰：文章采用總分總的結構，先由父親的故事引入自己對教師職業的感悟，接著詳細敘述與陳裕豐之間發生的事情，包括事件的起因、經過和結果，最后總結升華，表達對教育事業的熱愛與責任，層次分明，邏輯清晰。

　　語言質樸平實：沒有華麗的辭藻堆砌，以樸實的語言講述日常教育工作中的點滴，如 “他一身不吭的在教室整理書包”“我決定好好給他一個下馬威” 等表述，貼近生活，真實自然，拉近了與讀者的距離，讓讀者更易沉浸在作者的教育故事中。

　　富有感染力和號召力：結尾部分 “善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁……” 用排比句增強語勢，呼吁教師們用愛育人，極具感染力和號召力，將文章的情感推向高潮，也讓讀者深刻感受到教育工作者的使命與擔當 。

【班主任技能大賽面試我的教育故事】相關文章：

技能大賽心得04-02

技能大賽總結08-02

技能大賽的總結01-03

技能大賽總結07-25

技能大賽對西部數控職業教育的啟示04-29

導游技能大賽總結07-26

中職技能大賽總結09-19

精選技能大賽的獲獎感言09-14

ERP技能大賽總結05-01