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學年度第一學期四年級數學教學的工作總結
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體,因此,了解和分析學生情況,有針對性的教對教學成功與否至關重要。
一堂課,專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,一相情愿的認為學生這樣就能接受,在實際教學中一經實踐,就明白了只有這些是不夠的。
在講授四年級的角的分類這節課時,我認為前面也學過角的一些知識,現在我又講的比較細,學生應該很容易接受。等到第二天我來提問時,他們的表現讓我大失所望,要么站在那一言不發,要么答飛所問。我很驚訝,在驚訝的同時,我又在想這是為什么呢?想了許久,我意識到了可能是因為我忽略了備學生這個重要的環節。
這節課各類角的定義不少,對于這個班的學生來說,要想每個人弄的清清楚楚,機械記憶是行不通的,必須找出適合他們的方法。于是,我通過結合圖形,找出這些角之間的聯系與區別,這樣做以后效果明顯不一樣。學生不僅記住了這些角,還能說出每類角的特征。由此可以看出，了解并分析學生情況,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節。記的一位優秀的老師曾說過:"備課備不好,到不如不上課,否則就是白費心機。"備課如此重要,那么我就在想備課時除了備學生,還要注意什么呢?我漸漸領悟到還要備教材,也就是進一步的鉆研教材。
不管是四年級的人教新課標教材,還是二年級的北師大教材,每節課書上安排的內容都很少,有時是一個例題,有時是一副圖。那么你要在四十五分鐘內上這樣的課,照本宣科,肯定不行,最多十五分鐘解決問題。那這樣的課你怎樣才能上好呢?我是這樣做的。盡量吃透教材,多找資料,豐富課本內容。
我在上億以上的數的讀法時就是這樣,除了課本上舉的三個例子以外,把另外一些有代表性的數也列入教學當中。這樣不僅充實了上課內容,也幫學生解決了他們在作業中可能會遇到的一些問題。
另外。教學中對教材中的重難點的處理也要選擇合理的教法。四年級課本第七十一頁有四邊形之間關系的集合圖,我在上課是并不是直接出示整個的集合圖,而是由里向外一層一層的出示,這樣學生接受起來就水到渠成了。
數學是與我們的生活密切聯系的一門學科,在教學中我們也可以嘗試將我們的課堂延伸到課外。
我在教學二年級"方向與位置"這一單元時,第一課時就把學生帶到操場上,讓他們認識現實生活中的東南西北。還把他們分成四組,在組長的帶領下,觀察校內的東南西北各有什么物體,并做記錄。然后互相評一評,哪組同學寫的最準確最詳細,評出最棒的一組,以做示范。
一堂準備充分的課，無論是讓學生來聽還是讓老師來聽，對于聽課人來說都將受益匪淺。所以聽課也是教師提高自身素質的一個好方法，尤其是我們這些年輕的教師，多聽課就能逐漸積累經驗。
精講多練是我采取的鞏固學生所學知識的一個重要方法。上完一節新課后，就布置課本上習題來鞏固。讓他們多見題型，增強他們應變能力。過程雖艱辛，但愿成果豐厚。
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