評語在批改作業中的作用

評語在批改作業中的作用

作業的批改是數學教師的一項常規工作，是對課堂教學的補充與提高。它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著至關重要的作用。而在作業批改中恰當加以評語可以使學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的進步。將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，能有效調動學生的學習積極性，取得較好的效果。

一、恰當使用評語可以指導學生做題方法，激發學生學習興趣。 當學生作業中出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進行方法指導，讓學生掌握正確的解題方法。教師的評語可以多采用商量的語氣如：“先找準數量關系式”，或“利用逆推方法試試看”，或“第二步該干什么”等評語，向學生指明思考的路線。學生在老師的提示下自己去思考、改正。根據指導，學生不僅找到了錯在哪里，而且知道為什么錯、怎么改正。教師也可以用激勵的語氣對學生的作業進行評價如：“方法太好了，可要細心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。這樣的評語，拉近了師生之間的距離，折射出教師的親和力。對作業較差的同學的作業，不責罵他們，相反，應盡量地發現他們的閃光點，以鼓勵的語氣調動他們的積極性如“你準行！“”你的進步很大，因為你付出勞動。“”看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。用這種帶感情色彩的評語既使學生感受到了老師對他的關愛，充滿了希望，又使學生逐漸產生http://http://www.ipr-jzsc.com/news/5592CC38F7AF0111.html對數學學習的濃厚興趣。

二、評語的有效運用可以拓寬學生思路，養成良好學習習慣。

利用評語適當給予啟發，可以激發學生潛能，激活創新意識。如鼓勵學生動腦思考、發現問題做出假設、嘗試運用知識遷移可以利用評語：“解得巧、方法妙”肯定其獨特見解的學生。又如對有的題可用多種解法而學生只采用了一種方法的，可以這樣評語：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評語既激發學生的創新意識,又可使學生開啟心靈，馳騁想象。

總之在作業批改中，教師及時、恰當地利用評語指出作業中的不足之處，能使學生很快的加以改正。例如，對于學生由于粗心出錯,首先要肯定其長處，增強自信,再提出殷勵希望，改正缺點。這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養良好的學習態度。

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