支教事跡材料

　　洼里小學支教生范林林

　　我總不承認自己馬上要走了，可是時間讓我不得不相信，我的支教生活已經四個多月了，還記得當初自己一出大學校門，那種帶著教師稱號的光環(huán)讓我從心底驕傲自豪，“我會是一名好教師！”這句話承載著我的夢想與自信。

　　在洼里中心小學的四個多月中，有過難過，有過開心與快樂，我從來沒有覺得艱苦，我喜歡時而喧鬧充滿歡聲笑語，時而安靜、綠郁蔥蔥的校園，它帶給我

　　快樂與溫馨，我怎么舍得離開？

　　我的專業(yè)是音樂表演，而我在洼里中心小學擔任的是五、六年級的音樂與科學，我很喜歡這兩門學科，一門是所擅長的專業(yè)，一門是我從小就喜歡的學科。所以我盡我所能教授他們。音樂課對于他們來說是一門奢侈課，從沒有受過專業(yè)老師的教學，我能想到他們對“do re mi ”好奇與欣喜，音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間，如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外，音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。

　　　小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎;與此同時，通過音樂教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利條件，以促進學生的全面發(fā)展。于是我們呼吁“把音樂還給學生，把藝術還給學生”，新課程理念下的音樂課堂應該是一種有組織、有目的、師生平等參與的課堂。

　　在我的課堂上，我告訴他們一定要抓住每一個機會，我把舞臺交給他們，告訴他們只要站在舞臺上，你便是焦點！一定要把自己最美，最強的一面展現出來，這是培養(yǎng)自信，更是鍛煉自信！五、六年級的孩子已經很大了，很多事他們都懂，但是對錯分的并不是很清楚，我所要做的是在他們旁邊以最委婉、最有力的方式告訴、引導這些孩子們走一條光明、正確的道路。我給他們每個人爭取表現的機會，在我的任教期間，我很開心能夠接到學校關于“京劇進校園”“六一文藝演出”等活動的任務，我給他們排練，教他們正確的練聲方法，還有表現自己的方式，他們的表現讓我開心自豪，在剛過的“六一文藝演出”中，我們洼里中心小學的節(jié)目：五年級劉振煦的武術，李家寶、陳文博、邢婭、張婷的京劇，都得到了領導們得好評，很榮幸自己也作為支教大學生表演了自己的歌曲，我知道自己和學生們得表現都很棒，我與學生一起，看到他們想起他們的表演我都會不自覺的笑，因為他們帶著我的希望，我的夢想！

　　重溫自己的支教生活，心中滿是不舍，這所學校給了我實現希望的機會，我的學生身上承載了我的理想！我給了他們只是，給予他們也得到了快樂，這里！是我夢想起飛的地方！

【支教事跡材料】相關文章：

支教事跡材料11-14

支教教師先進事跡材料05-12

支教教師先進事跡材料01-11

農村支教教師先進事跡材料12-12

小學支教教師先進事跡材料（精選6篇）12-12

鄉(xiāng)村支教教師事跡材料范文（精選6篇）08-23

支教的感言11-12

支教實習總結05-10

支教實踐心得01-25

支教活動策劃10-18