把赤誠的愛傾灑在學生身上-九江市師德師風標兵朱云老師先進事跡

朱云，男，53歲，大學本科學歷，九江晨光中學數學高級教師。執教三十年，一直擔任數學教學及班主任工作，曾榮獲九江市優秀教師、九江市優秀班主任稱號。這些耀眼的榮譽，更激發了他一生投入教育的情懷，2008年8月朱云老師受聘到晨光中學工作。無論是在廠礦學校，還是在民辦學校，他都把自己一腔赤誠的愛傾灑在學生身上。他為人師表，以身作則；他態度勤懇，工作認真；他作風踏實，勇挑重擔；他對學生關愛有加，教育有方，深受同行好評、學生愛戴和家長歡迎。

一、育人有方

朱老師認為：在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，要規范學生的行為，先要規范自己的行為，要模范執行《中小學教師職業道德規范》和市教育局“教師行為十不準”規定，嚴格遵守學校各項規章制度。以自身良好的師德水準去影響和引導學生。

在教育教學實踐中，朱老師關愛、接納、包容每一位學生，真正做到“為人師表，德為人范”。他總是說：“學校、班級就是我的家，我愛學生，就是我的孩子，愛我的一家人。”在班級管理理中，他努力構建一個充滿愛心、團結協作、自由快樂、積極向上的理想家園。

在班主任工作中，朱老師關愛后進生，嚴愛優等生，博愛中等生，使所有學生素質和個性都得到張揚與發展。

1、關愛后進生。在班級管理中，努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入。在班集體中，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到在班上也有自己的一片天。“砌墻的石頭，后來居上。”后進生的那份后勁勃發之力是讓人難以想象的。只要給予他們足夠的愛心、耐心，他們的潛力則會淋漓盡致地被挖掘出來，甚至不亞于優等生。為了完全消除他們的自卑心理、增強自信心，朱老師則會大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。讓學生們時時刻刻體會到班級就像家一樣溫馨。

L同學剛進班時，性格靦腆，不愛和同學說話，在小學他對數學很感冒，數學成績很差，家長對他又寵愛，在學習上對他也沒要求。在一年多時間里，朱老師先和他交朋友，發現他的閃光點，進而耐心的對他進行數學輔導，使他對數學產生了濃厚興趣，成績有了大幅度提高，在習題課上朱老師有意培養他當小老師，給大家講解題目，這樣就增強了他的自信心，現在臉上時常露出自信的微笑。他體質較差，時常生病，在小學他經常以生病為借口不上學。上月他發燒打點滴，她媽媽要給他請假，他說：我要去上學，不然對不起朱老師。媽媽驚訝的看著他，覺得她的孩子真是變了。現在他的數學成績在班上很好，其他學科也大有進步，和同學的話多了，性格也開朗多了。

2、嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視和掩蓋。但小的缺點總會造成大的隱患，對這類學生，朱老師從不寵溺他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人、熱情的人、向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

丹宇卓同學是朱老師帶的2011屆學生，德智體美各方面都很優秀，她具有優良而非一般優異的素質，穩重兼有激情的多重情感，規范而不拘泥的品質。但是朱老師從不寵溺她，反而對她嚴格要求，給她壓擔子。她有時會表現出焦躁和信心不足的現象，針對她的問題，朱老師一方面找她聊天，給她買了《信心是什么？》和她一起看，把其他同齡人看這本書的感受講給她聽，幫她分析她的優勢和劣勢，使她逐漸找到感覺，增加了信心。同時告誡她焦躁時，陪媽媽和同學去散步聊天，遠離書本，放松心情。經過三年的引導和培養，她以優異的成績考取了一中農村班。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望得到老師的重視，但又害怕拋頭露面。對這類學生朱老師充分掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

楊宗緯同學是朱老師帶的2011屆學生，當時他在班上不是很拔尖，這位農村來的孩子，有學習認真、刻苦肯學等好品質，同時又有點自卑的心理特點，朱老師把握了這一特點，利用一切機會調動他的積極因素。朱老師每周查閱學生作文時，發現他寫了一句很有哲理的箴言，特意把它抄下來，貼在辦公桌旁顯著位置，很多同學都看見了，大家都對他投去羨慕和贊許的目光，他學習就更有勁了。經過努力，楊宗緯同學以優異的成績考取一中農村班，成為年級中的一匹黑馬。

朱老師對全班每位同學都給予無微不至的關懷與照顧，從早讀到晚自習的查寢，一天十幾個小時，不知疲倦地與學生在一起，貼近、貼心地為學生服務。朱老師能正確認識每位學生的差異和閃光點，不單單拿成績去衡量學生。每每有同學犯錯誤時，朱老師都會弄清情況，耐心地進行說服教育。當他們有了小小進步時，總能適時給予肯定、鼓勵。在學生眼中，沒有什么事情是朱老師無法解決的，他總能以最佳方式處理每一件事。有的同學在文章中真情地寫到：班會課看似您的一句玩笑話或者幽默的語句其實都蘊含著深刻的含義。您的每一個眼神都飽含慈愛，您的每一個動作都體貼入微，您的每一個微笑都暖入人心。一位良師足以讓人感激、銘記一輩子。教師的巨大力量就在于做出榜樣，朱老師有一顆純潔、透明而美麗的心。

二、教書得法

教學中，朱老師追求“嚴謹仔細，一絲不茍”的教風，較好地體現了“尊重科學，享受數學”給朱老師們帶來的快樂理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在教學改革中，朱老師積極探索，勇于實踐，虛心向其他教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。朱老師提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。不斷學習別人的經驗，做到課前精備、課上精講、課后精練，積極探索提高教學效率的科學方法。勇于創新，日常工作兢兢業業、任勞任怨，以身作則，率先垂范。平時不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生。做到了為人師表，修德、修才。讓所帶所教班級班風純正，學風端正。

朱老師的課堂教學形成了個人鮮明的風格。每堂新課的開始，總是從復習上節課所學內容導入，直到從全班每一位同學的眼睛里都找到“明白”時，才進入到新課。習題課上，同學們總是匪夷所思地提出一些復雜問題，任何一道難題都可以在朱老師那素白的粉筆下順暢地寫出解題過程，從而讓學生悟出“原來我也可以這樣想的”。遇到疑難問題時，朱老師并不急于給出答案，總能微笑地看著每位同學，仿佛在鼓勵他們：“是的，我的孩子們，你們可以的。”

潤物無聲。朱老師課堂上的認真講述、作業的認真批改、教材教議的刻苦鉆研，無一不體現出朱老師是一位出色的數學老師。朱老師常講：“態度決定高度，細節決定一切！”這句話成了他所教學生的座右銘。朱老師不僅自己注重教學反思，而且要求學生寫學習數學筆記；要求學生寫數學筆記是朱老師數學教學的一個獨特方法，讓學生養成一個好習慣，這些筆記不單單只是一些文字或概念，而是囊括了：典型題型、課外拓展提高題型、錯題記錄、每周總結等。同學們在談及數學筆記感受中寫道：數學筆記，課后可以幫助我理解牢記解題思路；考前可以幫助我復習高頻考點；考后可以用來檢測自己是否徹底掌握知識。朱老師不斷追求教與學的完美結合，使學生因親其師進而信其道。

三、業跡突出

育人愛為先。關愛學生已成為朱云老師自覺職責和主動行為。他對學生傾注愛心，具有高度的責任性，充當好老師，父母、學生的朋友三種角色，對學生嚴格有度，慈愛有加，從學業上、生活上、思想上幫助他們健康成長，學生每天都能感受到朱老師發自內心的關懷。他所帶班級班風正、凝聚力強、學業成績好，成為為家長和學生無比信賴的生活家園。在2012年中考中，所帶年級數學成績名列全市第一，均分遠遠高于其他學校，特別是鄭磊同學中考數學成績取得滿分，是市直中學的唯一；學校中考綜合排名列市直中學第一名，榮獲市教育局授予的“市直中學初中教學質量優勝單位”稱號，朱老師同其他老師一起付出了艱辛的努力。

朱老師在三十多年教育教學中，獲得多項榮譽：1998年獲得九江市優秀教師稱號，1999年獲得九江市優秀班主任稱號；2008年8月來晨光工作后，連年年獲得優秀教師稱號；2009年、2010年、2011年、2013年獲得優秀班主任稱號；在全國“希望杯”數學競賽輔導方面，先后有兩人次獲全國一等獎、四人獲全國二等獎、多人獲九江市一等獎、二等獎；獲得全國“希望杯”優秀教練員稱號。2014年第30個教師節來臨之前，被評為“九江市師德師風標兵”，由九江市教育局頒發獎勵證書。

朱云老師懷著對教育的一顆赤誠之心，以滿腔的愛從事工作，引導學生，辛勤耕耘在民辦教育的園地，詮釋了“天底下最光輝職業——教師”的人生意義。

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