幼兒園優秀班主任事跡（精選12篇）

　　無論是身處學校還是步入社會，大家對事跡都不陌生吧，事跡是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。想擬事跡卻不知道該請教誰？下面是小編幫大家整理的幼兒園優秀班主任事跡，歡迎大家分享。

　　幼兒園優秀班主任事跡 1

　　本人從事幼教事業已有五年整，在五年的工作當中，堅持以綱要為指思想，本著有熱愛幼教事業的誠心，踏實做好本職工作。愛崗敬業、開拓進取、總結經驗、努力學習提高自己的政治思想覺悟、文化素養和業務水平，作為一名幼兒園教師。時刻保持自己的先進性，嚴以律己，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極履行教師職責，有明確的社會責任感和強烈的進取精神。在教育教學工作中，取得顯著成績。

　　在幼教事業的五年風雨歷程，除了取得的那些成績與日益增強的業務水平外，同時也收獲了感動，深深體會了作為一名教育工作者肩上的那份責任。不管有多么辛苦，每每想到家長們那些信任的目光，滿意的笑容，我的身體里就會迸發出一種力量，讓我用火一般的熱情繼續投入到教育工作中來。

　　還記得在2010年，當時我帶小班。小班孩子大都情感都表露于外，常常處于激動狀態，且容易變化，行為具有強烈的情感性，容易受外界事物和自己情緒的支配。班上有個小朋友叫姍姍，有段時間上幼兒園總是鬧情緒，到幼兒園之后還不和其他小朋友玩，表現的比較孤立。媽媽也反映在家也經常鬧人，也不說是為什莫。我就在大家玩游戲時，就帶著姍姍一起玩，剛開始扭扭捏捏的不太樂意，我就故意引起她的注意和她一起游戲。慢慢的姍姍喜歡和我玩了，我就和姍姍聊天，他就給我說，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜歡我。我就說：怎么會哪?大家都很喜歡姍姍的，姍姍就說：爸爸、媽媽總是抱著弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟。都沒人和我玩了。我明白了姍姍是當小姐姐了，她感到弟弟分享了她的愛。我就通過和姍姍交流和平時的鼓勵。姍姍寶貝現在懂事多了，和弟弟的感情也密切了。在幼兒園和小朋友和高高興興的做游戲，也是老師的`小助手。

　　一個人能在自己熱愛的事業中度過美好的時光，是一種難得的幸福。我知道我面前的道路還很漫長，但我深信：今天操場上奔跑的追皮球的娃娃也許明天就會站在世界冠軍的領獎臺上;今天音樂聲中傳出的稚嫩童聲，也許明天會響徹在世界音樂的殿堂里。每一個孩子都是一個希望，民族的希望，世界的希望，人類的希望。相信每一位熱愛幼兒并對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白發回首時，都將幸福地說："我得到了人世間最博大的愛。"

　　幼兒園優秀班主任事跡 2

　　洪xx，女，生于1977年，二級教師。1991年8月參加工作;1998年8月如皋市進修學校中師畢業;2006年5月中央廣播電視大學大專畢業;2010年9月福建師范大學學前專業本科畢業。

　　參加工作二十多年以來，一直堅守在教學第一線，以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待自己的本職工作;以“師德”規范自己的教育教學工作;以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。所帶的班級班貌得到領導、其他班教師和家長的一致好評，先后多次被評為鎮“從善德育先進個人、優秀班主任”、“教科研先進個人”，于2015年被如皋市教育局評為“如皋市優秀班主任”、“如皋市骨干教師”。

　　一、愛崗敬業，盡心盡職。

　　她忠誠黨的教育事業，遵紀守法，恪守教師職業道德，敬業愛生，樂于奉獻。在工作中，時時以集體利益為重，虛心接受領導和同志們的幫助，團結同志，誠懇待人。她同時不斷加強自身的業務能力提升，以愛心、耐心、細心去關愛、教育每一名幼兒，用先進的教育理念、誠懇的態度去引導家長、感化家長以及協調好家長與幼兒園之間的關系，真正體現干一行愛一行，盡心盡職的干好本職工作。

　　二、關愛幼兒，永葆童心。

　　一個合格的幼兒園教師，就應把自己全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子，注重掌握每個孩子的特點，因人施教，引導幼兒個性健康發展。她常說：老師一個微笑的贊賞、一個關注的目光、一個信任的點頭，在孩子們眼里都是“愛”。因此，在日常的教學中，她始終以平和的心態去看待孩子發展中的問題，寬容他們，適時幫忙他們，樹立“她和孩子一樣高”的理念，想孩子所想，急孩子所急，永葆童心。

　　三、不斷學習，自我完善。

　　她樹立終身學習理念，堅持閱讀教育類《學前教育學》、《學前心理學》等專著提升自己的理論修養，撰寫讀書筆記，經常瀏覽圖書室的各類書籍《學前教育》、《幼教博覽》、《早期教育》等雜志來充實自己。同時積極參加省、市級各項學習和培訓，不斷提高自身的業務素質。在省、市合作農村幼兒園骨干教師(南通)培訓，所撰寫的大班科學活動《小小大力士》評析在培訓簡報中刊登，得到全體學員的好評。參加南通市幼兒園全員培訓評為“優秀學員”。

　　四、教育教學，成績突出。

　　在教育教學工作方面，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計精彩教學活動。在教學方式上，她用心使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，制作課件，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進的教學理念融入每一個教學活動中。在活動中注意營造一種寬松、自由的學習環境，讓孩子成為課堂的主人。

　　她所執教的大班科學《有趣的拱形》在如皋市科學賽課中獲一等獎并在如皋幼教南片(白蒲鎮、下原鎮、九華鎮)開展公開課;大班科學《分豆豆》在如皋市特色園展示活動中獲得專家的一致好評;中班音樂《啃蘋果》在如皋市信息技術賽課中獲一等獎;大班主題敘事《豐收樂》在如皋市評比中獲一等獎;制作的課件獲南通市多媒體教育軟件比賽中獲三等獎。近幾年輔導幼兒秦心怡、張錢一等在如皋市幼兒講故事比賽中均獲一等獎，幼兒、王子鳴等小朋友參加江蘇省繪畫比賽中獲一等獎2次，二等獎4次，以上比賽中她均獲得優秀輔導老師獎。

　　五、教改科研，開拓創新。

　　課題研究：積極參與國家級、江蘇省級、如皋市課題研究。每個課題都深入思考，對課題方案的撰寫、實施、中期匯報、結題報告的撰寫等不斷學習、提煉，使得科研成果取得可喜的成績。作為課題組核心成員參與的全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“新時期家庭教育的特點、理念、方法研究”的子課題“農村幼兒園隔代家庭教育指導的'研究”已結題;作為課題組核心成員參與的江蘇省“十二五”教育科研課題《構建幼兒園“和文化”的實踐研究》的研究已結題;作為主持人參加的如皋市微型課題《大班幼兒早期閱讀習慣的調查研究》、《利用民間體育游戲，促進幼兒體能發展的實踐研究》、《在幼兒一日活動中滲透品德教育策略的研究》均已結題;《大班幼兒早期閱讀習慣的調查研究》如皋市微型課題優秀研究評比二等獎。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。她將用一生矢志教育的心愿化為熱愛孩子的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　幼兒園優秀班主任事跡 3

　　本人2003年8月參加工作，迄今已在幼兒園這個領域里辛勤耕耘了14個春秋。我深深地愛著這片熱土，幼兒教育凝結著我無盡的神思，歲月的流水沖走了我的疲勞，盛開的桃李給我帶來了無限快樂。在這一片神圣的沃土上，到處播撒著希望;在這一方快樂的天地里，到處洋溢著歡歌笑語;就在這片土地上，我用自己的一舉手，一投足，一個美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句美麗的話語，去撥動那一個個美妙的心弦，并精心培育他們成為全面發展的有用人才。

　　作為一名幼兒教師，我始終堅持黨的基本路線和各項方針政策，在思想上嚴格要求自己，在工作中愛崗敬業、為人師表，自覺遵守職業道德規范，認真履行教書育人職責，團結助人。在這些年的工作中，我始終兢兢業業地工作，始終把教學工作放在首位，積極研究、探討教學理論和教學方法，注重提高教育質量。教學中，不論教哪門學科，都能認真地閱讀教科書，分析教材，規范地備課并準備教具;能以幼兒為中心，尊重理解幼兒，能根據幼兒的年齡特點和思維發展規律不斷改進教學方法，還充分發揮教師自身的充分作用，裝著影響孩子終生發展的大目標，走進孩子的世界去觀察了解他們的個性特點，發展水平，并利用日常生活中豐富的教育資源和契機，尋找、選擇與孩子發展的最佳結合點，時時處處滲透教育。

　　教育家陶行知老先生曾說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的，才能到達心的深處。”在教學過程中，我認為應層層深入，帶有啟發性的提問，師生之間應以某種很自然的方式溝通，完整地演示了孩子從不會到會的過程，然而在教學過程中我們應怎樣的保證全班孩子大面積地發言，而絕不會發現少數能力強的孩子獨霸發言專權的局面呢?我給孩子充分的自信，在組織活動中不要讓孩子感覺到受束縛、受壓抑，我不怕孩子說錯或不會，他們總有從不會到會的過程，而且我從來不打擊他們，所以讓他們心理沒有壓力是很重要的;另一方面也要充分理解孩子，告訴他們，自己不但要想問題，也要給別人機會，聽別人說，這樣，這部分孩子對問題的分辨能力提高了，也能更好的帶動其他的小朋友，從而幫助孩子建立一些學習的品質。

　　在眾多的關系中，師幼的關系猶為重要，教師把師幼的互動盡可能落足于其共同感興趣的問題上，使幼兒可以感受到來自對方的支持。作為教師，只有用真情感染孩子，愛心去關注孩子，才能使老師的教誨像滴滴甘露滋潤孩子的心田。敬業是事業成功的基石。十多年里，我帶過各年齡層次的班級，我還具有熱愛幼兒的`職業情感，關心、了解、愛護和尊重每一位孩子。在傳授知識的同時，積極引導、促進幼兒全面發展。同時也能做好家長工作，利用空余時間約訪家長，與家長保持密切的聯系，有效的促進了家園共育，像對待自己的兒女一樣對待班上的每一個孩子，通過我細心的工作換取了家長們的信任，從而贏得了孩子們的尊敬和愛戴，也贏得了園領導的信任。在多年的教學工作中，能總結出自己的一套教學經驗和方法。在每學期的教學評優和教學考核中，我都能取得較好的成績。

　　多年來，對工作，我認真負責、踏實肯干;對孩子，我付出了全部愛心;對同事，我助人為樂。工作中，不論重活、臟活、累活，還是加班加點，我從不計較個人得失。以謙虛、積極、進取的心態去迎接挑戰，在202009年初，園內組織的講故事比賽中取得了不錯的成績，在荷城街道園際教研交流活動中，我代表幼兒園向同行展示了一節科學實驗活動，也得到了較好的評價，這與園領導以及其他老師的密切配合是分不開的。在榮譽面前我不會驕傲，更應該一如既往，做好本職工作，繼續以無私的愛和真摯的情去感化孩子，更用心去耕耘這方希望的土地，不斷滋潤幼兒渴求知識的心田。

　　幼兒園優秀班主任事跡 4

　　我叫譚xx，現年23歲，我于2004年初中畢業，2004年到2006年在大荔師范音樂系就讀，畢業后在西街小學幼兒園任教3年，后在合陽縣啟明星幼兒園任教兩年，在這期間曾被多次評為優秀教師，憑自己多多年教育經議案，在2010年接管一幼兒園，擔任園長。現將我個人的工作做以下匯報：

　　一、政治思想方面

　　德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂，因此從一開始選擇了教師職業，也就意味著時刻嚴格要求自己，認真參加師德培訓和教師上崗培訓，勇于解剖自己分析自己正視自己認真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質和修養，工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準時參加園內組織的各項會議認真領會會議精神，虛心向有經驗的教師請教和學習，做到團結同事，關愛孩子。我從小熱愛黨，熱愛社會主義.不斷武裝自己的頭腦，嚴格要求自己，自覺遵守幼兒園的各項規章制度，工作認真負責，兢兢業業，努力在平凡的崗位中實現自我閃光的人生價。

　　二、不斷學習新知識，提高自身素質

　　我深知作為幼兒教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有一桶水。所以我要與時俱進，認真學習，提高自己的業務水平。“尺有所短，寸有所長。”工作中，我向身邊所有的老師學習，揚長補短。促進自己教育教學的不斷發展。并在實際教學中認真思考推敲，有目的的在班中進行一些嘗試。如：繪畫教學中，我采用留白的教授方式，讓孩子在達到本節課的教學目標的同時，展開自己的想象，隨意的畫出自己喜歡畫的東西，讓孩子自己去發現美，表達美，創造美。在評價幼兒作品時做到尊重幼兒的創造，站在孩子的角度上去欣賞孩子的作品，孩子的成功感得到了滿足，作畫的興趣也提高了。

　　在每次教育活動交流時，我都能積極準備認真參與。每次實踐后我總對我自己說：“這并不是過了，就結束了。過后還要仔細想想，認真聽聽，好好學學。哪兒還不夠，該怎樣做會更好。”通過一次次的自我反思與實踐，我的`教學水平突飛猛進，成為我園教育教學中的佼佼者。

　　在業余時間，我會去圖書館翻閱有關幼教資料，去書店購買與教育教學有關的書籍和音像資料進行觀看學習。平時也抽出時間上網，把自己的教案和經驗發布到網絡中，與許多優秀的幼兒教師共同探討交流，并汲取別人好的教育教學方法，溶入到我的教學中來。在家多看幼兒節目，多關注幼兒所喜歡的人和事物，想他們所想，探索出更適合我班孩子的上課形式及方法。

　　三、班級管理及特色

　　在對我班幼兒的教育工作中，我注意自己的言行，以身作則，為幼兒樹立榜樣。剛接手這個班時，大部分的孩子都缺乏常規教育，和禮貌教育，家長們也都對我的嚴格管理有些不理解，我也想過要放棄，但是面對那一個個天真可愛的臉，我覺得我有責任教育好他們，同時也會轉變家長的意識。為次我們進行了系統的常規教育和禮貌教育，常規教育中培養了孩子們良好的生活習慣，使幼兒待人接物，言行舉止大方得體，本學期我班以藝術教育為特色，每周制定一節美術教育活動和一節音樂教育活動。開學一個月以來我們班的幼兒已經可以自己創造折紙內容，并且去教其他幼兒。音樂方面也學會了簡單的指揮方法，唱歌基本常識。有的幼兒還自己創作小歌曲。在活動中，我與孩子一同游戲，認真扮演孩子在游戲中給我安排的角色，和他們一同分享歡樂的童年，并且把我童年的游戲，帶到孩子們中間來，給他們帶來了新鮮，帶來了喜悅。又如：在外出活動及日常活動中我會適時告訴幼兒：“什么是常綠樹，什么是落葉樹;什么會浮，什么會沉;什么是哺乳動物什么是爬行動物;為什么太陽要落山，為什么月亮和星星會發光，等等。通過這種隨機教育讓孩子們在不知不覺中愉快地學到了知識。

　　四、全身心的投入，熱愛、尊重、理解幼兒

　　為了讓每個孩子都能健康、活潑、快樂的成長，使孩子的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以“綱要”為準則，認真備課，上課，并使用賞識教育，使幼兒身心愉快，使每個孩子都能在原有基礎上有所提高。幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵稚嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我善于觀察，發現孩子的閃光點，在與孩子的相處中，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些默默無聞的孩子給予更多的關愛。活動中，當孩子們提出建議時，我總是用滿意的眼光支持他們，并鼓勵他們有自己的想法，讓大家暢所欲言，我和孩子們就如朋友一樣。

　　在這種思想的指導下，我用自己的細心、耐心、愛心體貼他們，關心他們，愛護他們。為做好本班工作，我記錄下班內幼兒的電話號碼，與家長經常進行電話交流，幼兒有什么特殊情況時，家長也及時跟我溝通，保證了幼兒在園生活和在家生活形成一個大的體系，較好的促進了幼兒的成長，為此，有一些幼兒家長也慕名而來，讓自己的孩子加入到我們的班級中來。在家長中得到了好評！

　　幼兒園優秀班主任事跡 5

　　她教書，并快樂著，不為榮譽和贊美，只為奉獻和給予。她選擇做一名幼兒教師，并非要成就功名，而是喜歡流連在這片純凈的天空下，和孩子們一起年輕，一起快樂。她帶著對愛的深刻體會，10年來默默無聞地工作在幼教第一線上，她先后送走了100多名優秀的幼兒畢業生。她以心育人、以情動人，識讀她的學生，關心孩子的需求，用炙熱的愛心和博大的胸懷，關愛和欣賞每一個孩子，讓孩子們在愛中成長。她就是庫爾勒市第二幼兒園教師。

　　工作扎實，成績顯著

　　作為一名富有經驗的“雙語”教師，她深知在教學中如果沒有扎實漢語功底，沒有較為先進的教師思路，就無法勝任太陽底下這一光輝職業。她在“雙語”教學活動中嚴格要求自己。

　　一是在克服語言障礙上下功夫。她剛上班的時候只會說簡單的漢語，但不能用流利的漢語表達自己的想法。她為克服這個困難，不斷提高自己的漢語水平。平時她認真學習黨的各項方針政策，在大事大非面前立場堅定，與黨中央時刻保持高度一致，忠實于黨的教育事業。她的政治理論學習筆記都是用漢語撰寫。她積極主動參加學校組織的少數民族教師漢語培訓班、民漢教師結對子活動、民族教師漢語演講比賽等活動，在活動中她的漢語口語表達能力進步很快。通過堅持不懈的努力，她克服了語言上的障礙，現在可以完全用流利的漢語進行“雙語”教學。2008年12月取得HSK中等B級證書。

　　二是在加強“雙語”教學上下功夫。她在教學工作中根據少數民族幼兒的特點，認真分析，為幼兒創設學習漢語的環境，開展形式多樣的“雙語”教育教學活動，如卡講故事比賽、朗誦會、小辯論等活動。通過活動激發幼兒學漢語的興趣，培養幼兒漢語口語表達能力。她積極參加教研活動、業務學習及“雙語”幼兒教師觀摩課等活動，汲取“雙語”教學經驗，隨時將好的教學方法和點滴啟示記錄下來，用理論指導自己的實踐，形成自己的教學風格，提高自己的教學水平。她多年來堅持備好每一節課，找出教學重難點，準備充足的教具及操作材料，把握授課過程中的每一個環節，確保高質量的完成每節課的教學。

　　團結友愛、樂于助人

　　她作為一名維吾爾族“雙語”教師，她與各民族教職工親如兄弟姐妹。在工作中她團結老同志，帶領新同志，認真落實學校安排的'各項工作。她在教學方面認真備課，認真上課，開動腦筋，鉆研業務，虛心向同行及漢族教師請教。勇于開展批評與自我批評，將自己好的教學經驗無私傳授給別人。年輕教師總是將“難啃的骨頭”交給她，教師中間有難以開展的工作也交給她，她總是以自己特有的人格魅力帶動和影響身邊的教師。正是因為她的高尚人格魅力，同事們遇到不順心的事，都愿意跟她說，她也總是耐心地傾聽，對她們進行開導，幫助她們解決困難。她虛心學習、樂于助人得到了全體教職工們的一致認可。

　　她是一名普通的“雙語”幼兒教師，她為“雙語”教學工作忙碌著、辛苦著、快樂著，她用愛撒播希望，用真誠對待每一位幼兒，她將繼續追逐著她的“雙語”夢。

　　幼兒園優秀班主任事跡 6

　　時間飛逝，擔任班主任工作已經十四個春秋，在這十四年當中，我用青春， 送走了一批又一批的孩子們；我用艱辛，收獲了孩子們的發展與成長；我用不懈 的努力，贏得了無數家長的認可與喜愛。請與我一起回味我的十四年的班主任工 作歷程吧：

　　一、以愛心促幼兒發展

　　高爾基說： “誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩 子。 ”作為一名幼兒教師，必須對孩子充滿愛心。因為只有教師無私的、公正的 去愛每個孩子， 才有利于幼兒健康、 快樂的成長； 有利于幼兒多種能力的發展…… 在我十四年的工作中，有無數的“愛”的實例證明了這一點。 新學期開始，我班來了一名幼兒李龍龍，由于是第一次來幼兒園，他是又哭 又鬧，影響了班級的正常秩序，而且他還不太愛說話，不喜歡和其他孩子玩。每 天早晨，我微笑著接待每一個孩子，當龍龍來時，我總是蹲下身親切地撫摸他的 頭說： “龍龍，早上好。 ”一開始，龍龍對我的這種動作有一定的回避，幾天下來， 有了好轉，慢慢的會對我靦腆地笑了。我知道他已經逐漸接受我了；他不愛參加 活動我就主動邀請他參加，開始時有些勉強，慢慢地他能隨著老師活動了。一周 過去了龍龍基本不哭了，他對家長的依戀已經轉移到老師身上，一直追著老師， 不太愿意單獨與同伴們玩。于是我指定兩名能力強的孩子帶領他活動，我在一旁 陪著，當玩得高興時我就悄悄離開，到游戲結束再回到他身邊；我還動員其他小 朋友去邀請他做游戲，逐漸使他感到小朋友都很喜歡他。慢慢地他也愿意與同伴 一起活動了。龍龍的轉變令人高興，但我發現他上課時從不主動舉手發言，從家 長那兒了解到， 龍龍很想回答問題， 但總怕說錯， 很不自信。 在一次語言活動 《狡 猾的狐貍》中，我問小朋友： “為什么小貓沒有吃到面包呢？”孩子們爭先恐后 地舉起手，我注意到龍龍也想舉手又不敢舉手，我用鼓勵的眼神望著他，終于， 一只小手顫悠悠地舉了起來。我馬上請他回答，龍龍怯怯地說： “小貓被狐貍騙 了， 面包都被狐貍吃了。 ” “龍龍說得對不對呀？” “對。 ” “那我們給他拍拍小手。 ”

　　孩子們熱情的鼓起掌來。龍龍微笑的小臉上寫滿了驕傲和滿足。這一次的成功給 龍龍帶來了轉機， 他漸漸地在課堂上活躍了， 在其它活動中也越來越積極主動了， 越來越自信了…… 我用愛心澆灌了一棵幼苗健康茁壯地成長，感到由衷地欣慰。由此我們不難 看到，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛，在工作中，我們要時時刻刻裝著 愛， 用愛這無可替代的教育手段拉近師生間的距離， 使孩子感到老師的可愛可敬， 從而熱愛老師，樂意與老師接觸交往。

　　二、以嚴格促幼兒常規

　　美國心理學家威廉·詹姆士說： “播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種 習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。 ”因此我們要使幼兒建立 良好的生活、學行為習慣，使他們終身受益。 為此，在幼兒常規管理上，要“嚴”要求：其一，對孩子的要求要堅持一貫， 不朝令夕改。其二，班內老師統一認識，統一要求，定期召開班務會，共同商量 探索出好的工作方法。如，利用音樂整理玩具：活動區結束時播放音樂，幼兒主 動收拾、整理玩具，既減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的'意識；利用 餐前小故事： 幼兒每次進餐前， 我們都會根據昨天的進餐情況或者是當天的食譜， 自編一個相關的小故事，加入一定的要求——不要浪費糧食、不調飯粒等，從而 促進幼兒的進餐質量；利用榜樣作用：每個孩子都有不同的個性特點，教師要善 于捕捉每個孩子身上的不同閃光點， 并以此為榜樣激勵幼兒相互學—在擦嘴 環節，總會有一部分的幼兒把擦完嘴的紙丟在地上，當婷婷把自己擦完嘴的紙丟 進垃圾桶后還將丟在地上的臟紙悄悄地檢起來的時候， 我們對她的舉動進行了表 揚，并以此來激勵其他幼兒向她學做個“勤”老師：教師要勤于、善于觀察 幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求做時，就要耐心地反復地講解，直至幼兒能 遵守相應的規則為止……慢慢的常規漸漸成為他們自覺的行動了——早上來園 主動向老師問好，和家長再見；主動盥洗；洗手、入廁能有序進行；玩完玩具自 覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動手疊好，放到指定的位置等等。

　　三、以細心促幼兒安全

　　班集體是一個大家庭，教師的職責，大到關系幼兒的生命安全，小到零亂瑣 碎的吃喝拉撒， “細”字在幼兒教育工作中顯得尤為重要。在班級管理工作中，一定要細心，細心，再細心。細心的關注每一位幼兒，關注他們的一言一行，關 注幼兒生活中一切細小環節。無數血的事實告訴我們，細心連著幼兒的安全，粗 心的背后則能導致事故的發生。在上下臺階時——時刻提醒幼兒手扶樓梯慢慢 走、不打鬧、不擁擠；午睡時——檢查每個幼兒手里、兜里是否有危險物品（小 扣子、小球、夾子等， ）糾正每個孩子的睡姿，輕聲與他們交談，為幼兒蓋好蹬 掉的被子，叫醒愛尿床的幼兒；送碗時——提醒幼兒筷子要平放在碗上，千萬不 要刁著；戶外活動時——眼睛隨時關注孩子，提醒他們要學會躲避危險…… 在幼兒一日生活之中，時時處處站在對幼兒負責的高度，細心觀察，及時發 現和消除不安全隱患，防止意外事故的發生，確保幼兒安全。

　　四、以誠心促家園

　　真誠的對待每位家長，他們的積極參與、大力支持與配合，促進班級工作的 良好開展。 首先，與家長建立良好的信任關系。照顧好每個幼兒的一日生活——三餐、 飲水、大便、穿衣等，如，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，這些小事都會引起 家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們把家長的小事當做大事來 做，家園間的信任也將逐漸建立，彼此的關系也就更親近了。其次，采取多種形 式向家長反饋幼兒在園情況。有的幼兒出現“特殊情況”時， （與小朋友發生不 愉快的事）我就會把家長留下，共同分析幼兒發生這種情況的原因，一起尋求最 佳的解決方法；對于有進步的幼兒我會及時發給他們一張“明星卡”——詳細記 錄孩子的進步表現，增強其成就感，家長也會因為自己孩子的進步而自豪；對于 稍有些退步的幼兒，我會及時發給他們一個“愛心卡”詳細記錄他們需要改進、 提高的地方，并請家長把自己的意見或是想法寫在背面，以便我們也能了解家長 的真實想法！ 最后，利用各種有效的溝通渠道。如：利用家長園地及時向家長傳遞班級教 育情況，使家園實施協調一致的教育；利用家長會將班級的計劃、措施、要求、 總結等全面地讓家長知道和了解；利用家園聯系冊，介紹幼兒每階段的發展情 況…… 真誠的付出換來了家長的信任與認可。由于身體不適，休假期間，家長前來 探望；休假回來后，家長們各個驚喜的簇擁著問候，當時我真的哽咽了。多好的

　　家長啊，我真是太幸福、太幸運了。 雖然從教十四年， 有了一定的班級管理經驗， 但是今后還需要再不斷的學 思考、總結、反思，積累更多更有效的班級管理經驗，為幼兒創造一個溫馨、愉 悅的班級氛圍，使我們的孩子們健康、快樂的成長，得到更好的發展！

　　幼兒園優秀班主任事跡 7

　　xx，xx區xx幼兒園教師，xx區青年教師基本功競賽一等獎，多次參與區級市級的課題研究，撰寫的論文獲得教育論文一等獎，工作中榮獲“優秀教師”，“優秀班主任”“師德標兵最美教師”等稱號。

　　以愛為本，潛心育人

　　在幼教工作七年，始終以勤懇、踏實的態度對待自己的本職工作，以師德規范自己的教育教學行為，以愛心、耐心、細心作為自己的行為準則，與愛相伴，成長共行。她積極進取的態度，就好像是蓬勃向上的綠蔭，以優秀班主任的標準嚴格要求自己，用真誠的愛心呵護每一棵幼苗，用平凡的行動踐行著教師的職責。

　　她認為愛與責任應該是師德的靈魂，以愛感其心。作為幼兒教師，她所面對的是一群天真可愛，需要照顧的孩子，對孩子首先要有愛心和責任心，無愛何談教育。在一日活動中，她關心每一位幼兒，對孩子充滿愛心，深知只有熱愛每一個孩子，教育才能成功，對待不同性格的孩子，采用不同的教育方式。

　　她說：“做一個好教師，應該擁有一顆童心，在孩子面前展開一片想象的天地，打開知識的大門，給孩子的童心抹上斑斕的色彩。”從教七年，她依然不忘初心，熱情對待工作，充滿激情，與孩子們一起游戲，一起唱歌，一起欣賞故事……享受與孩子在一起的每一刻時光，走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲。

　　以身作則，樹立榜樣

　　她說：“做一個好教師，不能把自己的工作僅僅看成是傳授知識，而忽視對孩子人格的培養，好的行為習慣與學習品質，將會受益終生。”

　　“做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友”是她一直以來秉持的教育理念。保教活動中，她總是將德育教育滲透在幼兒一日活動各個環節中，用心給孩子創造好的生活，游戲學習環境，讓孩子真正在與環境的互動中成長。日常生活中，一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，一個溫暖的擁抱，讓孩子倍受鼓舞，行動要比言語更有影響力，為孩子樹立榜樣，潛移默化中使幼兒逐漸養成懂禮貌，講文明，愛清潔，講衛生，遵守規則等良好的行為習慣。

　　不斷進取，終身學習

　　在如今快速發展的社會，要與時俱進，更新觀念，自己不斷學習。她憑借自己的努力和認真的態度，慢慢摸索和進取，她認真鉆研教學，組織好每節活動；珍惜每一次學習、培訓的`機會，不斷提升自身理論知識和專業素養，學習最先進的教育理念，并內化運用到實踐中，在不斷反思、實踐，不斷的收獲，不斷的成長……

　　作為一名平凡的師者，一個童年的守望者，因為熱愛，守護著自己的為師之道，治學之道。在學習中成長，在成長中依然保持初心，繼續前行，以真誠的愛心溫暖孩子，以高尚的師德影響孩子，以科學的方法引導孩子，默默耕耘，對教育事業的她始終如一，其愛如水，潤物無形。

　　幼兒園優秀班主任事跡 8

　　xx，xx區xx幼兒園教師。曾獲得xx區青年教師基本功競賽一等獎；所帶班級曾獲得xx區“溫馨班級”榮譽稱號。所撰寫的教育小故事獲得區級一等獎，編排的律動操獲區級三等獎。曾先后獲得園級“師德標兵”和“優秀班主任”等榮譽稱號。從事幼教工作十一年來，她一直堅持用孩子的視角理解孩子，用平等的態度對待孩子，從而收獲了孩子們的喜愛和家長們的認可。

　　20xx年9月她從一名涉世未深的大學生，帶著滿腔的熱情積極投入到了xx的幼教事業中。三年的工作歷練讓她迅速從青年教師成長為一名成熟教師。同時也在20xx年12月獲得了區級“溫馨教室”的榮譽稱號。由于工作需要她于20xx年9月開始在xx區xx幼兒園擔任班主任一職。俗話說：“火車跑得快，還得車頭帶。”帶班時她跟其他兩位老師雖職責不同但班里的工作從不互相推脫、懈怠，三個人總是能協同合作積極完成每一項工作。每一個九月，她笑臉迎接滿是情緒的小不點，張開雙臂，任由孩子們拍打哭鬧，哪怕弄臟弄亂她的衣服與頭發，依然不厭其煩地一邊安撫，一邊用玩具引導，直到有分離焦慮癥的幼兒不再發脾氣，與老師建立安全信任感，逐漸適應幼兒園生活。

　　多少次靜待花開，她給每一個生命鼓勵的眼神、充足的時間。她尊重幼兒年齡特點和學習規律，理解發展中的個別差異，不放棄、不對比，支持、引導其從原有水平向更高水平發展，按自身的速度與方式到達可以夠得著的階梯。難以忘懷三年時光轉瞬即逝的時刻，在畢業歌與祝福聲響起時，師生皆淚流滿面，記不清多少愛在心間涌蕩，說不明多少情在記憶里封存。

　　教師是教育者，也應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，她不斷提高自身水平，使自己的綜合素養進一步提高。同時也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，用自己的行為感染著她的孩子們！一份耕耘，一份收獲。

　　正因為她有一顆慈母般的愛心，也因為她具有永求進取的決心，在擔任班主任期間曾先后榮獲園級“師德標兵”“優秀班主任”和“溫馨教室”的榮譽稱號。她的一篇教育隨筆《不愛睡覺的岳岳》獲得區級一等獎，為班級孩子們編排的律動操《夢想百寶袋》獲得區級三等獎。同時還在幼教室組織的.“娜荷芽”幼教名師工作室之故事坊中承擔了“公開課”。

　　常人都說：當一名班主任容易，當一名優秀的班主任就很難，但也很快樂！在她的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動！

　　她常說：她的生命因為孩子們而更年輕！更精彩！班主任，一項平凡的工作；班主任，一個平凡的崗位。xx老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈！

　　幼兒園優秀班主任事跡 9

　　xx老師自從參加工作以來，至今已經有24個年頭了，因為愛孩子，所以默默耕耘在幼教工作的第一線至今無怨無悔。一直擔任班主任。多年以來，她一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。通過這24年的教育教學，使她更加深刻地認識到教育的過程是自我學習，自我探索，自我提高的過程，每一次活動的開展，每一天的工作感受，每一點一滴小事都能使她從中反思，獲取不同的經驗，不同的知識。

　　一、愛護、了解幼兒，與幼兒建立平等的同步關系

　　“誰愛孩子，孩子就會愛我，只有用愛才能教育孩子。”班主任要愛護孩子，體貼和關心孩子，讓他們真正感受到老師對他的親近和”愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究幼兒是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。一要了解家長普遍的文化層次，二要了解幼兒的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是安靜的乖寶寶，哪些是特別需要注意的淘氣的小頑皮等等。濃厚的職業情感與敬業精神，讓她鐘愛每一個小朋友，了解他們的內心，走進他們的世界是她始終如一地追求。對待新入園幼兒，她總是第一步讓孩子們與我彼此熟悉，讓孩子進入陌生的幼兒園后并不感到孤獨，感受到老師像媽媽的溫暖。一日活動中她讓自己盡力“兒童化”，來拉近和孩子的距離，對孩子微笑、寬容、耐心。

　　在教育中她總是對孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，他的喜怒哀樂會讓你一起分享，”既親近又崇拜，既認定她是值得信賴的老師，又把她當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。教育取得事半功倍的效果。

　　二、以良好的常規帶動教育教學工作

　　幼兒園孩子的日常生活常規的訓練以及生活能力的自理培養是繁重而艱巨的。現在的獨生子女由于父母的溺愛，大多數過著衣來伸手，飯來張口的“幸福生活”。讓孩子們適應幼兒園的集體學習生活是個漫長的過程，其間滲透了教師太多的耐心、汗水和智慧。她注意在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。她一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，在她們的努力下，幼兒的動手能力有了明顯的提高。在對幼兒進行生活照顧的同時，在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。

　　三、以身作則，言傳身教，做好表率

　　這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——她時刻不忘自己的表率作用。每天早晨主動與幼兒問好，從不亂丟垃圾，當孩子和我說話時，她總是蹲下來親切的注視著他，與他交談。她帶班的幼兒愛祖國、講文明、懂禮貌、喜歡祖國優秀的傳統文化，受到家長們一致好評。

　　四、注重家長工作，家長的支持是良好工作的開始

　　作為一名幼兒教師就要發揮教師的積極作用，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，如：通過家訪、家長會、電話、微信等方式與家長溝通；另外通過教師的工作責任和耐心贏得家長的信任和信賴。把家長的參教熱情凝聚到老師的周圍，主動而自覺地支持和參與教育。

　　五、良好的道德品質是健康人身的基石

　　幼兒期是培養良好的品質和行為習慣的重要時期，因此她將德育工作作為班級教育工作的核心，貫穿于幼兒生活及一日活動的始終。

　　德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的'，而是在不斷地實踐練習中才能形成習慣，她隨時注意讓幼兒在實踐中練習，如吃飯時保持桌面清潔，在春游活動中撿拾果皮紙屑，幫助小班弟弟妹妹搬凳子，拿物品等，正是通過這一系列的實踐活動，使幼兒形成了愛護公物，愛護環境，愛勞動等良好的品質。

　　六、用愛營造和諧共進

　　作為班主任與本班教師密切合作，互幫互助，步調一致十分重要。在她擔任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過，她都能發現她們身上值得學習的東西，并彼此支持積極配合，她在每學期初，都和配班教師商量制定班級計劃和要求，努力和配班教師、保育員協調好各項工作，通力協作，共同完成本班的教育教學工作，她所帶班級被評為“開封市先進班集體”。

　　七、用愛提升自身素養

　　作為班主任，她除了班級的日常工作，管理好一些瑣碎的事情。同時考慮如何更科學、更有效地管理班級，她認真學習《幼兒園教育指導綱要》，《學前教育學》等，吸取各位幼教專家先進的教育理念和著名幼教的課程教學，同時，我還經常閱讀《幼兒教育》《幼教博覽》等各主導刊物來充實自己，拓寬自己的知識面，運用有關理論指導班集體和班級管理工作。

　　八、教育教學，成績突出

　　在教育教學工作方面，能從孩子的年齡、經驗特點，確定自己的教學思路，設計精彩教學活動。在教學方式上，她用心使用幼兒感興趣的多媒體進行教學，制作課件，將各科教育都滲透其中，能盡量把先進的教學理念融入每一個教學活動中。在活動中注意營造一種寬松、自由的學習環境，讓孩子成為課堂的主人。她曾多次榮獲市、區教師優質課、教師基本功、省市論文、課題等獎項。

　　多年來，對工作，她認真負責、踏實肯干；對孩子，她付出了全部愛心。工作中，她從不計較個人得失。以謙虛、積極、進取的心態去迎接挑戰。在20xx年榮獲開封市優秀班主任、20xx年榮獲河南省幼兒教師自制區角（區域）玩教具比賽活動中獲河南省二等獎、20xx年制作的《閱讀區》在開封市幼兒教師自制區角（區域）玩教具比賽中榮獲城市組一等獎、20xx年榮獲開封市中華經典誦讀大賽優秀輔導教師獎、20xx年榮獲開封市第五屆迎新年掛彩燈手工創意制作比賽最佳輔導獎、20xx年榮獲開封市優秀班主任和先進班集體。

　　二十四年風雨兼程，她從一名普通的老師成長為一名優秀的班主任，沒有驚天動地的偉業，有的只是在平凡的崗位上對職責的堅守，在這平凡的工作中，體現對幼兒教育事業的無限忠誠。“要做好幼教工作，就要像從根那樣，把自己深深地扎根到孩子中去。她們是孩子人生起點的引導者，作為一名新時代的幼兒老師，要與時俱進，在作崗位上不斷改善，不斷創新，真正進童世界，探索童世界窮的奧秘。

　　幼兒園優秀班主任事跡 10

　　xx，女，漢族，xx年6月出生，本科學歷，畢業于內蒙古民族幼兒師范藝術學校。現任大二班班主任一職。她扎根基層十一載，敬業奉獻勇當先。20xx—20xx學年度年被評為旗級優秀教師、所帶的班級兩次榮獲xxxx幼兒園“溫馨班級”和市級“溫馨班級”榮譽稱號。

　　xx是我們身邊最平凡的一名幼兒老師，她的事跡看起來都很平凡，但折射出的精神很不平凡，我們要把她那種大愛無私的精神學習好、傳承好、發揚好。自覺做到熱愛幼兒、尊重幼兒；為人師表，堪為人師；尊重家長，廉潔從教。讓我們從一件件平凡的小事中，感受她的“初心”；從所帶過的三屆畢業幼兒中，體會她的“擔當”；從一個個感人的故事里，汲取奮發有為的力量。

　　初心——最執著的堅守

　　腳踏泥土，頭頂烈日，心懷幼兒，不忘鄉情。生于農村、長于農村的xx20xx年9月畢業后毅然決定回到家鄉工作，和家鄉的孩子們一起成長。札薩克幼兒園是20xx年3月份投入使用的，當她9月份來到幼兒園時，這里一派嶄新的面貌，新園長、新老師、新幼兒，就像剛剛組建的一個大家庭一樣，好多設施設備還不完善，在不斷添置，教學條件相對城區還是比較困難的。“我也曾想過回到城區幼兒園工作，可是當我面對這一群天真可愛的孩子們時，我想要做一些實實在在幫助孩子們成長的事情，而且這份激情與日俱增。”

　　她每天不怕苦、不怕累，將一桶一桶的水從樓下提到三樓幼兒的活動室，深怕孩子喝不到熱水；為了給孩子們提供新奇的游戲環境，她踩著高梯掛起孩子們最喜歡的彩紗，供孩子們玩耍。孩子們開心的笑了，可是她卻不小心從梯子上摔下來，摔疼了站起來笑一笑說：“沒關系，只要孩子們開心，我就高興了。”因為她每次想起園領導和家長的信任支持，她就不想走了。現在的辦公條件越來越好，她就更不想離開了。之后，她有多次機會調到城區幼兒園工作的機會，可是她卻說：“每一個孩子都值得擁有最好的教育資源，我雖然在這個領域中不是最優秀的，但是我相信我是一個有情懷、有愛心的老師，我想用我專業的能力去引導孩子們的發展，用樂觀的心態，傳遞一份正能量給家鄉的孩子們。我愛我的家鄉，這方土地培育了我，我理應為家鄉的幼教事業貢獻我的力量。”十一年的幼兒教育工作，見證了她對家鄉的孩子們深厚的感情，她將自己的青春年華獻給了幼教事業，培育了一屆又一屆身心健康的幼兒。她用實際行動踐行著“當一名家長滿意的幼兒老師”的錚錚誓言。

　　樸實——親切的“老師媽媽”

　　基層幼兒教育工作做起來可真不容易，部分幼兒的家庭狀況特殊，經濟條件不濟，有的還住在農村，每天要趕五六公里的路才能到幼兒園。萱萱就是一個典型的例子，父母離異后媽媽出走，爸爸常年癱瘓在床，爺爺奶奶擔負起了照顧她的重擔。20xx年春季開學時，因為承擔不起保教費和伙食費，爺爺決定讓萱萱輟學。xx老師聽說后，立即帶上班里的兩位老師走進離幼兒園有十幾里路的萱萱家，為萱萱送去了衣物和玩具，并且悉心的跟爺爺進行了交談，無論如何也不能放棄萱萱。她回到園里請求園長幫忙想辦法，經過大家的商量，決定號召社會愛心人士資助萱萱。好在功夫不負有心人，園里和xx老師上下齊心合力，終于找到了一位小型企業家愿意資助萱萱的學費，幫助萱萱重返幼兒園，那一刻李老師和萱萱緊緊的抱在了一起。萱萱爺爺特別感動，幼兒園的家長們聽聞此事也被李老師的所作所為深深的.感動著，她們紛紛豎起了大拇指，親切的稱她為孩子們的“老師媽媽”。

　　敬業——用百分百的努力

　　涵涵的父母都是一級殘疾，平時由奶奶在老家扶養。來幼兒園不說一句話，表現的比較孤立，情緒一直不是很穩定，不是掉眼眼淚，就是不吃飯。孩子奶奶也反映在家涵涵和她溝通也極少，因為孩子父母沒有表達能力，孩子從小沒有一個好的語言環境，口語發展較差。xx老師每天早上熱情地蹲下和她打招呼，牽著她的手去拿玩具，每餐飯耐心地喂，大家玩游戲時，帶著她一起玩，剛開始扭扭捏捏的不太樂意，xx老師就故意引起涵涵的注意和她一起游戲。慢慢的孩子喜歡和她玩了，她就和涵涵聊天，涵涵就給她說，奶奶需要干農活比較忙，村里基本上沒有孩子留守，沒有人和她玩。涵涵因為缺少陪伴，也沒有和同齡孩子相處的經歷，孩子才會對集體生活存有陌生感，小心翼翼，不敢于人接觸。xx老師采用一天為她介紹一位好朋友的辦法，讓其他小朋友去帶動她，鼓勵她大膽與人交往，消除涵涵對陌生環境的不適應。通過與她聊天、做游戲等方式拉近距離的同時加強孩子語言表達能力，一學期的時間終于讓孩子可以正常與人溝通交往，大班畢業時，涵涵已變身“小話嘮”一枚。涵涵在園三年中，xx老師都會精心為孩子籌劃生日，準備生日禮物，想把孩子生命中缺少的全部彌補給她。現在涵涵早已畢業，但她們之間仍然保持聯絡。這是她用“百分之百的努力”換回來的。

　　奉獻——幼兒教師的擔當

　　作為一名基層幼兒園老師，xx始終把提升自己的專業素養作為首要任務，經常利用節假日休息時間加班研究幼兒園課程建設，她自己購買相關書籍、在網上查閱資料、申請外出培訓，努力提升自己的理論水平和實踐能力。20xx年幼兒園實行課程改革時，她主動提出申請將她所帶的班級作為試點班，主動承擔起帶領園內其他骨干教師做教研的擔子。根據幼兒園課程建設的頂層設計，xx班級完成了區域的重新規劃與設計；捕捉幼兒的生長點，先后完成了《溫暖冬至》、《嗨、風箏》、《野趣游戲，擁抱自然》、《你好小學+再見幼兒園》等的生成課程案例。并進一步探索兒童主題博物館課程的實施。xx說她的青春歲月，刻滿了一個個孩子的名字，也印滿了一張張笑臉，這無數個熟悉的名字、無數張熟悉的臉龐，是她前行路上不竭的動力，是孩子們教會她“責任大于天”的道理，是孩子們告訴她人間值得。她會努力做最好的自己，做孩子們最好的“家長”，伴著風聲、伴著笑語，和孩子們成長，她會時刻鞭策自己，做他們最好的李老師。

　　十一年的風雨兼程，xx從一名普通的老師成長為一名優秀的班主任、年級組長、骨干教師，沒有驚天動地的偉業，有的只是在平凡的崗位上的職責和堅守，但就是在這平凡的工作中，體現她對幼兒教育事業的無限忠誠。“要做好幼教工作，就要像樹根那樣，把自己深深地扎根到孩子中間去。我們是孩子人生起點的引導者，作為一名新時代的幼兒園老師，要與時俱進，努力做一個人民滿意的教師，讓幼兒教師在教師隊伍中閃光。”

　　幼兒園優秀班主任事跡 11

　　xx，女，蒙古族，本科學歷，自20xx年參加工作以來，她憑借對幼教事業的熱愛，一直兢兢業業、本本分分做好自己的本職工作，用自己的實際行動贏得了領導、同事的認可；家長的信任；孩子的喜愛。她在自己熱愛的幼兒教育事業上辛勤耕耘了15年，現任xx區麗景苑幼兒園小四班班主任。因為喜歡孩子，因為喜歡幼兒教師這個職業，她從保育員、配班教師、班主任，一步一個腳印，腳踏實地做起，體會了不同崗位的工作，同時也發揮著不同崗位的作用。

　　自從參加工作以來，xx老師一直嚴格要求自己，全心全意的工作：20xx年她所帶的班獲xx區先進班集體稱號；20xx年獲xx區青年教師基本功大賽一等獎；20xx年被評為xx區優秀家長稱號；20xx年所帶班級獲xx區溫馨班集體稱號；所撰寫的論文、教育隨筆和設計的教育教學活動曾獲得國家級、自治區級、市級及區級一二三等獎，書寫的優秀教育隨筆還刊登在《xx教育》報刊上；輔導幼兒參加繪畫比賽，多次獲得國家級優秀輔導員獎。這些榮譽是對她過往的肯定，她也將以此為新的起點，秉承不變的初心繼續再接再厲。

　　以愛為由，呵護孩子健康成長

　　她始終秉承：“沒有愛就沒有教育”這一理念。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的鑰匙。她努力把自己全部的愛心、耐心、細心傾注到每一個孩子身上。例如：哪個孩子不愿意來幼兒園，她就耐心的跟他聊天、陪他玩大滑梯、陪他做游戲、穩定他的情緒；哪個孩子不高興，她會蹲下來抱起她，了解她心中的秘密，做她的好朋友，當傾聽者，直到她開心；哪個孩子不午睡，她會坐在她床邊撫摸她的額頭、輕輕拍拍，直至她甜甜的入睡；哪個孩子進步了，她會及時表揚，注意發現她的閃光點，鼓勵她，培養她的.自信心。

　　銘銘是個比較靦腆且有點脾氣的小男孩，小班剛入園的時候，因為離開爸爸媽媽不適應幼兒園的集體生活，表現出不愿意來幼兒園，之后來園，每次孩子們戶外活動，他都一個人玩；每次集體活動時他也是安安靜靜坐在座位上，從不說話，針對這一情況，xx老師主動找他說說話、跟他拉拉手、陪他玩游戲慢慢的銘銘變得愿意來幼兒，變得開朗，話也比原來多了很多，在后來與她家長的交流中知道，銘銘在家經常跟媽媽說：“我最喜歡艷老師了，她是我的好朋友，她還邀請我去她家呢！”

　　孩子的世界是純凈的，孩子的世界是天真的，愿每個孩子在愛的呵護下，健康快樂的成長！

　　以和共育，促進家園同步教育

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：家長是家園教育的重要組成部分，也是孩子的第一任老師。所以充分調動家長參與教育的積極性并之達成共識是非常重要的。作為班主任就要發揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長的思想工作和教育觀念的轉變工作，為了與家長更好的了解幼兒在家的表現及家園形成一致教育，她通過家長會、微信、QQ、電話、晚上離園時間、家長問卷調查、給家長的一封信等等形式與家長溝通幼兒在園情況，把孩子一日生活中發生的點點滴滴告訴家長，家長的參與熱情凝聚到了老師的周圍，主動而自覺地參與到了教育活動中，她每周五還組織家長線上學習，并認真書寫心得感想來影響家長的教育觀念，達到并思想統一、行動一致。

　　以身作則，發揮示范引領作用

　　作為班主任，不僅要協調好班級老師之間的工作，還要發揮自身引領作用，帶動班級教師一起成長。她現在的兩個搭檔都是年輕教師，她耐心的給他們講解怎么開展家長工作、怎么跟家長溝通、怎么消除小班幼兒入園焦慮、怎么開展教育教學工作等等問題，她時時刻刻以身作則，起到班主任的引領、示范作用。她努力配合班內兩位搭檔，協調各項工作，通力協作，把班級管理得有條不紊。

　　剛入園的孩子難免在褲子上大小便，這時候她不嫌臟不嫌臭，會第一時間拿去清洗、晾干，兩位搭檔看在眼里，記在心里，潛移默化、以身作則的影響下，班里再次出現這種情況的時候，兩位年輕老師都是搶著干，這些都和她對本班教師的引領息息相關，自然形成了一個特別和諧、溫馨的人文環境，因此她所帶的班級獲得了xx區溫馨班集體稱號，她也曾獲園級優秀教師稱號。

　　她沒有驚人的壯舉，也沒有轟轟烈烈的事跡，有的只是持之以恒、任勞任怨的工作；有的只是對幼教這份職業的喜歡與熱愛。她就是在平凡的崗位上默默堅守的、平凡的幼教人——xx。

　　幼兒園優秀班主任事跡 12

　　從教二十多年來憑著兒時的夢想，憑著一顆熱忱、執著的心追求著，創造著，她把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所熱愛的教育事業，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事情。她，就是平度市實驗幼兒園教師潘xx。她如一泓溫柔的清泉、一枚別致的楓葉，默默地守候著幼兒教育這片芳草地，陪伴著一群又一群的孩子走到未來。

　　迎接挑戰豐盈自我

　　20xx年5月，通過全市公開招聘，經過層層選拔，她以優異的成績成為平度市實驗幼兒園第一批創業人。工作中，她就始終以“敬業愛崗、勤奮向上、奉獻爭先”的信條鞭策自己，兢兢業業，踏踏實實，努力做到求真、求實、求新，成為幼兒園十大名師之一。

　　她認真鉆研業務，不斷改進幼兒教育教學方法，努力提高教學藝術和水平，堅持記了數萬字的教育筆記，寫了數百篇教學反思手記，對幼兒的成長發展規律做了深入研究，掌握了大量的幼兒教育的第一手材料。在課程形式上，她始終堅持以游戲為基本活動，突出愉快和歡樂，體現教與學的平衡，在和諧、輕松、自然的狀態下，對幼兒實施更加人性化的`教育……在艱苦的創業中，她也時刻不忘記學習，通過自學考試先后取得了山東師范大學學前教育本科學歷證書。

　　作為幼兒園的骨干，她積極參與了幼兒園《綠色教育課程方案》的編寫，使“綠色教育課程方案”能夠更加充分發揮幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在和諧、愉悅的氛圍中更輕松的得以全面發展。參與了青島市十二五“基于家文化建設、促進幼兒社會性發展”課題研究，廣泛查閱先進的理論資料，通過自己的思考和與同事的交流，獲取對課題有價值的知識，并運用這些知識指導自己的工作，在工作中反思，在反思中成長。

　　春風化雨潤物無聲

　　“我要把愛獻給每一個孩子，讓每一個孩子都去分享我的愛！”。她的言語間流露著對孩子們堅定的愛。多少次當孩子入園初哭鬧不止，她會輕輕把孩子摟在懷里，擦去小臉上的淚花，遞上老師們親手縫制的布娃娃，告訴孩子她就是他們的媽媽；當孩子們第一次拿起畫筆、第一次咿咿呀呀說起兒歌時，她總是鼓勵和夸獎小朋友，為他們豎起大拇指……她常掛在嘴邊這么一句話：“我并不想以此在家長那里換取什么感激與贊賞，我做這些只是想讓每一位家長都安心和放心。我要讓他們知道，他們的孩子在我心里一樣也是至關重要的。”

　　班里的每個孩子各有千秋，不管是什么樣的孩子，她都一視同仁，針對每個孩子的特點，絞盡腦汁，找到適合他們的教育方法，塑造他們的良好行為。她是孩子們的朋友，快樂的生活在他們中間，把心用在他們身上。從不以“高高在上”的姿態命令幼兒，也從不為了維護自己的教師尊嚴而無端的批評幼兒，一日生活中善于觀察孩子的一言一行，看在眼里，記在心里，從細微處捕捉問題，堅持正面教育，因材施教。在這幾年的工作中，她得到了孩子們的認可，得到了家長的認可，也得到了同事們的認可。

　　豐碩人生，花朵初綻

　　她善于鉆研和積累，在教學中發現問題、研究問題，將教學和科研緊密相結合。多篇論文在全國、省、市發表、獲獎，參與了省市級的課題研究，參編的書籍《幼兒園戶外教育課程》由國家級出版社出版發行。先后獲得平度市教科研骨干教師、平度市教學能手、平度市學科帶頭人、平度市優秀共產黨員、平度市優秀教師；榮獲青島市優質課比賽三等獎、平度市優質課比賽一等獎；還曾多次出示青島、平度市級公開課，參加平度市“送課下鄉”活動。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”這是她永恒的追求。作為一名教育工作者，她深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中，她將立足實際，創造性地開展教育教學、服務工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，用心探索，奉獻無悔的青春！

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