濱州市優質課評選心得體會

    2009年5月20日那天，我有幸參加了全市小學數學有效教學既優質課評選活動，聆聽了十六位優秀老師的數學課，深受啟發。就此我談幾點自己的收獲：

 一、豐富多樣的課前活動，拉近師生間的距離

參賽的各位教師通過“向老師們介紹一下自己，今天與平時上課有什么不同，小游戲等活動拉近與學生的距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。我想，平時的組織教學也應引起自己的重視。雖然我們與學生相處時間長，比較熟悉，但也應該在課前與學生多交流，拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習興趣。

二、注重情境的創設，激發學生的探究欲望

新課程標準要求孩子的學習內容是現實的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯系。您現在閱覽的是工作總結網http://www.gzzongjie.cn/謝謝您的支持和鼓勵！！！

案例一：王萍老師執教的《小數乘整數》

王老師為學生帶來了關于三峽的圖片，真實的再現了三峽的有關知識，在王老師風趣、幽默的課堂語言的組織和引導下，學生以積極探索的態度，綜合運用已有的知識、技能和能力，通過合作、交流，在解決問題過程中理解速度的含義，構建路程、速度與時間的關系，初步感知三者之間的變化規律，并用三者之間的關系解決生活中簡單的實際問題。整節課讓學生學會理性地思考，在經歷與探索中完成知識的建構，用數學的眼光和思維方式去品味生活，感悟真諦。他充分發揮了學生的主體性，教師的主導性的作用。

案例二：田晶老師執教的《乘法的初步認識》

田老師設計了一個小魔術，讓學生找規律，激發學生探求新知的欲望。

這些教學情境的創設，都激發了學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。新課程改革中強調了，教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。也就是創設自由、和諧的學習氛圍，把主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。

三、錯誤促生成，讓學生在辯論中找到正確答案

課堂上，學生經常會犯這樣或那樣的錯誤，教師在這個時候一定不要慌張，而應該好好利用這些錯誤資源，可以利用學生間的爭議獨立解決問題，達到最終的教學目的。

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