教育教學觀心得體會

教育教學觀心得體會   第三小學 郭慧麗 在不知不覺中，踏上教師的工作崗位已經有4年了，意猶未盡是此時最大的感受，隨之而來的不舍也另我觸動頗深。在這段日子里，我感覺與學生之間經歷了很多，由最初的陌生隔閡、抵觸情緒到今天的傾心交流、配合默契，這其中的點點滴滴都讓我銘記于心。當然在教學上或許有小小的進步，那也得感謝領導、師傅以及其他共事老師們的關心和幫助。總之，在踏上教師崗位后我學到了很多、成長了很多，也得到了很多。 經過自己的反思總結了以下幾個問題：  一是組織學習活動還不夠到位。由于學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”； 二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。 根據兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數學課程標準》并進行理論聯系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現實性、挑戰性；而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生 吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行 選擇、實踐和解決。 另外由于自己年輕、缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。這種擔心與心理失衡結合起來，就形成了“怯課”現象。 作為老師面對學生首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學生內心深處善良的本性，學生會更快的改正錯誤。 其次是要調控自己的情緒，做好學生的表率。我們不能 在自己心情好，工作順利時，就對學生和藹可親；當遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發泄給學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學生，始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學生，就會對老師不信任。我要做好榜樣。  

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