淺談構建自己的有效特色課堂心得體會

回憶新課改的一路走來，雖談不上收獲頗豐，但心得、體會終究溢滿心頭。 一彎溪水不論它多孱弱，只要還能潺潺流動，那就是生命的靈動。我知道自己的收獲或許極淺顯，但它終究是我對數學教學的真實感觸，它處處激蕩著我和孩子們心與心的碰撞的火花，我愿意收集，更渴望“星星之火可以燎原”！

　　一節好課的準備，曾用“五實”來界定：扎實（學到了東西、鍛煉了能力、培養了情感）；充實（效率：對多少學生有效；每個學生的效率多高）；豐實（生成性課堂：新資源的生成；新的過程狀態生成）；平實（融入學生、文本而忘我）；真實（課是有待完善的、值得反思可以重建的）。

　　一、 植根文本，扎實課堂，補足陽光雨露

　　文本是什么，是土壤！種子呢？種子就是每一個孩子那小小的蓬勃、好奇的心。教師的解惑拔高、廣泛厚實的課外資源是和煦的陽光、甘甜及時雨露!

　　因為人與人之間的生活環境不同，知識儲備的豐厚不同，再有時代、閱歷不同，這就造就了一篇篇內容、思想、風格各異的文章。尤其像那些經典的不朽文章，哪怕我們化身主人公，融入文章，都很難全面深刻的理解作者的心。粗略的讀文章，只憑自己感覺去猜，去說，那樣不僅扭曲了文本，長此以往會養成淺嘗輒止的壞學習習慣。不但學不到東西，更會成為找不到源頭的孤水、漂浮風中的枯木！

　　大樹的生長離不開陽光、雨露。廣泛的課外延伸補充，能使大樹長的更加肥美。

　　每一顆種子要想長成參天大樹，只有扎根文本，從中汲取知識；從中鍛煉能力；從中陶冶性情、體悟人生；從中豐富閱歷。再由課內延伸課外，課內打通課外，課外充沛課堂。直至厚積薄發，育得滿園芬芳、叢林遍野。

　　二、自學為主，充實課堂，教師要張弛有度

　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”要想讓學生學，首先要讓孩子們知道學什么，怎么學。

　　其次，教師要圍繞這些基本構筑充分備課：一堂好課要發揚自身的長處，創建凸顯個人特色的鮮活教學設計，以保證整堂課孩子們大都積極主動、興致勃勃。

　　當然，隨著學生主體觀的重新確立，看一堂好課首先要看學生在課堂上的表現。所以課的設計還要形式多樣，要靈活多變地組織聽說讀寫的訓練，使課堂上每一個學生都有參與的機會，參與的愿望，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。我們要時時謹記充實課堂，貴在關注兩個有效：對多少學生有效；每個學生的效率又有多高。

　　再次，更要有生成性課堂的心里準備，即不完全預設的新資源的生成、新的過程狀態的生成。

　　希望學生能夠走我們為他設計的道路，其實這是一種奢望，更是教育的悲哀。

　　每一個孩子都是一個活生生的個體，他們小小腦袋里會裝有千奇百怪的認識和問題。我們要做的疏通而不是堵截。所以當他們暢所欲言的時候，課堂便會向預設以外的方向挺進。有人說：熟悉的路上沒有新奇的景象。雖然我們手中有拉回風箏的線，但一定要張弛有度，萬萬不可緊緊的把著，這樣的風箏是永遠也飛不高、飛不出自由翱翔的雄姿！

　　專家指出：會教書的老師會把學生的質疑變成一種新的資源。

　　課堂應是向未知方向挺進的旅程，課堂是智慧的碰撞，是生命力的蓬勃，是激情的洋溢！要允許學生出現不同的想法，更要允許學生創新。我國創造教育的偉大先驅陶行知先生畢生崇尚創造。他認為，創造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。他以滿腔的激情、閃光的睿智，大力倡導和推行創造教育。他形象地在《三代詩》中寫道：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”“要有孫子，非先有老子不可”。這是說要從行動中獲得知識，再用知識去指導行動。行、知、行不斷循環往復，只有這樣，才能推動社會不斷進步。

　　教師應該做的是大膽的解放學生，解放學生的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、空間。鼓勵他們豐富思考、細心觀察、勤于動手、、敢于表達、更要留給廣闊的活動空間。保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，自由支配時間、養成良好的習慣。

　　三、勤于反思，真實課堂，教師要換位思考

　　常常聽到老師們說：我們班的學生，那是問死死不吭。就是急死你，也問不出一句，活脫脫一個個木頭樁子！

　　我也曾經有過這樣的經歷，這時我們就要“把自己當自己”。我們是教師，是成人，更有是從事多年教學工作、經驗豐富的教師。為什么孩子們課下生龍活虎，課上便蔫了呢？這原因究竟在誰？而不能生悶氣的抱怨、訓斥。

　　“把學生當自己”，就是要求老師象愛自己那樣去愛學生；要學會換位思考，以生為本，多站在學生角度考慮問題；要善于發現和張揚學生的優點，學會像欣賞自己那樣欣賞學生；要相信學生，依靠學生，充分發揮學生的主觀能動性，這樣學生也會把老師當作自己，老師工作也就游刃有余。

　　一節好課，不在于你講了多少知識，而在于學生學會了多少知識及一節課中學生思維量的多少。上一節課容易，要上好一節課并不容易，需要我們行動起來，不斷充實自己、完善自己，運用勤謹的頭腦創造具有自己特色的個性化課堂，從而更好的駕馭課堂，真正使學生成為課堂的主人吧！

　　

　　

　　

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