[轉載]泰安高效課堂研討會學習心得

泰安高效課堂研討會學習心得 　　 順其自 然（原創） 　　 　　2011年12月29--30日一天半的時間里，我在肥城市實驗中學參加了泰安教研室組織的初中思想品德高效課堂研討會。會上聽取了5位老師的示范課和山東省教研室教研員周家亮老師的精彩報告，頗有收獲，借此談談我的一些感想。 　　先選取兩位老師的課，談談我聽課的感受。 　　肥城市實驗中學肖玉華老師講的是《財產屬于誰留給誰》，這節課有不少優點，比如：1、充分利用學案導學，使學生的學習任務明確，還能以學案為依托達到學練結合，提高了學生的認知和理解效果。2、注重課堂各環節的連貫性和統一性，以一個不斷展開和發展的生活故事貫穿整個課堂的教學過程，從而使教學逐層遞進，各環節緊密關聯，使課堂有種一氣呵成的效果。3采用先學后教，以學定教的教學模式，學生自主探究與小組合作學習相結合的學習方式，較好發揮了學生的主體作用，促進了學生學習能力的提高。4、注意學生學習習慣的培養和解題方法、解題規范的傳授。有助于學生的終生發展。除了以上優點，也有一些地方需要改進：比如：1、對教學目標的重視程度還不夠。2、對學生回答問題后的即時及階段性評價有時不到位。 　　泰安市泰山學院附屬中學李欣老師講的是《成功需自信》，李欣是國家級優質課一等獎獲得者，講的課也確實幾近完美，是當天五節課中水平最高的一節，展現出很多令人印象深刻的優點：1、精彩的情景導入，一開始就俘獲了聽眾的心，大運會運動員和自己的學生展現自信笑容的圖片，加上老師精彩的解說，讓人領略了來自自信的力量，有了這樣引人共鳴的氣場，自信的意義還用的著語言的表白嗎！2、令人震撼的典型故事發人深省，運用得當，燃燒了學生的熱情，激發了學生思考，鼓動了學生的參與。無指少女鄭桂桂自信面對人生，彈得一手好鋼琴，讓學生們佩服、共鳴、反思，因此，學生發言才會滔滔不絕，爭先恐后，感情飽滿，這是有感而發，是深有體會。這也啟示我們講課中給課堂創造一個典型深刻的案例情境是多么的重要啊！3、課堂的追問與即時性評價非常及時和有藝術，深化了學生的思考，擴展了課堂探究的廣度。比如：學生舉完一個個成功者的事例后，教師追問“這些成功者都有一些共同的特征，那就是……？”，學生答道“是自信”，師繼續問“那自信是不是成功的唯一因素呢？”學生積極思考，展開討論“自尊、自強、自立、意志……”，就這樣，通過幾個追問使我們對取得成功的因素有了更全面的了解，也對自信是成功的基礎這個觀點有了更深刻的理解，不僅使學生全面的認知了知識，更有利于學生情感態度價值觀的形成，對學生走向成功是有利的。由此可見，課堂生成問題往往對深化教學有著重要意義，教師要重視，而教師要想處理好這些問題需要教師認真聆聽學生的發言，觀察課堂的變化，教師還必須具有靈活的機智，廣博的知識才能抓住時機使課堂出彩。4、重視學生自學和小組探究學習，能給學生學習留出足夠的時間自學和討論，在學生學習中，老師能積極參與到學生的學習中，把自己當作學習的參與者而不是旁觀者，這一點是值得不少老師學習的。5、重視學生的情感體驗，比如：課堂最后讓學生以“…………，我能行”造句，還要求學生大聲、自信、堅定地喊出來，這就是讓學生以實踐來體驗自信的感覺，讓學生感受自信的力量。優點還很多，有些還是我們學也學不來的，但是，我們學習的也不僅僅是個別的技巧，我們更要學習和理解指導我們上好一堂課的先進教學思想和理念。本節課也有一些不足：目標設置缺乏創造性；階段性評價不到位，在學生回答完問題后，還是有直接給出結論的現象等。課堂就是一件時有缺憾的藝術作品，我們應當不斷實踐，不斷反思，不斷感悟，取人之長，正己之短，才能不斷提升自己的教學水平。 　　另外，我還聽取了儀陽中學周群老師講的《你了解自己的情緒嗎》，新泰實驗中學郭秀玲老師的《法律保護我們的生命健康權》和東岳中學武欣慧老師的《依法享有財產權、消費者權》三節課，應當說也都有一些可圈可點的優點，比如：都注意課堂情境的創設與導入；在發揮學生主體作用思想的指導下，注意多種教學方式的應用等。也有些不當需要改進：課堂的程式化比較嚴重，從一個環節進入另一個環節，階段性太鮮明，使課堂失去了一氣呵成的整體感，可見對教材的創造性利用還不夠；目標意識不強；有個別課堂知識味太濃，情感態度價值觀目標落實不到位，也正因為學生缺少情感體驗，致使課堂氣氛沉悶，缺乏生機，等。 　　除了聽課，我還聽取了周家亮老師作的以《我們在追求什么樣的思想品德課》為題的報告，談談我感觸最深的幾點： 　　1、前所未有地認識到了教學目標準確定位的重要性。有什么樣的教學目標，就理應有什么樣的教學內容并采取相應的教學方法，可以說，教學目標決定教學內容的取舍、處理和方法手段的運用，目標和手段是不可倒置的。而在以往的教學中可以說包括我在內的大批老師是不重視目標的，往往以教學內容定教學方法，以教學內容選取教學素材等，這實際上就忽視了教學目標在一節課中的中心地位，一節目標都不明確的課，又怎么能上出精彩，值得肯定呢？！ 　　2、認識到要上好思品課必須讓思品課有所追求。思品課追求什么？一是思品課要充滿思想，讓思品課“深刻”起來。二是思品課要充滿觀點和規范，讓思品課“鮮明”起來。三是思品課要充滿智慧，讓思品課“聰明”起來。四是思品課要充滿尊重和關懷，讓思品課“親近”起來。五是思品課要充滿文化，讓思品課“美”起來。以上五點追求，給我們今后的教學指明了方向和原則，并提出了具體明確的操作方法，是非常重要和有意義的，是我們在今后教學中需要不斷研究和探索的。 　　3、要不折不扣地貫徹好貼近學生，貼近生活，貼近實際的“三貼近”原則。而且又以貼近學生為最重要，很多老師都可能有過這樣的經歷，老師舉了不少事例，也開展了不少活動，可是學生的積極性就是調動不起來，原因多半就在于所舉事例學生不熟悉，沒有引起共鳴，所以，從一定意義上來講，另外兩個貼近也應圍繞學生展開，貼近生活應當是貼近學生的生活，貼近實際應當是貼近學生的實際。只有一切為了學生，才能讓學生在收獲知識的同時收獲能力，收獲情感。使“三貼近”轉化為“三收獲”。 　　4、教師要敢講，當講則講。新課改以來，大家都認識到發揮學生主體地位的重要性，學生自主學習、探究學習、合作學習等學習方式被廣泛應用，基本摒棄了以前那種“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式；也正是在這種大背景下，不少地方，不少人把一節課老師講得多少作為評價課堂教學好壞的標準，甚至有些人提出一堂好課教師的講課時間不能超過5分鐘或者老師不能講等苛刻的要求，從而致使不少老師不敢講，也不會講了；這種現象其實是從一個極端走向了另一個極端，是不符合新課改精神的。對于初中思想品德課，有不少概念、觀點、主干知識聯系等都是需要教師引導、解釋的，如果教師不講，根本無法解疑釋惑完成教學目的；因此，教師當講則講，不能不敢講。當然，這里的講，是指的精講、點撥，在于事理交融的簡要分析，而不是機械地，重復地說教灌輸。 　　 以上所述，是我本次學習的一點主要感悟，或對或錯僅在切磋，希望大家能共同探討，共同提高。

【[轉載]泰安高效課堂研討會學習心得】相關文章：

小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得范文05-02

青島高效課堂學習心得04-25

語文高效課堂學習心得02-08

關于高效課堂學習心得04-30

高效課堂模式學習心得03-13

小學英語高效課堂研討會的學習總結03-23

高效課堂交流學習心得05-03

初中物理高效課堂學習心得04-28

《高效課堂》學習心得3篇04-27

高效課堂學習心得(精選15篇)12-02