遠程教育心得體會
在當今世紀，網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化 的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經難以適應培養創 新人才的需要。為了讓農村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部 提出了以“互聯網教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。 通過遠程教育培訓， 我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用， 雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的 知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設備，為素質教育的發展發揮 它應有的作用。現代遠程教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及 師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。 多媒體網絡教學能使教師獲得創造性的自由，更能體驗到探究的樂趣； 利用現代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現代遠程教育，對雙小的 發展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積 極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接 受新的知識。 現代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一 些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方 法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。 通過學習和使用讓我懂得了： 遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且 是服務自身,有利于自身進步。 遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市 的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我 們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。使我的教育 教學理念發生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。 我認為遠程教育資源有以下幾方面的優勢： 1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證 每天有固定的時間參加業務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我 們根據自己的業余時間合理的安排學習時間，提高自己的業務素質。 2、從人才培養上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教 學環節上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及 較強的信息構建能力， 也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色 的人才培養模式。 3、互動教學產生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗 等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件， 充分利用網絡資源 優勢， 能夠達到應有的質量和效益。 學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答， 不受時間空間限制。 遠程教學自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩， 它改變了傳統 教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也 為學生合作提供了廣闊空間和多種可能， 使個性化學習成為現實。 學生可以自主， 自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與 等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成 果，進而學會合作。 在學習應用現代教育技術過程中，有幾個基本方面是必須予以解決的。 一是教師要克服對現代教育技術的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對教師 而言，只需要掌握現代教育技術的初步知識和操作技能，了解一些常用的應用軟 件，就可以在教學上使用多媒體技術了。進而在消除疑惑的基礎上，大膽嘗試， 勇于實踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現代教育技術的熟練程度；二是教師要 嘗試運用現代教育技術進行教學資源的設計和開發。 現代教育技術再先進也僅是 學習的工具，是手段而不是目的，遠程開放教育的目的是要達到教育效果的最優 化，構建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨， 要有豐富的教學資源供學習者選用， 否則教學資源匱乏將嚴重影響學習者自主學 習的積極性，也會使傳統的面授教學得以回歸。 不斷更新知識， 把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角 色的內在要求。首先，巨大的“數字差別” 警醒我們，嚴峻的社會現實迫使我 們急起直追。其次，科學技術的飛速發展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加 快知識更新的步伐。 由于知識所具有的兩大特性， 即知識的時效性和無限增殖性， 加之伴隨科技進步而產生的知識“半衰期”的迅速縮短， 使人們一方面面對著快 速增長的新知識和日益復雜的工作局面， 一方面已經掌握的知識又愈來愈不能適 應新的發展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續不斷的終 身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。—— 這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現實原因。 終身教育是進入 21 世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思 想和教育技術的發展，不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進.再者， 在遠程開放教育模式下，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續教育。遠程 學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者，教師要 “扮演”多重角色，發揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較 強的教學能力和現代教育技術應用能力外， 更要有寬廣的知識面和較強的服務意 識。最后，教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的知 識增長、 技能訓練等條件外， 一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、 對教育實踐的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴 在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認識的提高離不開對教育歷史的 總結，教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創新需要對教 育過去、 現在和未來的洞察。 沒有教育問題意識， 就不可能進入教育研究的境界； 沒有教育反思的能力，就不可能獲得教師應有的智慧和素養，從而也就不可能 “扮演”好教師的多重角色。因為，沒有理論指導的實踐是盲目的，也是最終要 失敗的。為此，著眼于我國教育現代化以及當前教育改革實踐中的思想建設，潛 心于“人才培養模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究， 這種嘗 試是有意義、有價值的，對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發揮也是不 無益處的。 總之，以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育，為我們營造了一個 嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個 場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上 改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。 遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更 具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。-----------------------------------------
自從我接收了豐富的遠程教育教學資源以來，并利用資源實現了教學質量的穩定提高。我有以下三點體會:
一:遠程教育是新資源的新跨越
通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現代多媒體信息技術教育對傳統教育的挑戰，突破了傳統的教學模式和教學技術，開始消除地區性的教育差距，能讓農牧區的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優質的教育資源，使不發達的邊遠地區的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發展空間，更能有效的提高學生學習興趣。
二：遠程教育是新時期教學的新方法
在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養了孩子們的珍惜時間的好習慣。有時我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發現學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
三：遠程教育是素質教育的新工具
利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節目中同學們了解了數學的發展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發了孩子們幻想和創新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.
經過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?
總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果.
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