教育傳播教師頂崗實習體會

　　為了今后教學活動的順利進行，在閑暇時間我也對這段時間的教育教學工作做了一些思考與反思，主要的就是回憶了一些關于教育傳播的問題，從前這些理論性的知識我現在親身經歷過后理解的便更為深入了。

　　還記得教育傳播的概念：教育傳播是由教育傳播者按照一定的目的要求，選擇合適的信息內容，通過有效的媒體通道，把知識、技能、思想觀念等傳送給特定的教育傳播對象的一種活動。學校教育在我國教育中占有主體地位，我們作為頂崗實習期間的小老師，思考的自然也就是學校教育的相關問題，從這個角度說，教育傳播者是教師，而教育受播者自然就是學生了。

　　教育傳播的相關知識很多與教學設計都是重合的。比如說教育信息的傳播方式包括：任務驅動傳播方式、研究驅動傳播方式、認知工具傳播方式、情境啟發傳播方式、自主學習傳播方式、協作式傳播方式以及交互式傳播方式等，這些傳播方式都是與教學設計中的教學方法密切相關的。

　　我們都知道，教育受播者——學生，具有多、雜、散、匿的特點，而受眾行為的動機和目的不外乎獲取信息、娛樂消遣、獲取知識三個。教師就應該根據學生的動機和特點進行教學設計，比如利用情境導入的教學方法，吸引學生注意，激發學生的學習興趣，從而保證教學活動的順利進行，保證教學效率的有效提升。

　　教師要做好教育傳播的工作，對學生的角色定位也很重要。學生是教育信息的接受者，是教育信息傳播符號的譯碼者，是教育傳播活動的參與者，是教育信息傳播效果的反饋者。由此，教師應改善“一言堂”的授形式，努力建設“教師主導與學生主體相結合”的堂教學模式，學生只有真正參與到教育傳播活動當中，才能讀懂教師所要傳播的教育信息，才能真正成為教育傳播符號的譯碼者，這樣才能達到教育傳播的目的。

　　其實很多關于教育教學的知識我們在大學上的過程中都學習過或者有所涉獵，只不過我們從未系統的理解過，在實習過程中，身為教師，自然會進行很多教學反思，在反思過程中就要把以前學習過的知識進行系統整理，這樣才發現原以前令我們焦頭爛額的東西竟然有這么多的相同之處，所謂知識網絡，就是這么的吧。

　　隨著頂崗實習活動的繼續進行，相信作為教師的我們積累的實際經驗也會越多，教育教學感悟也會越越深刻，我們每位頂崗實習的同學們也會愈愈成熟，最終，相信大家都會成長為優秀的人民教師。

【教育傳播教師頂崗實習體會】相關文章：

頂崗實習教育05-01

教育頂崗實習心得體會11-28

頂崗實習崗前教育心得體會04-28

頂崗教育實習總結04-27

頂崗實習崗前教育04-30

教育頂崗實習日志04-27

教育頂崗實習總結06-15

頂崗教育實習總結05-09

教師頂崗實習心得體會04-25

教師頂崗實習心得體會11-11