高效的鞏固強化為獲得新知助力教師實習心得體會

　　作為一名教師能夠與學生共同享受“溫故而知新”這個過程，我倍感榮幸。如何在“溫故”的過程中學到更多的“新知”，我通過對自己的教學實踐中的反思，摸索，總結出了一下幾點：

　　首先，堂強化訓練要有較強的針對性：針對不同學生的實際情況，進行實施多層次訓練。

　　學生的身心發展具有差異性，同樣的教學內容對于不同的班級，不同基礎的學生，進行不同層次的強化訓練，得到的效果往往也不同。作為教師，在組織強化鞏固訓練之前一定要先了解學生的學習狀況。根據不同學生的學習狀況及學習能力，在鞏固訓練的容量、難度等方面提出不同的要求，做到有的放矢，因材施教，使每個學生都能得到最好的發展。

　　其次，堂強化訓練形式要多樣化

　　主要表現為：習題類型多樣化，練習方式多樣化。習題類型多樣化：設計練習題要做到符合不同層次學生的學習能力，形式多豐富樣。在教學過程中，設計訓練題時可適當將一些填空題，選擇題目改為開放型題目，引導學生與同伴用英語進行交流、討論，讓學生有充分討論與發展的空間和時間。在鞏固練習形式上要多樣化。并且與學生的實際生活密切相關的內容，不將眼光局限于本，保證堂鞏固練習具有較強的針對性和現實性，增添學生學習的興趣，提高學生英語學習的信心。這樣既有利于引導學生進一步鞏固和加強對知識的理解，又有利于調動學生英語學習的積極性，培養學生的創新意識，提高用英語分析問題，解決問題的能力。訓練方式多樣化：我在初中英語教學中以小組間進行交流與合作學習的形式，引導學生進行自主、探究學習，改變傳統堂教學中教師為主體的教學組織形式，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學原則，調動學生參與堂強化練習的積極性，促進不同層次的學生的共同發展。

　　最后，及時有效的利用反饋信息，進行調整訓練，提高強化訓練的有效性

　　及時有效的反饋是保證訓練不容忽視的重要環節。教學訓練中，作為教師應有目的地捕捉信息反饋，及時進行調整訓練，改變教學的切入點，從而獲得最佳的訓練效果。

　　作為一名中學英語教師，我會認真設計每一次鞏固練習，根據不同層次學生的學習情況，因材施教，豐富堂練習形式，及時有效的進行反饋，使每個學生都能得到最好的發展。

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