英語課堂心得體會范文

　　__年11月10日在____二中觀摩了由__二中、巢湖二中、__樂山一中三位老師執教的同課異構示范課， 教學內容是人教版模塊5第二單元future life。三位老師教學設計各異，素質風格不同，但共同點是教師教學觀念確實發生了轉變，由關注教師如何教到關注學生如何學，真正實現“教師為主導，以學生為主體”，使各個層次學生在課堂上都動起來。

　　首先老師給學生以適量的可理解性輸入，為學生語言的輸出創造條件。

　　其次學生訓練有素，有積極的學習態度。教師在教學設計時，考慮輸入的有效性，即新知識的引入要構建在學生原有的知識基礎之上，稍稍高于學生的現有知識水平，從而形成信息差（information gap）,學生愿意學習提高，學生學習的內動力得到激發。

　　小組合作探究是共同采用的課堂活動形式。在活動中通過同伴互助合作減少了學生與老師面對面的緊張和不安。探究知識的過程，以及各種成功不成功的學習經驗和體驗是學生學習的最為寶貴的財富。過去有教師常抱怨學生“這點知識不知講了多少遍，總是記不住，學不會”究其根源:教師牽著學生鼻子走，以教師的思考代替了學生的思考，學生被動地學和記憶，不符合學生的學習規律。而這三節課，學生在“小組合作探究”模式下踴躍發言，勇于展現自己，老師通過小組競爭形式，讓師生互動、生生互動落實的高效。

　　這三節課的語言練習形式有創新，但在文本挖掘、深層閱讀上設計體現出深度就更好了。

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