關于大學生暑期三下鄉的心得體會

　　下鄉前，得知只有一節課程安排的我差點兒就崩潰了，壓抑著退隊的沖動，接受著每一次課程安排變換的信息。從只有一節課，到三節課，到讓人忽然有點招架不住的十節課，最后敲定了是七節課，其中五節是心理健康課。

　　五節課于我而言是什么意義呢？

　　每節課對應不同的年級班級，意味著，針對不同的年齡發展狀況我要設計不同的課題來進行設計。有人悄悄對我說，你不想上課的話可以直接放視頻給他們看。

　　我說不。

　　那都是我的珍寶呀，我可不會敷衍珍寶。每節課我都細心查閱文獻，一本《發展心理學》被我翻了一遍又一遍，省的心理健康指導也是被我細心看過。每一節課的設計都有理有據，分配時間恰好。

　　可為什么世珍寶？明明備課的麻煩讓人如此心煩氣躁。

　　我說，那是我的夢想。我說，成為一名老師不容易。我說，一名心理健康老師的訓練機會總是少之又少。我說，當一群年齡恰當的小孩子出現在你面前，給你機會上一節課，你為什么不去珍惜呢？我說，于平常而言站上講臺這件事總讓人不敢去想，而這次三下鄉，如此順利讓你授課，不該心懷感恩認真對待么？

　　上課的最后一天，為了留時間去節目排練，問誰不想上課，我安靜地待著，守護著我的珍寶。

【大學生暑期三下鄉的心得體會】相關文章：

大學生暑期三下鄉心得體會02-23

大學生暑期三下鄉心得體會05-02

大學生暑期三下鄉心得11-05

大學生暑期三下鄉的心得02-25

大學生暑期三下鄉活動的心得體會02-11

大學生暑期三下鄉心得體會范文05-02

大學生暑期三下鄉實踐心得03-30

大學生暑期三下鄉個人總結05-28

大學生暑期三下鄉個人總結05-28

大學生暑期“三下鄉”活動總結04-29