數學教師暑假培訓心得

　　從設疑質疑來培養學生自主探究意識

　　看了今天的視頻，我意識到了“自主探究”學習的重要性，尤其是對于學生以后的發展，更是非常有利的。在課堂教學中，學生是學習的主人，教師應該通過啟發、設疑、嘗試、操作、解惑，來激發學生的主動參與意識，指導學生參與學習的全過程。課后，我一直在思考：在小學數學的課堂中，如何用設疑方法來培養學生的自主探究意識呢？

　　為了體現自主探究的理念，在新課導入時，教師可以通過適當設疑，把學生的思維引入對新問題的思考，讓學生由疑生趣，由疑生思，產生認知沖突，激發強烈的求知欲，從而積極主動地參與到數學學習的活動中來。我想到了原先看的一節課，在教學“體積的意義”時，一位教師巧妙地利用“烏鴉喝水”的故事問學生：“為什么瓶子里的水沒有增加，丟進石頭后水面卻上升了？”一石激起千層浪，課堂頓時活躍。學生有的說因為石頭有長度，有的說因為有寬度，還有的說因為有厚度，有面積等等。通過設置這一疑問，打破學生原有認知結構的平衡狀態，使學生充滿熱情地投入思考，一下子把學生推到主動探索的位置上。

　　運用設疑的方法，從學生的好奇、好問、好動、求知欲旺盛等特點出發，積極培養學生質疑問難的能力，也是培養學生自主探究意識的一種方法吧！

【數學教師暑假培訓心得】相關文章：

暑假數學教師培訓心得05-07

暑假數學教師培訓心得05-07

暑假數學教師培訓心得15篇05-08

暑假數學教師培訓心得體會05-07

暑假數學教師培訓心得體會04-25

小學數學教師暑假培訓心得體會03-21

暑假小學數學教師培訓心得體會05-07

小學暑假數學教師培訓心得體會05-07

小學暑假數學教師培訓心得體會05-07

暑假培訓心得03-20