初中歷史課程標準的學習心得

　　在對xxxx二期課改中的初中歷史課程標準進行一番學習后,有以下幾點認識:

　　首先,新的歷史課程標準不是從學科體系出發,而是把現實社會生活作為設計標準的基點.強調面向社會、面向生活,并不是不要學科的概念、知識和方法,而是運用這些概念、知識和方法去了解人生、理解生活、參與社會.本課程把人與社會、人與自然、人與文明之間的互動作為知識整合的基礎,因為只有在這種互動中人們才能夠運用已有的知識,發現新的知識.

　　其次,課標根據初中生的認知特點,提出了不同層次的目標要求,減輕了學習負擔,降低了課程難度.如:凡在具體歷史內容的陳述中使用"列舉"、"知道"、"了解"、"說出"、"講述"、"簡述"、"復述"等行為動詞的,這是學習初中歷史課程最基本的要求,要求學生能正確寫出或說出這類歷史內容的基本史實.這類歷史內容約占全部內容的70%左右.而凡在具體歷史內容的陳述中使用"分析"、"評價"、"比較"、"探討"、"討論"等行為動詞的,它要求學生能運用已有的知識和技能,能初步分析所學歷史問題的因果關系、利弊得失、作用影響,并能做出自己的解釋和判斷.這類歷史內容約占全部內容的10%左右.課程標準基本上改變了原有課程中"繁、難、多、舊"的現象,大大降低了學習難度.

　　再次,課程標準強調探究性學習,尊重初中學生身心發展的特點.本課程強調與生活的密切聯系,注重學生的主動學習,提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式,促進學生社會實踐能力的發展.課程編排貼近學習主體,強調體驗和探究過程,盡量從學生身邊的生活和社會現象出發切入主題,充分考慮初中階段學生身心發展水平和知識獲得的過程性.內容標準的許多要求是開放的和過程性的,活動建議不是硬性規定,而是為教學活動特別是學生的主動探究提供啟示.

　　最后,課程標準強調評價的多樣性.提倡發展性的教學評價,注重個性化評價、過程性評價、全面性評價,提倡學生、教師、家長等共同參與的評價方式.

　　總之,初中歷史課程要在原有課程建設基礎上,通過標準的研制和實施,革除現行教學中存在的弊端,真正落實義務教育的目標

【初中歷史課程標準的學習心得】相關文章：

初中歷史課程標準04-30

初中歷史與社會課程標準(一)04-30

課程標準學習心得01-29

新課程標準學習心得03-30

課程標準學習心得 5篇02-16

課程標準學習心得(15篇)04-18

數學新課程標準學習心得03-17

課程標準學習心得15篇02-27

數學新課程標準學習心得04-26

初中歷史學習心得05-19