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淺談課堂教學中如何培養學生的創新能力教學心得
歷時一年多的研討與修改，新課程標準終于滿載著時代氣息呈現在我們面前。作為一名課改音樂教師，面對新的理念，面對新的教材，感到歡欣鼓舞。新課程標準在課程目標、結構、內容、評價等方面充分體現了改革創新精神，體現了“以學生發展為本”的教學思想。新課程標準符合學生的學習特點，較好地體現了義務教育的基礎性、普及性、發展性的要求，這次跨世紀的課程改革是教學領域里一次極深刻的變革。為了緊緊抓住課堂教學這一主陣地，努力把素質教育落實到每一堂課，培養學生的創新能力和創新精神，我認為應從以下幾個方面著手。
一、把培養學生的創新精神作為第一切入點
要培養和發展創新精神，首先在教學過程中，教師要注重培養學生的創新意識。如創設良好的學習情境，教師精神飽滿、語言生動活潑，讓學生在參與教學活動中“活”起來；要形成民主、平等的氛圍，在學生回答問題中，引導學生提出自己的新見解、新想法、新方案；要培養學生有獨立的見解，培養他們敢于提出問題，勇于發現問題，善于解決問題的能力，并且要注意保護他們的這種創新意識和創新精神，讓他們時刻感到隨時都會有“成功”的機會。
二、重視學生的動手、動腦能力是培養創新能力的手段
現代科技的迅猛發展，向人們提出了一個更高的要求：未來的人不僅能動腦，還得能動手；不僅善于研究探索，還得勇于實踐。
所謂動手能力就是實踐能力。動腦和動手是緊密聯系的，人要用形象思維在頭腦中形成表象，再通過實踐才能轉化成“產品”。例如，在教學一年級上冊《尋找生活中的聲音》一課，讓學生通過聽一聽，說一說，演一演等形式，充分體現出腦和手的活動，從而使學生的學習從具體到抽象，再由抽象到具體。
三、改進教學方法是訓練創新思維的途徑
在知識更新如此之快的今天，教育者的任務不再單純是向人腦的倉庫里“裝”知識，而是要變“教會”學生知識為“教給”學生獲取知識的方法，為此，改進教學方法是當務之急。課堂教學要充分運用啟發式、討論式、參與式的教學方法，把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為課堂上的主人。只有具有主人的意識，加之掌握了正確的學習方法，才能獲得新知，進而才有可能進行創新思維。這就需要我們充分利用音樂課堂的教學，挖掘教材中蘊含的創造性因素，培養學生的創造性思維能力。例如在教學《動畫城》一課時，可讓學生先欣賞幾段教師準備好的動畫片，學生可跟著音樂哼唱歌曲，然后再讓學生說一說你還看過哪些動畫片，能給大家表演一下嗎？通過這樣的實踐活動，充分培養了學生的創新能力，也增強了學生學習音樂的樂趣。
四、發展個性特長是培養創新能力的條件
一個人的個性與創造性有著密切的聯系，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想情感、意志情緒等等熔成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”因此，營造一個使個性得以發展的寬松的氛圍，是保證和開發一個人的創造力必不可少的重要條件。要讓學生在輕松愉快中接受知識，在和諧民主的環境里發展特長。我們的課堂教學應該是愉悅的，不要一味地講求整齊劃一，不要刻意地追求有板有眼，要給學生一個個性發展的空間和自由。壓抑個性自由，就是抑制創造的欲望，埋沒了創造性人才。為此，每一節課前或課后，我都給學生留有空間，起名叫“才藝表演”欄目，讓學生在此欄目中，發揮自己的特長，表演自己拿手的節目，充分給學生展示自己才華的機會，也是對自己的一種認可。
五、培養心理素質是鍛造創造品質的關鍵
心理素質的培養是當前教育界面臨的又一重要課題。一個人沒有較好的心理素質，不能面對困難和挫折，摔倒了自己不能重新站立起來，自我封閉，不愿與人交流、溝通，久而久之，變得心胸狹窄，上進心中隱含著強烈的虛榮心。這樣的人是無法找到自己生活的空間的。為此，我們要充分利用意志和性格、興趣和情感等因素對人心理所具有的啟動、定向、引導、維持、強化、調節、補償等重要作用，通過心理素質，讓學生學會自立自強，學會做一個有堅強意志的人。只有既學會知識，又學會做人，才能更好地創新。要幫助學生學會與人相處，培養學生進行創造活動所必不可少的團結協作精神；要幫助學生學會以正確的態度、頑強的意志、寬廣的胸懷對待困難和挫折。只有這樣才能培養他們的創新品質。
創造性人才的培養需要有創造性的教師來培養。因此，教師首先需要具有創新的精神。只有我們的教師在教學中真正樹立了創新的意識，學生的創造意識才能得以培養，其創造個性才能得以張揚。
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