讓兒童音樂劇走進小學音樂課堂教學心得

　　一、“兒童音樂劇”綜合藝術實踐課的嶄新理念

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“從社會生活、學習經驗中構建智慧、技能，是遵從了學生認知的規律；過分強調學科邏輯體系、而忽視學生生活經驗，是違反了學生認知的規律。”“小學階段以綜合課程為主。”

　　早在二十年代，我國現代兒童歌舞劇作家黎錦暉先生就創作了十三部兒童歌舞劇。其中《麻雀與小孩》《葡萄仙子》《小小畫家》《月明之夜》以及歌舞表演曲《可憐的秋香》比較著名，劇目語言生動、明快，詞曲通俗易懂、采用民歌音調，深受少年兒童喜歡，多少年來影響、教育了幾代人。這一綜合藝術形式至今仍有其“人文精神”的現實教育意義，值得繼承和發展。

　　隨著知識經濟新時代的開創，我們的國家需要大批的高素質的具有豐富的人類情感、良好的人生態度、能善于與他人合作的一代新人。

　　新的《音樂課程標準》指導下的小學音樂教材，體現了“以人為本”、人文精神的十條新的教學理念。新的《音樂課程標準》，新的音樂教材，新的綜合藝術實踐活動無疑是小學音樂課堂教學創新，實施素質教育的有效途徑和方法。

　　以音樂為主線的綜合藝術實踐活動與小學音樂教材有機結合，使小學音樂課堂教學傳統模式發生了根本的變化：“新的音樂教學應是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受美的全過程。”

　　將兒童音樂劇“小型化”，因地制宜地結合新教材進行創作、改編，并把演出、評價的全過程引入課堂教學，是學校音樂課堂教學、藝術課堂教學改革一個非常可行的，具有創新意義的嘗試。我們把這一嘗試叫做“兒童音樂劇”綜合藝術實踐課。

　　一年多的藝術教育實踐證明，這是符合現代教育思想，具有現實意義的改革課堂音樂教學有效途徑和方法之一。

　　二、“兒童音樂劇”綜合藝術實踐課的實驗目的

　　“兒童音樂劇”綜合藝術實踐課涉及音樂（聲樂、器樂、音效）、舞蹈（中外、民族、現代）、美術（圖畫、布景、道具、服裝、化妝、制作）、戲劇（表演、道白、情節、矛盾、沖突）、文學（劇本、語言、朗誦）、曲藝、笑話等學科領域。

　　以音樂為主線的綜合藝術實踐課，它的實驗目的就是要有效地解決“孩子們喜歡音樂，但是不喜歡上音樂課”這樣一個普遍存在的怪現象。探索小學音樂教學方式、方法的實效性；正確掌握小學音樂學科的教學規律，有效地由傳統單純的技術傳授，轉向小學生的綜合藝術素質和創新能力培養；由孤立的學科、封閉的系統轉向藝術學科的融合和溝通。

　　兒童音樂劇綜合藝術實踐活動有效地與學生情感、社會、生活、科學、自然、文化相關聯。通過教學實踐活動加強學生的探索性、實踐性、反思性、創造性、自主性的學習能力，有效地體現教師的組織、主導作用，體現學生的主動參與、主體作用；有效地體現學生文化素養的培養，體現“人文價值”主題，發展了學生的健全人格、高尚情操、開拓創新精神和合作精神，使教學寓教于樂，學生知情達理。

　　兒童音樂劇綜合藝術實踐活動有效地完善、突出了“教學評價”的作用，實際鍛煉了學生心理的承受能力。

　　三、“兒童音樂劇”綜合藝術實踐課的生成過程

　　課堂“兒童音樂劇”的生成過程依次是：創設故事、編輯劇本、搜集素材、分組分工、道具制作、排練表演、綜合評價。

　　操作要求是：創設“人文主題”，突出音樂形象；劇本要符合戲劇的要求，應有“起始、發展、矛盾、斗爭、高潮、結局”；設立場次，確定簡單的“標題”，如：第一場《一天清晨》、第二場《池塘邊上》、第三場《與狼爭斗》、第四場《歡慶勝利》。

　　任務分組：導演創作組、舞美道具組、角色表演組、綜合評價組、舞蹈組、伴唱組、伴奏組、音效組。

　　音樂材料的選擇要恰當，要突出人物藝術形象；聲音效果的配合要即興、緊密，要源于生活，具有現場立體感。音樂要短小，道白要精練，要通俗易懂、言簡意賅。

　　提倡教師同臺參與節目表演，展現教師風采，拉近師生距離。發揮集體參與創作，學生自導、自編、自演、自評；鼓勵自制布景、道具，因陋就簡；當場打扮、化妝，要注意安全性，勿傷學生皮膚。

　　注意音量匹配，多媒體課件要有效配合，演出、道白要面向觀眾；學生情感要真實、投入，不要笑場，不要太隨意；提醒試演反面角色的學生不要語言粗俗、淺薄、低級，以免造成不良影響。

　　四、新理念、新方式帶來音樂課堂的新變化

　　“兒童音樂劇”綜合藝術實踐課是以《音樂課程標準》中的新理念為導向，創新小學音樂教學的一種有效的新嘗試，學校領導們感到“音樂課變樣了，不像老傳統，活躍多了！”老師們感到學生“聽話了”“好教了”“同學們興趣可大了！”教研員們感到“這才是符合我們目標、要求的新音樂課！”現在聽到學生的聲音是“老師，我們喜歡您這樣給我們上課，下節課您還這么上！”經常圍著老師爭先恐后地說：“老師，您下次叫我演小烏龜！”“老師，叫我演大灰狼！”“老師，我演的比他好！”……

　　新理念、新方式帶來了音樂課堂的新變化，學生們的學習興趣濃厚，教學手段、評價都發生了變化；音樂學習課堂充滿生機、活力；學生音樂、藝術綜合實踐能力和創新、創造能力得到充分展現；知識、技能與音樂實踐活動有機結合，學以致用。通過小組式、開放式、探究式學習，學生的聽覺、視覺、觸覺、形體、語言等方面的能力得到充分發揮。為學生有效學習，教師能力充分施展提供了一個前所未有的廣闊天地。鮮明的“人文主題”在學生自主性學習中得以充分展示。學生的知識技能、道德素養、創造能力、信心勇氣、團結合·作等諸方面發展相得益彰，教師、學生、家長反映熱烈。

　　讓“兒童音樂劇”綜合藝術實踐課為創新小學音樂教學錦上添花！

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