教師實(shí)習(xí)心得體會：不要吝嗇你的鼓勵

教師實(shí)習(xí)心得體會：不要吝嗇你的鼓勵1

　　對于老師來說，鼓勵是很簡單的一件事，可能有心無心的一句“你真棒”，可能會讓一個(gè)學(xué)生開心一整天，也可能讓本來對于學(xué)習(xí)沒有多大興趣的學(xué)生，重新喚起了對于學(xué)習(xí)的熱情與信心。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，鼓勵絕對是很好的禮物。

　　發(fā)生在我身上的一件事便得到了最好的印證！

　　學(xué)校的語文組開始進(jìn)行聽課了，由潘校長帶領(lǐng)幾位有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，可以說是語文組的權(quán)威人物，讓辦公室的年輕老師和實(shí)習(xí)老師們都感到很緊張，壓力山大。當(dāng)天上午已經(jīng)聽過幾位老師的課了，而下午有課的只有包括我在內(nèi)的四位老師，有一種強(qiáng)烈的預(yù)感會聽我的課，之后果真就被校長“翻牌”了。

　　當(dāng)然之前我也是進(jìn)行了充分的備課準(zhǔn)備，學(xué)生們的狀態(tài)也是非常好，剛上完體育課回來，非常的活躍。但是身為實(shí)習(xí)老師處登上講臺不久的我還是很緊張。一開始先讓學(xué)生們一起背誦了，《勸學(xué)》來進(jìn)入狀態(tài)，之后便是正課限時(shí)練的講解。針對新課標(biāo)的要求，老師只是學(xué)生的引路人，是課堂的主導(dǎo)，真正的主體是學(xué)生，所以一般課堂都是采取小組討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評的形式，盡可能的把課堂還給學(xué)生。我們班語文課采取的是小組制加分政策，所以學(xué)生的積極性還是比較高的，一般課堂都是積極發(fā)言，搶答問題，很活躍。而且從接手這個(gè)班開始，因?yàn)樗麄儽旧淼腵底子不是很好，所以我總是在鼓勵他們，像“真棒”，“很好”，“非常棒”這樣的話我總是掛在嘴邊，上課也會著重表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)，讓大家像他學(xué)習(xí)。同時(shí)在判卷子也會給他們寫上鼓勵的話等等。校長來聽課的時(shí)候我也是在他們回答完問題后及時(shí)鼓勵他們，即使回答錯(cuò)誤也是一步步引導(dǎo)他們，從來沒有批評過他們。而學(xué)生們需要的，也恰恰是來自我們的鼓勵不是嗎？

　　在剛上課的時(shí)候，我先是點(diǎn)評了限時(shí)練的成績，對進(jìn)步和成績比較高的同學(xué)提出了表揚(yáng)，對于上節(jié)課表現(xiàn)比較好的同學(xué)也提出了表揚(yáng)，之后課堂上在講到成語題的時(shí)候，說“我上次看大家做限時(shí)練的時(shí)候看到周騰同學(xué)把成語都積累到了積累本上了，以后看的時(shí)候很方便，就像一本字典一樣，大家可以向他學(xué)習(xí)嗎？”這樣一來既當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了該同學(xué)，同時(shí)也給大家提供了學(xué)習(xí)的范本，一舉多得。

　　之后在評課的時(shí)候潘校長對我們班上課狀態(tài)特別的滿意，很積極活躍，也很自然，一看就是平時(shí)便是這樣的上課狀態(tài)，對于我的表揚(yáng)同學(xué)的做法也投來了贊許的目光，當(dāng)著眾多老師的面對我提出了表揚(yáng)，感到很榮幸，也很驕傲。當(dāng)然我也在下次上語文課的時(shí)候把這個(gè)好消息也分享給了同學(xué)們了，再次對他們進(jìn)行表揚(yáng)。

　　通過以上的事件，我真的認(rèn)識到了表揚(yáng)的背后所蘊(yùn)藏的巨大的力量，真的需要好好運(yùn)用表揚(yáng)的力量！真的，不要吝嗇你的表揚(yáng)，真的，哪怕你是無心的，不經(jīng)意間的，但對于學(xué)生來說確是最好的禮物！

教師實(shí)習(xí)心得體會：不要吝嗇你的鼓勵2

　　對于老師說，鼓勵是很簡單的一事，可能有心無心的一句“你真棒”，可能會讓一個(gè)學(xué)生開心一整天，也可能讓本對于學(xué)習(xí)沒有多大興趣的學(xué)生，重新喚起了對于學(xué)習(xí)的熱情與信心。因?yàn)閷τ趯W(xué)生說，鼓勵絕對是很好的禮物。

　　發(fā)生在我身上的一事便得到了最好的印證！

　　學(xué)校的語組開始進(jìn)行聽了，由潘校長帶領(lǐng)幾位有著幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，可以說是語組的權(quán)威人物，讓辦公室的年輕老師和實(shí)習(xí)老師們都感到很緊張，壓力大。當(dāng)天上午已經(jīng)聽過幾位老師的了，而下午有的只有包括我在內(nèi)的四位老師，有一種強(qiáng)烈的預(yù)感會聽我的，之后果真就被校長“翻牌”了。

　　當(dāng)然之前我也是進(jìn)行了充分的備準(zhǔn)備，學(xué)生們的狀態(tài)也是非常好，剛上完體育回，非常的活躍。但是身為實(shí)習(xí)老師處登上講臺不久的我還是很緊張。一開始先讓學(xué)生們一起背誦了，《勸學(xué)》進(jìn)入狀態(tài)，之后便是正限時(shí)練的講解。針對新標(biāo)的要求，老師只是學(xué)生的引路人，是堂的主導(dǎo)，真正的主體是學(xué)生，所以一般堂都是采取小組討論，代表發(fā)言，老師點(diǎn)評的形式，盡可能的把堂還給學(xué)生。我們班語采取的是小組制加分政策，所以學(xué)生的積極性還是比較高的，一般堂都是積極發(fā)言，搶答問題，很活躍。而且從接手這個(gè)班開始，因?yàn)樗麄儽旧淼牡鬃硬皇呛芎茫�所以我總是在鼓勵他們，像“真棒”，“很好”，“非常棒”這樣的話我總是掛在嘴邊，上也會著重表揚(yáng)某個(gè)同學(xué)，讓大家像他學(xué)習(xí)。同時(shí)在判卷子也會給他們寫上鼓勵的話等等。校長聽的時(shí)候我也是在他們回答完問題后及時(shí)鼓勵他們，即使回答錯(cuò)誤也是一步步引導(dǎo)他們，從沒有批評過他們。而學(xué)生們需要的，也恰恰是自我們的鼓勵不是嗎？

　　在剛上的時(shí)候，我先是點(diǎn)評了限時(shí)練的成績，對進(jìn)步和成績比較高的同學(xué)提出了表揚(yáng)，對于上節(jié)表現(xiàn)比較好的同學(xué)也提出了表揚(yáng)，之后堂上在講到成語題的時(shí)候，說“我上次看大家做限時(shí)練的時(shí)候看到周騰同學(xué)把成語都積累到了積累本上了，以后看的時(shí)候很方便，就像一本字典一樣，大家可以向他學(xué)習(xí)嗎？”這樣一既當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了該同學(xué)，同時(shí)也給大家提供了學(xué)習(xí)的范本，一舉多得。

　　之后在評的時(shí)候潘校長對我們班上狀態(tài)特別的滿意，很積極活躍，也很自然，一看就是平時(shí)便是這樣的上狀態(tài)，對于我的表揚(yáng)同學(xué)的做法也投了贊許的`目光，當(dāng)著眾多老師的面對我提出了表揚(yáng)，感到很榮幸，也很驕傲。當(dāng)然我也在下次上語的時(shí)候把這個(gè)好消息也分享給了同學(xué)們了，再次對他們進(jìn)行表揚(yáng)。

　　通過以上的事，我真的認(rèn)識到了表揚(yáng)的背后所蘊(yùn)藏的巨大的力量，真的需要好好運(yùn)用表揚(yáng)的力量！真的，不要吝嗇你的表揚(yáng)，真的，哪怕你是無心的，不經(jīng)意間的，但對于學(xué)生說確是最好的禮物！

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