問(wèn)題學(xué)生及其診療正確思路學(xué)習(xí)心得

時(shí)間：2024-09-29 10:14:07 心得體會(huì) 我要投稿

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　　作為班主任，每天面對(duì)著一群朝氣蓬勃的孩子，總是會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。比如：課堂上頂撞老師，經(jīng)常遲到，不做作業(yè)，逃課出去上網(wǎng)，偷拿錢物，某男生喜歡上某女生，同學(xué)之間因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾暴力相向啦。在大多數(shù)許多老師看來(lái)，這樣的學(xué)生總是會(huì)被稱之為問(wèn)題學(xué)生。總之，他們能把所有的問(wèn)題都簡(jiǎn)單地、習(xí)慣地歸結(jié)為覺(jué)悟問(wèn)題、道德問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、是非問(wèn)題，好像只要“認(rèn)識(shí)”提高了，問(wèn)題學(xué)生就不在有問(wèn)題了，一切就都解決了。

問(wèn)題學(xué)生及其診療正確思路學(xué)習(xí)心得

　　《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》一書(shū)的作者王曉春告訴我們：品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個(gè)方面存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題即是問(wèn)題學(xué)生，而問(wèn)題學(xué)生一般都不只一個(gè)方面有問(wèn)題。有些學(xué)生因?yàn)楸旧淼闹橇?wèn)題導(dǎo)致成績(jī)不好，這樣的學(xué)生不能看做是問(wèn)題學(xué)生。同時(shí)，一般有多動(dòng)癥及學(xué)習(xí)散漫的孩子，也不能認(rèn)為是問(wèn)題生。問(wèn)題學(xué)生往往成績(jī)不好，但是我們不能將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否為問(wèn)題學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，問(wèn)題學(xué)生有這樣的幾種常見(jiàn)類型：厭學(xué)型、紀(jì)律型、品德型、心理障礙型及“好學(xué)生”型。

　　那么，遇到這樣的學(xué)生我們應(yīng)該采取怎樣的措施呢？

　　1.遇到問(wèn)題，先穩(wěn)住事態(tài)。

　　2.不急于作是非判斷和道德歸因。

　　3.不搞“態(tài)度掛帥”。

　　4.先問(wèn)“為什么，而不是“怎么辦”。

　　5.了解情況時(shí)，行動(dòng)觀察法與心理測(cè)驗(yàn)法雙管齊下。

　　6.橫向、縱向全面了解學(xué)生情況。

　　7.確診前，要提出多種假設(shè)。

　　8.確診時(shí)，一定使自己的初步結(jié)論合乎邏輯，經(jīng)得起推敲和質(zhì)疑。

　　9.確診時(shí)，要首先考慮問(wèn)題在誰(shuí)身上，以免某人得病，他人吃藥。

　　10.確診后，一定要有具體的、因人而異的治療措施。

　　11.根據(jù)治療效果的反饋來(lái)評(píng)估自己的診療并隨時(shí)修正之。