隨堂聽課心得

時間：2024-07-28 22:23:30 心得體會我要投稿

隨堂聽課心得范文（精選4篇）

　　不經意間，工作已經告一段落，回顧這段時間的工作，在取得成績的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，是時候仔細的寫一份工作總結了。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？以下是小編整理的幼兒園隨堂工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨堂聽課心得范文（精選4篇）

　　隨堂聽課心得1

　　新學期開學第一周，學校教務處組織部分行政下年級隨堂聽課。聽課目的是想通過聽課促進教師不斷改進教學，以推動學校“教學質量提高年”工作的開展。14位下年級聽課行政共聽取了70名老師的74節課，平均每位行政聽課5節，涉及各年級各個學科。這次聽課得到了廣大教師的高度重視和積極參與，所有授課教師都能以積極的姿態投身其中，能充分理解此次活動的初衷，沒有抱怨，認真應對。

　　而我們的行政也都是抱著互相學習、互相切磋的心態，認真聽課，認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得了“一課雙贏”的效果。就總體來講，絕大部分教師教態自然，教學目標明確，備課認真充分，做到超前3個教案，板書工整，能夠突出教學重點和處理教學難點，教學層次較清楚，重視調動學生學習的積極性和主動性，注重講練結合，課堂氣氛和諧。

　　但是，這次聽課過程中所暴露出的問題也是比較突出的。今天，我們關起門來重點談談課堂上存在的某些不足和需要改進的方面，與大家共同交流，以期達到共同提高的目的。

　　一、存在的問題

　　1.多媒體設備沒有用起來。除了少數幾位老師用了多媒體進行教學外，其他老師沒有用。多媒體沒有進教室時，我們很多老師包括教代會代表紛紛抱怨電視機屏幕太小等問題，現在三個年級的多媒體解決了，但用的教師不多。本學期，學校決心把所有教室安裝多媒體投影儀，學校的工作做到位了，輪到老師們的時候，我希望也要認真反思，對學生負責，對自己負責，對學校負責。

　　2.上課隨意性比較嚴重。其中包括一部分畢業年級老師。隨心所欲，任意發揮，腳踩西瓜皮，遛到哪里就哪里。備課是超前了，但備課內容和上課是兩張皮、兩碼事，甚至有的老師沒有帶教案上課；備課不充分，鉆研教材不夠深入，有的老師還發生嚴重的知識點錯誤；教學任務不明確，一節課教學環節不完整，一節課沒有總結歸納；上課的語言沒有組織好，講話很隨意，該講的沒有講清楚，不該講的講了不少，給學生理解造成障礙。

　　3.缺乏教學激情。有的老師上課面無表情，不能調動學生的注意力。一節課干脆站在講臺上，不與學生進一步交流。也不怎么管課堂紀律，隨便插話的，舉手發言亂發言的，坐著回答問題的等等，課堂紀律控制不夠。有的班睡覺的多達9人，他依然講的津津有味，要么是他沒有看到，要么就是他缺乏應急處理能力。后者可能性要大些。面對行政聽課，居然還有這么多人睡覺，事先他根本就沒有預料到，面對這種突發事件，只有當作沒看見了。

　　4.有些學科同年級備課組進度相差懸殊太大。可以推斷，這些學科的集體備課流于形式。看來集體備課時間只是在形式上發發議論，沒有形成統一的.集體備課教案，結果是討論歸討論，上課時還是各唱各的調。

　　5.對練習課、復習課、試卷講評課的教學研究遠遠不及新授課。有的老師一節課就是對答案；有的講解不分重點，平均分配時間；有的沒有將習題按知識點進行歸類，從頭講到尾；有的講完后沒有方法的總結，不能舉一反三。可以看出，這些老師在練習課的研究上不夠重視，往往把臨時的試卷、習題，作一些簡單劃分，就匆匆進教室上課，以為習題課好上，其實恰好相反，上練習課比上新課更難。結果導致教學任務沒有完成，教學目標沒有實現，有的老師還出現知識性錯誤，老師和學生都搞得暈頭轉向，致使課堂教學效率不高。

　　6.精講多練，還任重道遠。很多老師還是習慣于滿堂灌。有的學科雖搞了學案，但沒有落實好，有的學生上課根本就不動筆，我們老師似乎也不管。

　　7.板書不規范，甚至個別老師沒有板書。

　　二、改進意見

　　1.加強練習設計研究，上好練習課和復習課。

　　練習課確實是以練習為主的，而要上好練習課，就必須精心安排練習內容，加強練習設計研究。我們可以以教材習題為主，根據教學內容，教學目標及學生實際，將教材中的有關習題進行適當的組合和練習形式的改編。當教材習題偏少，或課堂上已經處理完了，就有必要根據學生反饋的信息與教學實際，適當補充習題。所有習題要事先做一遍，講解習題時先要進行學生掌握程度的排查，使學生保持旺盛的學習精力，順利完成學習任務。

　　2.切實落實“精講多練，講練結合”教學方針。

　　為切實提高課堂教學效率，我們要求每節課必須有10～15分鐘給學生的練習時間。學生知識、技能的習得必須經過一定量的獨立思考與練習。課堂上安排一定的練習時間，既有利于當堂檢測學生對知識的掌握情況，便于老師及時正確地了解教學信息，做到有的放矢地教學，又督促每位學生養成良好學習習慣，培養學習的責任心。同時，通過獨立思考、獨立作業，培養學生運用知識獨立解決問題的能力，避免課后抄襲作業等不良現象。

　　3.加強備課組建設力度。

　　我們在開展集體備課活動中缺乏科學有效的監管機制，學校在檢查集體備課活動的開展情況時也只僅限于看看備課活動記錄而已，而沒有親臨備課組活動現場考查活動情況，走進課堂檢查實際教學效果。由此導致教師們只滿足于完成基本的備教任務而不去做更加深入的集體探討活動，長此下去集體備課活動只能是流于形式了。針對這一現象，教務處本學期的中心工作之一就是要加強集體備課監管力度，重點整治實際教學操作與教案不同步；教案看上去很完整，也符合學校的常規檢查要求但就是沒有多大的實用性，沒有真正融入自己的教學思想，體現富有創意的教學個性的現象

　　4.加快多媒體應用培訓和多媒體教學資源庫建設。

　　平心而論，多媒體進入課堂后，教學效果肯定要好于以往，但有一個前提就是大家要用起來，首先大家要會用，學校相關部門要組織培訓，任課教師要加強鉆研。另一方面，各備課組在集體備課過程中可以采用分工合作的方式把各個單元的具體任務分解到每一個教師，規定在有限的時間內完成自己負責的單元教學設計（注意：我們各自在備課過程中，要充分利用現有網絡資源，網絡上聲文并茂的課件賦予教學以特有的生機與活力是人人皆知的，我們不能把下載資料就視為畏途，但無論是下載的還是原創的，要在集體備課時提出意見，進行修改，在統一的教案上反映出來，在課堂教學中付諸實施。）只有這樣才會從根本上把教師們從繁重的無效勞動中解放出來，每個備課組三年輪回中，只需要一年的辛苦勞動就能形成三年完整的多媒體教學資源庫，最終實現資源共享，節省了時間，又提高了效率，集體備課的力量才會真正得到有效的發揮。

　　以上關于第一周隨堂聽課的總結，綜合了所有聽課者的意見，主要總結了由74節課引發的思考，并集中談了存在的問題，對學科教學本身不具有全面性（只是談到了個別問題），對授課教師本人不帶有針對性，我們只是“就課論課”。當然，我們要感謝70位老師為第一周隨堂聽課提供了探討的范例，希望通過隨堂聽課啟發大家的心智，營造百家爭鳴的教學風氣，整體提高學校課堂教學的效率。

　　10月份，學校行政、年級組長、教研組長將繼續深入課堂聽課。

　　隨堂聽課心得2

　　為檢查新教師課堂教學情況，促進教學質量提高，加強教師教學交流，10月24日至11月4日期間，李麗霞校長及教研室老師深入課堂，對新教師進行了隨堂聽課。通過聽課，我們欣然發現許多令人欣喜和值得肯定的地方，也不難看到一些值得我們思考和重視的問題。

　　幾個亮點：

　　一、青年教師自身素質良好

　　幾位年輕教師專業水平較好，教學理念新，勇于實踐，敢于創新。他們有的具有不淺的專業修養，有的具有較強的教學技能技巧，自身素質高。

　　二、教學態度端正，課前準備認真充分

　　從幾位老師的教學設計和課堂教學效果都可以看出，老師們在課前都做了精心的準備，或利用掛圖、字卡等教學資源，或向老教師請教，對教案進行了反復的修訂。這種認真對待教學的態度是我們教師必須具備和值得提倡的。

　　三、體現了團隊合作的精神

　　年輕教師虛心好學，備課時積極向本組的老教師請教，年級組的各位老師都樂意幫助這些新教師盡快成長，與她們一起備課，積極聽課，群策群力，體現了組內的凝聚力。

　　幾點思考：

　　一、教學目標的確定不準確

　　做為教師，在課堂教學中必須明確這堂課的教學目標是什么，我們要教給學生什么，應讓學生認識什么，了解什么，掌握什么，讓學生得到什么的發展與提高。這樣才能讓我們進行教學時，有的放矢，有路可尋，有序可遵，才能做到循序漸進，行云流水，環環相扣。

　　二、對低段學生特點把握不準

　　在教學過程中，必須充分考慮不同層次、不同年齡段的學生，了解低段學生的`心理特點，教學過程中注意學生的心理變化，及時調整學生情緒。課堂活動的設計也要充分考慮學生心理感受，讓學生快樂參與和體驗。

　　三、對學情的分析不到位

　　教學必須從學生的知識水平入手，學生的程度不同，我們所要確定的難點也不同。老師們在教學過程中沒有很好的把握學生的實際水平，出現了有些環節無效的現象。比如：有些內容大多數學生已經掌握，就沒必要花太多時間。

　　針對上述問題，希望新教師們要積極聽課、多方面虛心學習，多總結、多反思。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，相信不斷的努力后，新教師們必將在太行這片熱土上大顯身手，大展宏圖！

　　隨堂聽課心得3

　　本學期，為了進一步加大教學常規的管理力度，深化課堂教學的管理過程，督促教師規范課堂教學活動，提高課堂教學這一主陣地的效益，我校舉行了隨堂聽課活動。現對開學初所聽的課，做簡要總結。

　　一、本次活動的出發點：

　　要求教師講原生態課，不搞形式，不折騰，平時怎么上就怎么講，真實反應教師的“教”，真實反應學生的“學”。評課標準：不看形式，不看外在表現，看教師的教學目標是否明確，容量是否恰當，方式是否有力，指導是否到位；看學生的學習狀態，思維狀況，課堂收獲。以此帶動和推進我校的課堂教學改革，使整體課堂教學水平邁向一個新的臺階。

　　二、取得的成效：

　　本次聽課涉及語文、數學的每位老師，所聽課完全是原汁原味的隨堂教學。通過此次活動，我們深入了解了當前我們學校的課堂教學與學生課堂學習的現狀。從各個聽課成員反饋的情況來看，我校的課堂教學工作整體是良好的。主要體現在以下幾方面：

　　1.絕大多數教師工作熱情高，態度端正，課前準備充分，具有很強的敬業精神。課堂上精神飽滿，語言有激情，課后能主動交流，態度謙虛，體現出很強的上進心和求知欲。如王海云、賈新芝、胡金芳、王學暖等老師。

　　2.課堂教學改革精神落實到位。大多數教師都能認真鉆研教材，課前做好充分的準備，在教學過程設計上也能注重學生的生活實際；課堂上教學方法靈活多變，積極調動學生學習積極性，課堂氣氛較為活躍，注意引導學生自主學習，也能盡量照顧到大多數學生，體現了我校“少講多學，精講多練”的課堂教學改革理念。如曲圣超、閔凡永、紀金玲、薛柏鈴等。

　　3.教材內容把握較好，語言流暢、標準，表達清晰、易懂。對學生良好語言表達習慣的形成和能力的提高，具有很強的示范引領作用。如王麗冬、劉玲、宋海燕、曲圣超等教師。

　　4.充分利用信息技術手段輔助教學。課堂上體現了信息技術的必要性和重要性，利用多媒體的聽覺和視覺的感知效果，調動學生學習的欲望，激發學生的學習興趣，使無趣的知識變得生動鮮活。如閔凡永、劉欣欣、王麗冬、王婧超等。

　　5.注重基礎知識的.積累，語文課前能抓字詞的復習和鞏固，聽寫上一節所學的字詞；數學課對計算也能利用固定的時間進行專門的練習。如李克香、汪艷霞、張靜杰、鄒艷蓮、李秋紅等。

　　6.從整體上看，多數教師課堂教學目標明確，目標導學效果較好，重難點突出。知識能力培養落實到位；課堂教學容量合理。教學進度合理，同年級同學科教學進度基本一致。

　　7.特別值得一提的是：語文教學中的略讀課，它既是語文教學的重要組成也是精讀課的深化和拓展，其目的在于使學生能夠在老師的指導下對基礎知識、閱讀方法以及經驗等進行自覺、準確的掌握，再實現知識到技能的轉化。

　　四、幾點建議和要求

　　針對本次隨堂聽課的實際情況，特提出幾點建議和要求：

　　1.充分準備，認真上好每一節課。教學實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結著教師備課的心血。做一個好的老師，最基本的就是要實實在在的做好幾件事，認真備好課，備教材、備學生、備教學設計、備教學用具。用心對待每一名學生。全身心投入到每一節的課堂之中。

　　2.勤練基本功，切實提高基本素質。教學基本功包括很多方面，課堂語言、教態、突發事件的處理、板書、教學輔助手段的運用、教學計劃、總結的撰寫等都需要我們下大力氣去苦練。

　　3.勤于學習，努力提高教育教學能力。學習不能成為空話，現在已經進入一個學習型社會，提倡每一個人都要注意學習，作為教師更應該做出表率。目前我們尤其要注重對新課程改革成果的學習和吸收，把握新課改脈搏，不斷更新教育教學理念，努力提高教育教學水平。

　　4.個別教師課改精神落實不到位，課堂上沒有體現我校的“少講多學，精講多練”、“小組合作學習”和“目標導學”等課改理念，還是穿新鞋走老路。

　　5.學校要根據每學年年初的計劃切實落實各項教學教研工作。如學校定期檢查教師的備、上、批、輔。開展教師公開課活動，不斷提升教師課堂教學技能。通過各種匯報課、示范課，提升教師課堂教學技能。做到每位教師每學期至少完成上一節公開課的任務。同時做好相關記錄存入教師的業務檔案。

　　總之，通過這次“隨堂聽課”活動，不僅全面真實地了解了教師的課堂教學情況，同時也是對教師課堂教學的一種促進和激勵，為搞好下一步的教學教研工作提供了依據，指明了方向。

　　隨堂聽課心得4

　　開學前三周教務處共聽課54節，其中優秀課8節，合格課44節，不合格課2節，分別占14％、83％、3％。從這組數據可見大部分教師都能準確地確定每一節課的教學目標，并完成教學任務。但在聽課中發現個別教師對所執教教材內容不理解，教學目標的設定模糊，教學時間分配不合理，學生一節課下來沒有任何收獲。這樣的課就是不合格的課。要求教師靜下心來讀懂教材，鉆研教材，讓學生每一節課都有所收獲。

　　聽課中我們看到許多亮點，總結如下：

　　1、教態親切，師生融洽。在他們的課堂上學生愛學、樂學，課堂氣氛活躍。

　　2、注重傾聽，尊重學生。在他們的課堂上允許學生質疑。當學生的生成與教師的預設不一致時，教師能停下來傾聽，并運用自己的教學機智巧妙的在解惑的同時完成教師預設的內容。

　　3、結構嚴謹，銜接自然。張梅老師的課，環境銜接自然，一氣呵成。王端老師的課每個環節的過渡語都像一段小散文。既起到過渡作用，又讓孩子們受到語言美的感染，豐富了學生的語言積累。

　　4、訓練有度，手段多樣。吳春娟的課不僅停留在對寫作方法的認識上，進一步鼓勵學生大膽地進行仿句練習。

　　幾點建議：

　　1、增加情感投入,用教師情感來感染學生，調動學生

　　2、注重課堂常規培養。學生學具的擺放，師生問好環節，回答問題時的站姿、聲音都要我們在每一節課去培養。不是班主任一個人的事，是每位教師的責任。

　　3、教學觀念需轉變——學生是主體。有的'課還以教師為主體，缺乏師生間、生生間的交流互動。教師不觀注學生一味的走教案。

　　4、時間安排的合理性。教學方式的單一導致課堂效率不高。

　　如：在提問后給學生一定時間的討論小組學習時間，讓學生在小組里互相啟發，自由發言，教師引導。充分調動學生的主動性。

　　老師們可以通過上網，查閱相關資料等方式學習。在今后學校也將創造更多的外出學習機會。