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參加“新學校論壇”培訓心得
參加“新學校論壇”培訓心得1
13、14日，我們一行4人到北京參加“新學校論壇”。兩天的培訓，讓我們享受到了豐富的知識及精神大餐。培訓過程中，多所學校的校長闡述了自己學校的辦學思想、辦學理念、辦學經驗，“改革”二字不斷沖擊著我的頭腦，讓我強烈地感覺有太多的需要看，有太多的需要問，有太多的需要學。
李z，一個在教育界響當當的名字，他的匯報內容——學校轉型期的挑戰與機遇，詮釋了一個校長對教育的思考與追求：
學校發展的最終目的是為了學生的發展：在十一中，學生是學習的主人，三個“一切”不一定寫在墻上，但必須放在心上。開設“校長有約”，與校長共進午餐，是提供更多的機會讓學生與校長面對面，在溝通與交流中增加學生對學校決策的理解。特別重視“戲劇”這個社團的組織，是為了通過戲劇中學生扮演不同的角色來幫助學生學會換位思考，為青春期的男女生提供正常交往的平臺。他們就是這樣，將學生的發展放在心上，尋找不同的課程價值來實現不同的教育目標。
把目標教育、結果教育向過程教育轉化：當行政班消失后，班主任心亂如麻、心驚肉跳，學校出臺了導師制，讓不同的教師對學生進行人生的引導、心理情感的輔導及學業指導；取消行政班，學生每人一張課表，讓學生在自由的空間里培養自律意識。所有改革過程中出現的問題，學校都能在研究中出臺解決方案，把對學生、老師的關注落實在每一個環節、細節中。
改革中采取的`策略是：從絕望之山開采出希望之石。改革過程中，無論是老師還是學生，都出現改革焦慮癥，學校采取的策略具體有：變革節奏——先立后破與先破后立相結合；管理風險——學習藥品說明書的坦誠，承認變革不會解決所有的問題；半步戰略——以務實的態度實現理想的目標，永遠不要用雙腳去測試水有多深，一步一步打打小勝仗；管理從速贏項目抓起；鼓勵先進、允許落后，發現典型；讓變革發生在民間。
深圳z學校z校長的匯報——陽光z的“情投意合”，體現出一位校長在學校處于困境中時，從自身的教師觀改革做起，將學校從當時的“學生420人，除去當年畢業及流失，僅剩247人。教職員57人：1/3看、1/3干、1/3在搗蛋”逐步改革為目前的“學生20xx人，創造特區業界超常規發展的奇跡。教職員200人：陽光和諧，神采飛揚，成就感與幸福感”。楊校長的管理實踐是：辦好學校，首先是錢，關鍵是人；教育實踐：學生喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。路子對，思路清，人心齊，學校才能發展快。要人心齊：只有“情投”才能“意合”；只有“共享”才能“共創”。為了情投意合、共享共創，他所采取的行動有：溫暖工程：感恩欣賞會；為教工撰寫詩聯；中秋：為教工父母寄月餅；校長期末寄語（七分是肯定，三分是直言）；廣種善緣：致落選教師。親情文化：校園無長；人走茶不涼；生日宴：一個也需過；新人要厚愛三分。把蛋糕分勻——改良薪酬體系：多拿一分的人心安理得；少拿一分的人心服口服（實現心平氣和）。把蛋糕分大——建立績效獎勵：發展需要共創；成果全體共享。
以人（學生或教師）為本，突出人性化管理，是兩位校長在實施教育教學管理中的相通之處。我強烈地感受到：年級管理、部門管理也應人性化，讓師生感受到愛的溫馨，體驗到責任的動力，這才是管理的最高境界。學習的時間雖短，但收獲真的很多。將本次培訓學習到的理念在工作中運用，是我以后的努力方向。
參加“新學校論壇”培訓心得2
這次北京學習收獲頗豐，以下是我學習中感觸最深的幾點：
一、教育是一門哲學，它為我們開啟世界的源頭。
要懂教育哲學，用辯證的關系去理解教育，用以指導教育教學實踐，用以審視自身的教育教學行為，用以挖掘教師的教育教學發展潛力。雖然其中不乏哲學理論，但都和實踐緊密聯系，只有這樣才能開啟思想的源頭，開啟自由和平等的源頭。
教育也是一種關系，它研究的是人與人之間的關系。包括：1、老師與學生的關系；2、學生與學生的關系；3、老師與家長的關系。在平時的教育中，我們往往重視的是師生關系，而很少，甚至忽略了學生與學生的關系，老師和家長的關系。
二、教育應該大道至簡，為師應該守正不阿。
每一種思想，每一種做法的提出最初的愿望都是美好的，但在實施的時候是否應時、應地、應人呢？這是我們值得思考的地方。有時行政部門賦予我們的太多，當太多的任務壓到我們頭上，我們不加思考，僅僅只是盲目跟著跑，也許效果并不理想。這時我們也許需要靜靜的思考，找出最有價值的，最正確的事去認真完成。有些不必要的，不適合的將其刪減，這樣我們才能做到大道至簡。
而對于教師自身的發展，跟應該刪繁化簡。在自我追求的過程中我們應該樂于奉獻，減少對名利的追求，把更多的精力放到提高自身要求上來。
要做到真正的大道至簡，守正不阿，更應該尊重事物的發展規律。潮起潮落很正常，在教育的過程中，有時我們應該要有耐心去默默推動或等待孩子的成長，逐步引導他們們，但是一定要明白這個過程需要或長或短的時間，我們不能超越規律去行事，否則，只會使我們的教育變得更糟糕！
三、我們應該做學科教育而不是學科教學。
學科教學是在課堂中讓學生以理論和能力作為培養目標。
學科教育是在課堂中讓學生收獲知識、能力、方法和情感。
在我們的教學中經常對孩子進行的是學科教學而不是學科教育。很明顯在新時代學科教育中更追求的學生的學習能力、學習方法、以及情感方面的教育。我們應該注意哪些問題呢？
1、課堂應該是學生舞臺而不是老師展示自我的舞臺。教師講的面面俱到，阻礙了學生的思考力。教師講的清清楚楚，剝奪了學生的創造力。所以，越是以自我為中心的老師越要改變自己的課堂。越是會講的老師越要改變自己的課堂。
2、我們應該精心設計課堂，開展多種模式的學習。可以開展如：看書課、查閱資料課、、模型建構課、小組討論課、實驗課、辯論課、師生交流課、成果匯報課。豐富的課堂形式不僅僅是激發學生的學習興趣，更注重對孩子們能力、方法和情感方面的提高。
3、課堂必須刪除無效環節，優化課堂流程。課堂的形式可以多種多樣，但各種活動必須圍繞教學為中心，一些看似熱鬧，但沒有教學意義的環節必須刪除。
4、課堂是學生的舞臺，在教學過程中教師在課堂中更應關注學生的學習學習情況以及在學生學習中出現的問題，及時的調整課堂進度和課程內容。
5、要讓學生自主學習成為習慣，最好的方式莫過于讓學生講給別人聽。我們要做的不僅僅是讓學生發言，更可以讓學生來做小老師。
在新時代的.教育改革中，老師不在是一個權威的學者，更應該是學生學習道路上的服務者。
四、讓孩子們讀萬卷書，行萬里路。完善修學旅行課程。
什么是修學，那就是讀萬卷書，行萬里路。他不是簡單的旅行，修學的目的：開闊視野，理解多元化文化。它是一門課程，更是提高學生個人修養的一種方式。我們以前的綜合實踐活動或者秋游都不是修學，因為真正的修學要做很多的工作。
1、在修學之前要和孩子們一起選擇具有教育意義的目的地。如科技館、博物館、高科技企業、歷史陳列館。
2、要對修學旅行進行行程分析，
3、要對修學旅行進行規則及安全教育，杜絕不文明行為。
4、要對修學旅行進行專題文化介紹，讓學生在旅行之前了解相關的歷史、文化、地理知識。
5、要對修學旅行進行技能培訓。讓學生了解各種生活及生存技能
6、在修學的過程中孩子們應該完成相應的記錄。
7、修學結束后讓學生進行成果匯報。鍛煉學生的語言及組織等方面的能力。
修學不是旅游，他也是一種學習的過程。他可以全面提高學生的個人素養。
當然此次學習到的內容還有很多。總的來說，學校是為學生服務的場所，要做好為人師，那就必須提高個人的綜合素質。最后的建議，那就是多看書，多學習吧。
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