課堂高效的心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編收集整理的課堂高效的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
課堂高效的心得體會(huì)1
通過對(duì)“新課程背景下高效的課堂”的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到新課程下的高中課堂教學(xué),是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué),不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識(shí),而且要注重提高學(xué)生的思維能力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),特別是自主學(xué)習(xí);不但要提高學(xué)生的智力因素,還要掌控好45分鐘的課堂教學(xué)的效率,盡量在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。那么,我們的教師在數(shù)學(xué)課堂有限的時(shí)間內(nèi)怎樣實(shí)現(xiàn)這些呢?體會(huì)有以下幾點(diǎn)。
一、要重視概念知識(shí)的形成過程教學(xué)
在新課程的數(shù)學(xué)課堂上,我們要變以前課堂教學(xué)的那種“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”,如在概念等知識(shí)的講解中,要將概念來龍去脈的背景材料展現(xiàn)出來,展示概念的形成過程,讓學(xué)生知其然,并知其所以然。這樣通過一些課本外的知識(shí)勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生要參與其中的探究概念的情緒沖動(dòng),從而挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。
二、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)
“學(xué)起于思,思源于疑。”學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題,才會(huì)有所發(fā)展,才能有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生少主動(dòng)參與,多機(jī)械接受;少自我意識(shí),多依附老師,被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此,新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué);學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念,鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問題,大膽發(fā)問,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展,這有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
三、要注重?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力上。這里又包括:
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),更不能有創(chuàng)造。在課堂上,觀察之前,要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求,并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。其次,要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法,并及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中,首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),然后創(chuàng)設(shè)想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,這樣往往能縮短解決問題的時(shí)間,獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉數(shù)學(xué)思維。另外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法,像猜想、類比、歸納等。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在教學(xué)中,要教會(huì)學(xué)生用歸納猜想推理培養(yǎng)思維的邏輯性,用一題多變培養(yǎng)思維的靈活性,用分類討論思想培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性,用一題多解培養(yǎng)思維的廣闊性,用逆向思維培養(yǎng)思維的批判性,用特例法培養(yǎng)思維的敏捷性,用構(gòu)造法培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性等。并讓學(xué)生全程參與數(shù)學(xué)的思維探求過程,通過知識(shí)的基本點(diǎn)、交合點(diǎn)、生長點(diǎn)的提練整合,總結(jié)技巧規(guī)律,變“單一思維”為“多向拓展”,從而發(fā)散學(xué)生的思維,形成自己獨(dú)特的思維方式。
四、要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)
學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐,數(shù)學(xué)教育教給學(xué)生的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)的意識(shí)貫穿在教材編寫的始終,近年應(yīng)用題在高考試題中又出現(xiàn)加大考查力度,所以數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性將是近幾年數(shù)學(xué)教改的熱點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力,數(shù)學(xué)的建模是關(guān)鍵。而我們學(xué)生的閱歷有限,對(duì)應(yīng)用問題的背景不熟,難以從中構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型,阻礙了對(duì)實(shí)際問題的解決。一方面,教師要多設(shè)置“數(shù)學(xué)建模”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,親身參與一些社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng),學(xué)會(huì)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,研究數(shù)學(xué)問題,建立解決各種問題的數(shù)學(xué)模型,這樣可以拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面,教師必須在教法和(學(xué)生的)學(xué)法上多下功夫,通過“問題情景—建立模型—解釋與應(yīng)用”的基本體系多角度、多層次地編排數(shù)學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容,從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度去解決學(xué)生身邊的`問題。并通過一定的解題教學(xué),讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能的前提下,學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)建模問題的數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)他們解決應(yīng)用問題的實(shí)踐能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維,使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的技巧方法以及活躍的思維等素質(zhì)。
五、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
當(dāng)我們步入21世紀(jì)時(shí),世界科學(xué)技術(shù)正在發(fā)生新的重大突破,以信息科學(xué)和生命科學(xué)為代表的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),為世界生產(chǎn)力的發(fā)展打開了廣闊前景。基礎(chǔ)教育特別是高中教育面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇,也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,確立學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。而以個(gè)人電腦、多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),使知識(shí)的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大的變化,豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高,因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時(shí),教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系,使師生之間的交流更廣泛、更有針對(duì)性,從而促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革。所以,作為新課程下的教師,要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實(shí)踐、探索和研究。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。
綜上所述,教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”,新課程下高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有長足進(jìn)步,這是我們教師的職責(zé)和任務(wù)。我們要大膽拋棄“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,開展以“學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景,讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí),以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),優(yōu)良的思維品質(zhì),從而達(dá)到教育的最終目的———為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才!
課堂高效的心得體會(huì)2
一、要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效,教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效,教師要營造良好的課堂氛圍。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹4藭r(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂高效的心得體會(huì)3
建高效課堂已一年,經(jīng)過這一年的教學(xué)實(shí)踐,關(guān)于如何創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,我主要有以下三點(diǎn)心得與體會(huì):
一、讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”
這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維碰撞火花,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此,個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流,在與他人交流的過程中才能逐漸完善自己的想法。
例如:在學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)的大小比較時(shí)”,學(xué)生很容易受“正數(shù)大小比較”的影響,下意識(shí)的認(rèn)為數(shù)值大的數(shù)就大而忽略了“負(fù)號(hào)”。而通過小組合作討論交流學(xué)習(xí),學(xué)生則能很快走出誤區(qū)。通過畫數(shù)軸,小組合作討論交流,則能很快發(fā)現(xiàn):負(fù)數(shù)離0越近的數(shù)值越小而數(shù)越大。在師生、生生交流的過程中,學(xué)生經(jīng)歷了摒棄一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤的猜測(cè)的過程的同時(shí),更加深了對(duì)這一內(nèi)容的理解。可見,讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯,在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”,能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”
數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要不斷給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中操作,在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。
在學(xué)習(xí)“圓錐的體積”之前,讓學(xué)生先自制圓柱與圓錐的模型供上課用,然后通過倒沙子的方法讓學(xué)生體會(huì)到,等底等高的圓柱與圓錐,圓柱體積是圓錐體積的3倍,通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生體會(huì)到圓柱與圓錐的關(guān)系,從而記憶圓錐的體積公式。對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說,聽過了,可能很快就忘記;看過了,可能只是明白;只有做過了,才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材,力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。
三、讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生在生活中感知數(shù)學(xué),從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。這樣,既可加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的'理解,又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如教學(xué)“正比例與反比例”時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)正比例與反比例的不同,我就地取材,以學(xué)生上學(xué)方式的不同讓學(xué)生區(qū)別正比與反比。因?yàn)橘N合生活,學(xué)生興趣高漲,上課討論也很積極。然后在將其引申到抽象概念“路程與速度、時(shí)間的關(guān)系”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么時(shí)候該是反比,什么時(shí)候是正比,在此基礎(chǔ)上得出了一般的計(jì)算方法。
總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只要我們教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教法、組織教學(xué),數(shù)學(xué)課就再也不會(huì)給人以枯燥乏味的感覺,數(shù)學(xué)課就一定能低消耗高效能,學(xué)生就一定能學(xué)得輕松,學(xué)得牢固。
課堂高效的心得體會(huì)4
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓課堂生動(dòng)活潑。
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來,因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立,在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓課堂有理有趣。
在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、合理進(jìn)行分組,讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的'過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處:第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力;第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí);第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài),爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。
4、運(yùn)用電教手段,讓課堂豐富形象。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),使知識(shí)的生成更形象。可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂,也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂,還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中,讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
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