- 相關推薦
幼兒園微課的心得體會（精選9篇）
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。下面是小編整理的幼兒園微課的心得體會（精選10篇），歡迎大家分享。
幼兒園微課的心得體會 篇1
通過這次的培訓，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現方式、五分鐘的學習享受，可以讓更多的`學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉化為視頻格式。對教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是制作微課也是教師專業成長和經驗積累的一個過程，做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法。優秀教師有許多好的經驗，過去沒有恰當的辦法總結、傳播，而微課程恰好提供了一個很好的方式，固化經驗、傳播方法，從而實現優勢互補，資源共享，共同成長。
從課堂操作方面，是將來學校教育發展的趨勢，微課的應用彌補了農村學生家長素質低，不能很好輔導自己孩子的空缺，學生在家中也可以運用網絡很好的鞏固學習，對學習中的共性問題及一些難點，盲點進行針對性點撥和指導，從而保證自己教學的課堂教學質量。
從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構成一個知識體系，所以，我覺得構建學科微課資源庫應是我們今后努力的方向和重點投入的方面。
幼兒園微課的心得體會 篇2
一、什么是微課程？
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
這里，黎教授提出了注意力十分鐘法則，人的注意力在學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內。超過了十分鐘，人的精神出現怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失去了其本來的意義。
其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非常的有意思。
微課的概念充斥著網絡，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢？
1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視頻切片、以50分鐘—1小時為單位的傳統國家網絡精品課程。
2、微課程不等于課堂實況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個完整的教學設計。
在教學過程中，教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價、應用等；即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現出來，與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。
二、微課程的制作
這次黎教授的團隊提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。
1、規劃微課內容
a、分析學生、教材、重難點和易錯點
b、設計內容結構、表述方式和視覺效果
c、制作微課、后期加工、字幕、版權
d、應用課前預習、課中輔導、課后總結
e、評價教學效果
2、制作微課
3、利用“喀秋莎”進行編輯
4、微課制作完成。
三、黎加厚教授關于微課程設計給教師的17條建議
1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。
2、一個微課程只說一個知識點。
3、盡量控制在10分鐘以內。
4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內容。
5、要給學生提供提示性信息（例如：用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等）。
6、微課程是整個教學組織中的一個環節，要與其它教學活動環境配合，記�。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停，或者后續活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉入相關的`學習活動，讓學生在學習單統一調度下學習微課程。
7、微課程應有恰當的提問，問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。
8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調重點和難點。
9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說清楚不是什么，讓學生明確基本概念和原理；對于關鍵技能的教學，要清楚地說明應該如何做，不應該如何做。
10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的'臺詞都打出字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。
11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣（例如，要根據學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習），要告訴學生使用微課程的技巧，（例如，遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽）。
12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統一調度下跳轉學習。
13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導學生根據教學目標學習。
14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓學生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的教學方法。
16、留心學習其他領域的設計經驗，注意借鑒、模仿與創造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創意。
17、有關微課程制作的操作技術細節（很多時候，細節往往影響了微課程的使用效果）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環境要安靜、不要有噪音。
為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法！
幼兒園微課的心得體會 篇3
一、教學模式：自主創新
傳統的教學模式是知識的傳授在課堂中進行，而知識的吸收與掌握則在課外。學生需要克服學習中的重點難點時教師往往并不在現場，而教師也沒有做到因材施教。而如果知識傳授和知識內化的環境顛倒過來，學習的有效性將發生怎樣的改變？微課就可以為學生提供一種自助餐式的學習體驗。微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，無論是學習新知識，還是課后復習，學生都可以根據自己的具體情況，選擇性地學習某些知識難點或者技能，并且可以反復播放學習，針對性強，靈活性強，學習時間充足，有效提高學習效率。
二、設計制作：細致精心
培訓學習的第二天，在聽了東北師大理想信息技術研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語文微課設計與應用》《微課軟件制作及使用》的報告之后，我們分學科分小組開始制作微課。兩天下來，讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點，而并非一整堂課，我們必須從學生在學習過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關鍵內容，從而支撐起完整的知識結構。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學，有啟發性，能喚起孩子們學習和探究的興趣，從而達到見微知著的效果。
2、深入解讀文本，設計腳本。語文的學科特點，決定了語文學習的特點，在微課制作之前，一定要針對學情，深入的解讀文本，抓住重難點，撰寫設計腳本。腳本設計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這也對教師的表達能力提出了更高的要求，在符合學生學習特點的基礎上，以最少的語言把問題的癥結點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。
3、語文學科在微課的制作和呈現上要學會簡潔，信息技術的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制作一定要努力呈現語文的學科特點，體現語文學習的'工具性和人文性，能用語文的方式解決的，一定要慎用信息技術。不管是CamtasiaStudio還是Office，都只是在微課制作時提供的技術方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學生難以理解的知識點時，恰到好處的運用信息技術將知識點顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現信息技術的優勢，體現語文學科和信息技術的有效融合。
這次培訓學習讓我反思了很多，教育本就是關注人的活動，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術發展的今天，能正確運用且用好新技術更是很困難，但是只要堅持從基礎入手，腳踏實地終有一天，我們可以仰望星空！
幼兒園微課的心得體會 篇4
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進入教師網學習，看看里面的微課，覺得里面的內容不詳盡，又到其他網絡搜索，看多了我就悟出了道。它具有以下特點：
1.微課不同于常態教學研究活動。
微課可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測�；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.微課的規模小、時間短、參與性強。
教師在學科組內參加活動。每人上課、被評的時間控制在5分鐘左右，聽課者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經驗，提升能力。
3.微課的反饋及時、客觀、針對性強
由于在較短的時間內集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息；較之常態的聽課、評課活動，現炒現賣，具有即時性；由于是課前的組內預演，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態的評課就會更加客觀。
我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的`教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。
當欣賞了很多微課，個人感覺很簡單，迫不及待地著手準備了。
第一步是確定微課的知識點。正是復習期間，就選個習題試試。信心滿滿地開始錄制微課了，只有試過后才明白看花容易繡花難。整個錄制過程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了N多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點理智，完成了錄制過程，點擊保存，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當時心里的急啊，不能用言語來形容。搜索程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認為消失無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人抓狂的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話磨刀不誤砍柴工，一定要先把錄制微課的相關理論知識吃透，再來實踐哦!
幼兒園微課的心得體會 篇5
8月26日，我參加了學校組織的微課制作培訓。本次培訓由福建教育學院洪東忍專家主講。通過她的培訓，讓我對微課有了一個新的認識，同時也讓我明白微課的制作很大一部分離不開好的課件制作。她所帶來的講授內容對于我們平時所需、所用是必備的，從而讓我感覺受用無比。
經過兩個多小時的聆聽，讓我感覺洪東忍老師對微課制作，是那么的簡單。講座分為兩幾個部分，本來現實微課制作，由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內容。一個課件的制作需要就要一個好的.軟件，洪老師列舉了一些軟件的不足及有點，并給我們帶來了2016版軟件是目前功能最強大，也是最完善的，洪老師一步一步讓我們從新認識了信息技術應用于學科教學有多么重要。對PPT的制作耐心指導、，讓我們有了循序漸進的時間來掌握。結合了一些老師現成的課件，進行現場親自修改與教學，讓我們本來覺得昏昏欲睡的心從新點燃激情聽力起來，洪老師從顏色的選擇，字體的大小與型號，圖片位置的放置都詳細講解，讓我對課件的制作有了一個全新的認識。
最后，洪老師完成了一個我需要用半天才能完成的任務，那就是她用十分鐘就能錄好一節微課，讓我就得現在信息化時代的強大，不得不讓我折服。重要一點是，要想錄制一節好的微課，其課件的的質量非常重要。錄制微課肯定離不開軟件的承接，關于“微課制作”洪老師利用短短的一些時間教我們如何利用FCS錄屏軟件制作微課。
本次培訓不僅學到了豐富的知識，還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，讓我對課件制作、微課錄制有了一個全新的認識。
幼兒園微課的心得體會 篇6
20xx年x月x日我有幸去鄭州參加全國信息技術培訓,學習微課的理念和錄制方法。非常感謝各位校領導給了我這次學習的機會，也非常感謝各位同事的支持和幫助。我們的培訓時間為20xx年x月x日至10月x日，歷時5天。短短5天時間收獲很大，受益多多，現在我就將自己學習的一些心得體會向大家做以匯報：
這次培訓分為兩大模塊：一是基礎理論課程講座，二是技術實踐課。給我們上課的是自廣西示范大學的楊上影老師，我們都很佩服他，因為5天的學習都由他一人講授完成，并親自自導我們軟件的安裝及學習。他不但是一個微課理論的先行者更是一個微課制作的百事通。
本次培訓采取機房教學，我們不與培訓教師直面都是屏幕及廣播中聽取課程，為了一睹廣西示范大學的楊上影老師講授微課的風采，在進行培訓的第一天,我們近300人擠在一間計算機教室內聽理論課程培訓。這絲毫不影響我們的學習熱情，在培訓中我了解到了信息化基礎理論、同時在課中播放眾多的視頻資
料,以輕松幽默的形式還向我們展示了未來教室的變化,以及信息技術可以讓教育更美好的實例,讓我們真實的感受到信息技術成就現代化教育模式。同時我也深刻體會到教育形式的多樣化對我們教師的信息化素養提出新的要求,挑戰著我們的教師能力。
在微課的設計流程、類型以及發展，錄制制作中又使我對微課程的制作有了濃厚的興趣，為我們更好的開展信息化教學提供了一個強有力的手段。在技術實踐課的學習操作中我學會了如何做出一個微課錄制需要的PPT，以及PPT中我們平時沒有注意到的.細節和技巧。如何利用Camtasiastudio進行視頻和音頻錄制，如何利用edius進行視音頻的編輯，如何利用AfterEffects進行微課片頭制作等等，兩天時間我們學習熟知22個軟件，容量之大，是我在培訓前沒有想到的，為了更好的完成培訓任務，組委會安排我們又進行了兩天的晚自習培訓，楊老師主動的幫助我們完成微課軟件的安裝和破解辦法。這一點我們都非常的感謝。通過學習我發現我們學校其實在微課開發的路上理論是先進的，錄制的技術方法和形式也是值得肯定的。只是我們還有很多細節部分需要統一,理論上明確把握什么不是微課,技術上突破怎么錄制出反說教能夠和學生心理相互適應的交互式微課,是我們今后的
幼兒園微課的心得體會 篇7
11月x日至12月x日，我有幸參加了北京市職業院校數控技術應用專業教師培訓基地在成都舉辦“職業院校微課程設計、制作與教學應用高級研修班”培訓，幾天的培訓使我受益匪淺，感受頗深。
隨著信息技術的發展，涌現了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題��；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘。
我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的'教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統的課堂教學是學校上新課，家里做作業，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到
課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。通過此次此次培訓我了解微課到“它具有以下特點：
1.“微課”不同于常態教學研究活動。
“微課”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測�；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。
2.“微課”的規模小、時間短、參與性強。
幼兒園微課的心得體會 篇8
4月11日，我聆聽了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個小時的時間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學中的運用以及微課運用的前景。可惜我只是看到關于微課淺顯的現象，沒能學到微課的技術，這是我的一大遺憾。根據我對于微課的學習，淺談幾點感受。
1、微課產生的必要性。隨著科學技術的發展，信息化擴散的速度加快，微課的出現及使用越來越被需要。微課主要關注小現象、小策略，積累小故事，是基于教師專業發展和學生自主學習的一種手段。因此微課也分為兩類：教師類微課程和學生類微課程。教師類微課程可以開發他人的作品，也可以開發自己的成果。
2、微課是什么？通過學習了解到微課是指源于教育教學實際，基于教師專業發展和學生自主學習，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的.小規模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點，適用于學校教育的各個領域及各種課程類型。微課表面是制作技術，其實質是精細觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時間微，只有5分鐘，若干個微時間形成1+1大于2的效應。內容微：一次一個小點積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發一點點，量變引起質變。
3、通過學習我看到了微課運用在課堂的好處、優點。但是我只是走馬觀花的學了一點皮毛，覺得自己離微課很遠。不會制作微課，對于微課可望而不可即，希望以后有機會能深度接觸到微課的學習制作中。
幼兒園微課的心得體會 篇9
一．微課的定義
“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
二．微課與課堂教學的區別
微課是模擬一對一的教學情景，區別于一對多注重教師教的課堂教學，微課類似于一對一輔導，注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。因此，對于老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現以學生為本的教學思想。
三、微課的十大特征：
1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。
3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。
5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。
6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。
7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。
8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的.學習。
9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。
10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。
四、微課腳本的編寫
1、教師要熟悉教材和學情。
對某一課時的教學，教師必須熟悉教材的整體規劃、重難點、課標要求，充分挖掘課時教學中的難點，準確把握教學難點，找到教學的難點，也就明確了微課的設計思路。
教師還要根據平時積累的教學經驗，充分研究學情，明確在實際的課堂實踐中，學生的困惑點和障礙點在哪里。良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展。對于低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對于他們更易于接受，對于高年齡兒童，認知方式已經發展為更易于接受抽象的知識，可以給予學生想象的空間，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
【幼兒園微課的心得體會】相關文章：
微課心得體會04-25
微課的心得體會12-12
微課心得體會04-09
微課制作心得體會02-15
微課培訓心得體會07-29
學習微課的心得體會09-23
微課培訓的心得體會01-16
微課培訓心得體會11-27
微課制作心得體會02-15