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教育筆記-正確地引導孩子
這天，我讓孩子們畫線條畫“美麗的向日葵”，我示范講解后，孩子們都不約而同地畫了起來。只有榆榆坐在自己的位置上，拿著油性筆發(fā)起了呆，不知她在想什么。我走過去一看，只見榆榆的畫紙空空的，手里還拿著油性筆。我問她：“榆榆，你怎么了？你不舒服嗎？”只見榆榆的臉開始紅了起來，慢慢地說：“老師，我不會畫。”說完頭馬上就低下去了。我又問：“榆榆，你喜歡花朵嗎？你想像花朵這么漂亮嗎？”榆榆點了點頭，頭有地下去了。我再問她：“那向日葵的花心是什么形狀的？”“圓形。”榆榆小聲地答我。我要求她：“那你先畫一個圓形給老師看，好嗎？”只見榆榆又點了點頭。于是，榆榆握緊了手中的油性筆，剛想在紙上畫下去，這時榆榆抬起了頭看了看我。我馬上向她微笑地點點頭說：“你行的，老師相信您能畫出來。”榆榆立即又拿著油性筆向紙的方向畫去，這次線條有一點點歪，但是真的畫出了一個大大的圓圈。畫完后，榆榆又抬起頭我看著我，我立即表揚她：“榆榆，你真棒！畫的圓圈真好看，老師相信你肯定會畫得很好看的。其他的東西，你能慢慢地畫出來嗎？”榆榆又點了點頭。“好，老師相信你一定行的，等一下老師又過來看你的畫。加油！榆榆！”、、、、、、
畫畫活動差不多結束的時候，我再次來到了榆榆的旁邊，只見榆榆還在努力地一筆一筆地畫著，只見榆榆的畫面多了兩朵向日葵，只見向日葵的那些線條歪歪曲曲的，不過榆榆已經(jīng)有了很大的進步了。我對榆榆說：“榆榆，你畫的向日葵真漂亮。”只見榆榆不好意思的笑了笑，說：“我還沒有畫完。”我對榆榆說：“沒關系，你繼續(xù)畫。”于是，榆榆又開始慢慢地、吃力地畫了起來、、、、、、
這次，我讓孩子嘗試在我的幫助下克服膽怯的心理，慢慢地去進行畫畫。
最后，孩子也在我的鼓勵下完成了自己的作品。其實，如果我們在平時的教育教學中，多給孩子引導和鼓勵，我相信孩子會重新找回自信心。在本次活動中，孩子開始不會畫，或許就是孩子缺乏自信心和老師的引導。所以，無論在什么活動中，我們作為老師都應該給予孩子們適當?shù)囊龑Ш凸膭睿瑥亩鰪姾⒆拥淖孕判模尯⒆觽兊玫礁玫陌l(fā)展。
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