幼兒教師個人心得體會(20篇)

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫20篇心得體會將其記下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編精心整理的幼兒教師個人心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒教師個人心得體會1

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。那到底什么是師德師風呢？我個人認為所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，就是教師這個行業的風尚風氣。學習了有關師德師風的知識后我感觸頗深。主要體現在以下幾個方面：

　　一、熱愛學生、尊重學生是教師最基本的道德素養。

　　一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表。

　　二、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。

　　教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

　　三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

　　在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的.人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

　　四、廉潔從教。

　　我國現代教育家夏沔尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

　　但值得思考的是：為什么老師對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

　　雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

　　幼兒教師個人心得體會2

　　來到教育廳幼兒園，給人的感覺就象回到自己的家一樣溫馨、舒適，從走廊、教室、盥洗室環境的創設，材料的提供，到處體現了以幼兒為主，充滿了生活化、游戲化的氣息，老師們還很會利用細節的地方通過圖畫、標記等暗示一些教育內容，比如培養孩子的規則意識等，幼兒無時無刻都會耳聞目儒受到教育。通過這次的參觀學習，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規習慣，教師們的敬業、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的`團體氛圍氣息。

　　我跟的是小班，在跟班的三天里，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養成這樣良好的常規習慣，老師們前期一定負出了很多心血，在幾天的跟班學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

　　因為是小班，我發現教師經常強調幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節，但也體現了教師們工作的細致。

　　幼兒良好的習慣常規還體現在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了。”看著孩子天真的小臉，讓我想到老師在教小朋友認玩具的家的情景。

　　教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感

　　動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

　　通過此次的參觀學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

　　幼兒教師個人心得體會3

　　在我們曹幼這片園地上又掀起了一股濃濃的學陶風，陶行知先生是我國教育界最富有創新精神的杰出教育家，是我國教育改革的偉大先驅。學習了這位偉大的教育家的《陶行知新論》，讓我的收獲頗豐、感觸很深。作者在書中：“為什么天下的人會如此看重他？這不奇怪，陶行知先生‘愛滿天下，’投之以桃報之以李，滿天下人也愛他就在情理之中了，從許多側面反復說的一個意見，陶行知仍然‘活’著，他將長久地‘活’下去！”從陶先生的作品中隨處可見他對好教師的殷切期望，愛是陶行知畢生事業的靈魂。

　　作為一名幼兒教師，我愛這份工作，愛幼兒，也有著熱情的心態。可是，也有許多沖動和不理智。教師是凡人，也是普通人，也有喜怒哀樂。當多次說服總不肯聽，當正面教育被一再地置之腦后，幼兒中錯誤常犯、是非不斷，我們都會煩惱、生氣，甚至失去信心和耐心。每當我遇到這樣的情況，我有時也會忍不住想發脾氣，不給他好臉色看，但想想看我又會覺得很內疚。有些幼兒制控能力比較差，有時反復犯錯，現在我所任教的大一班里，有一個幼兒是屬于各方面自控、動手技能比較弱的那類，他可以隨便在白紙上，想畫啥，就畫啥，像什么，就說什么的，有一次在畫畫時，就拿起紙來折飛機了，嘴巴還嘀嘀咕咕的。當時我很生氣，順手把畫紙收掉，他看見我這樣的動作，嚇的朝我看看，又看看被我團的皺巴巴紙，眼淚馬上流下來。我忽然覺得自己不知解釋，開始冷靜下來。我輕聲地問他，是不是現在想畫畫了？他很無奈地看著我，然后點了點頭。我想起在看過的教育故事里，如陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力。”人在幼小階段其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛猶如心理發展的精神乳汁，哺育幼兒的心靈發展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師幼關系。在這種師幼關系中，孩子不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態，這是創造能力形成的.心理基礎。不僅學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，更要有“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因為能力的差距，更要教師的多多付出，”“因為能力的差別，更要有教師的多多幫助。”老師對他更要傾注真誠的愛心，使幼兒感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。我最后還是給他一張鉛畫紙，讓他重新畫到涂鴉期世界去，還問我：“老師我的好不好……”我沒有責怪他。孩子，無論他是否聰明，但他們都是可愛的。

　　我深深地感到，作為一個幼兒教師，我們應敞開更大愛的門，接納每一個幼兒，寬容每個幼兒，牽著他們的手，帶著他們一路踏上人生的坦途。今后我更要認真學習陶行知教育思想，更有“愛”的教育理論。而在人類全體之中，弱勢群體的生命權利最缺乏保障，所以他認為弱勢群體最需要愛。學習陶行知先生思想，提高自己素質教育的自覺性。他的思想我們怎么學也學不完，但只要我們朝著這個方向努力，沿著陶先生的足跡一直走下去，我想我們的收獲會很大的，我們的心情也是快樂的。

　　幼兒教師個人心得體會4

　　今天是我值午班，孩子們的飯菜是美味的虎頭雞，我和往常一樣，往每個孩子盤里盛菜，孩子們看見喜不自禁，個個流露出追不及待想一品美味的樣子。

　　飯盛好了，孩子們按序坐好，美滋滋地品嘗著，我來回巡視。突然，衣角被輕輕拽了一下，我低頭一看，原來是我們乖乖虎三班的“調皮鬼”萬利，他手里舉著一塊雞肉朝我伸過來，我心想是不是又牙疼了?我急忙蹲在他身邊問：“你怎么了?又牙疼了嗎?”只見他瞇眼一笑說：“老師，我的牙不疼，這雞肉可好吃了，你嘗嘗!”舉著雞肉的小手朝我的嘴邊送來。我先是一楞，繼而感覺心里一股熱流，非常開心。“謝謝你，老師不吃，老師已經吃飽了，我知道這雞肉肯定特別香，萬利多吃點，長得身體棒棒的!”“嗯。”萬利滿足地繼續吃起來……萬利旁邊的瑞卓喊道：“老師，你吃一塊吧!”我輕輕摸著他的頭說：“老師謝謝你，你好好地吃，老師就高興了。”

　　一句“老師，你嘗嘗!”讓我好是溫暖!是啊，孩子們一句簡單的話語，一個小小的舉動，都如一股熱浪沖擊著我。孩子們在我看來無疑是最美的。和孩子們朝夕相處，他們的點點滴滴都會使我感到幸福。我真想告訴每一個人，今天我吃了一頓最香的“午餐”。

　　我教的是小班，小班孩子的個子還小，每次洗完手，自己掛毛巾對于他們來說有點困難。所以每次我都幫他們掛毛巾。

　　我想：“如果不幫助他們，看看他們會怎樣做?”只見有的小朋友拿著毛巾使勁地喊：“老師，我夠不著!”有的`小朋友站在原地不動;有的拿著毛巾往釘上扔;有的則追著個子比較高一點的小朋友讓他們幫忙，只有夏銘徹小朋友將毛巾卷成一個棍狀，并向兩端使勁拉，將有繩的那端朝上，一下子就掛上了。就這樣一件小事，孩子們有這么多種處理方法。自由活動的時候，我把小朋友集中起來，請夏銘徹小朋友示范掛毛巾，孩子們都高興地為他鼓掌。崔亞棋對夏銘徹說：“你看毛巾變長了。”李澤睿、夏雪潤等他們連忙把毛巾拿下來也學著夏銘徹的方法重新掛。我請小朋友說還有沒有別的掛法，小朋友說可以跳起來掛，可以踩在小板凳上掛，可以墊起腳來掛等等，孩子們積極地想出了許多方法。

　　這件小事體現了教育中無小事，教育工作是不忽略細節和小事的觀點。

　　幼兒教師個人心得體會5

　　在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

　　踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？在幼兒教師的師德規范里我找到了答案：熱愛孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養。

　　一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。

　　通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。

　　教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。

　　師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。

　　高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。

　　首先，是對幼兒教育事業的執著追求。

　　我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。

　　其次，是對孩子無私的愛。

　　教師要熱愛孩子。"愛生如愛子"是師德的一個重要體現。從中我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。

　　深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。

　　我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。

　　熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。

　　我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班幼兒面前批評。讓愛的`暖流也能流進他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽光。

　　今后努力的方向：

　　在今后的工作中我仍然要加強學習，不斷進取，出色的完成工作。切實提高思想道德水平和工作水平。堅持從嚴治教，提高自身建設，在教學上要多加探索改革，努力提高教育藝術。

　　（一）不斷學習，更新幼兒教育觀念，主動、積極地創建和諧的師生關系，尊重幼兒人格，真誠關愛每一個幼兒，做孩子們的朋友、媽媽。

　　（二）加強服務意識，保教并行。教師無小節，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關注孩子們的成長動向。

　　（三）學習陽光心態，做陽光教師。以平和的心態積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習幼兒的好奇心，積極探索發現幼兒的純真心靈。

　　總之，我將努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力，全心全意為幼兒服務，深深扎根于幼兒園這片凈土中。

　　今后的工作中一定自覺遵守《中小學幼兒園教師職業道德規范》，做一名合格的人民教師，真心接受所有同仁的監督與幫助。

　　幼兒教師個人心得體會6

　　一、教師首先應以身作則，言傳身教

　　孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”這些話是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨木橋了，你看我都可以跑了。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會走獨木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行盡管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經意，也沒關系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣！

　　二、老師熱愛學生，誨人不倦

　　說到熱愛學生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可遺憾的是，在原來學校一次年級組的書面調查時，我們測了這樣一個問題，你認為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或寫上了一個我字。面對這樣一種調查結果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的`，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫生來看看好嗎？他答應了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人。”后來趙老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。

　　我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的張文凱，難得一遇的調皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極！老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因為瑣事煩心而批評他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應該更加關心愛護，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。

　　幼兒教師個人心得體會7

　　三月二十一到二十二日我和幾位同仁一同到縣幼兒園學習，在看到縣幼兒園的辦學方法和教師幼兒的精神面貌之后真是受益匪淺，深有體會。

　　我帶的是大班幼兒，跟著大四班和大五班學習，幾位任課教師教學上有太多讓我學習的地方。首先幾位老師在學生的常規養成方面做得非常棒。從早上幼兒入園開始就有常規，直到幼兒離園。所有的活動都離不開常規教育。相對而言，我卻忽略了這一方面，沒有嚴格的要求。才導致學生亂跑，亂叫，不遵守紀律的壞習慣，看到縣幼兒園有如此正規的一整套的常規教育時我痛下決心，一定要整頓班風先要從幼兒的常規教育抓起，如幼兒入園時應先向老師問好和對家長說再見之后再進教室。進教室后自己把課本拿出來閱讀不說話。等班里的大多數小朋友來之后進行集體晨讀二十分鐘，然后休息十分鐘，洗手吃早點，在吃早點的時候要求學生不說話，并學會禮貌用語。早點吃完后如廁洗手，準備上課。上課時不亂喊，亂跑，亂叫。學會聽老師的口令行事。下課放學時不相互推搡，有秩序的排隊走出教室。

　　其次要重視安全問題和安全教育，兩位老師從幼兒入園到放學一直跟著小朋友。就連上廁所和做游戲都帶著。讓我深刻的體會到幼兒 安全才是最重要的。

　　再次，活動課設計的很精彩，因為在縣幼兒園活動課的安排是重要的`，是一天中最重要的活動。早上就有二十分鐘的活動課時間。下午除了一節課以外都是活動課。而這么多的活動課一周內卻沒有一節是重復的。尤其是中午的手工課，每天都會讓幼兒制作一些不同形狀不同材料的手工。讓學生每天都有新鮮感。

　　最后，縣幼兒園在校園環境的布置和教室環境的布置上做到了人文化，及美觀大方為一體。讓人進校園就感覺溫馨，活潑，快樂。我也要在環境布置方面多做努力。 學習歸來的我明確了自己的努力方向和努力目標，我一定會努力向前。在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

　　幼兒教師個人心得體會8

　　特殊的假期，特殊的春天。想念著孩子們的笑臉，想念著同事們的笑談，想念著我們在一起迎接新學期的激動心情，這一切好像都被疫情阻隔了，但是什么都難不倒夢想的執著，信念的堅定，難不倒智慧的龍幼人，從特殊假期開始后，各種線上教研、線上培訓，豐富多彩的培訓內容仿佛感覺到我們就在彼此身邊，我們就在一起努力。今天我們通過線上學習的方式對數學學習進行了深層次的思考。

　　在我看來，作為一名合格的幼兒教師，應當對五大領域的課程設置都要有自己科學的方式方法，而我慚愧的說，數學領域是我很想去突破的一個點，就如黃老師所說，數學是很容易小學化的，因為它抽象，一就是一，容不得半點馬虎。從課程的設置、教學的遞進方式、提問的技巧都要非常嚴謹，帶著自己的問題參加了今天的課程，受益匪淺，不僅打破了我對數學學習的認知，同時我還從中找到了實用的方法。

　　今天學習的一個關鍵詞——核心經驗，如何用孩子喜歡的方式，帶領他進入數學的世界，促進孩子數學思維的經驗積累，掌握核心經驗才能用適合孩子發展水平的方法去支持他學習數學。今天學習的核心經驗是數概念和數運算這兩個板塊。作為我來說，數概念的理解僅僅是符合幼兒年齡特點的數學知識，其實不然，數概念擁有三個核心指標：數數、數量比較、數符號，看起來好像很簡單，如果深究，其中有太多需要思考的問題。就拿老師播放的一個案例來說，孩子們在點數時會出現各種問題，說明數數不僅僅是唱數而已，它涉及到視覺、動覺、記憶、語言等各方面，作為教師來說，要遵循數數的五個原則來設置課程，更具孩子的年齡特征、需要掌握的知識進行科學的選擇，來刺激孩子數數，從而發展數數能力。另外兩個核心指標，數量比較、數符號。首先要了解其內涵，才能合理的進行運用。數量比較，教師要改變和調整集合排列方式和數量，并通過語言提示、調整提問方式、強化正反饋等策略來進行設置。數符號，可以創設不同的情境進行帶入，讓游戲方式來融入數符號。

　　數運算的核心指標是數量變化、結構關系。生活情境、運動情境、故事情境都可以融入數量變化，例如老師的舉例，用一個繪本故事將數量變化進行生動有趣的詮釋，并且可以根據孩子的.年齡特點，進行深層次的故事創編，融入高級的數學的知識點。這種教學方法讓我對數學課程的設置有了更多的思考和想法。關于游戲與數學的關系，如何有機的進行結合，這是在今后的實踐教學中有應該重點思考和解決的問題。

　　通過今天的學習，讓我對如何設計好一堂生動有趣，又有教育意義的數學活動有了新的認識。同時也感悟到，有“軟肋”并不是你停止不前的借口，更應該成為努力突破的動力。如何將所學的知識歸納總結，并合理吸收運用，這是接下來的關鍵點。保持學習的態度，保持前進的步伐，相信每一個突破都是自己未來的“勛章”。

　　幼兒教師個人心得體會9

　　第一，嚴以律己，注重言行。為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

　　第二，培養良好的內在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

　　第三，刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。

　　第四，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

　　第五，注重團隊合作。幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該注意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每一項工作。

　　因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

　　非常榮幸的參加這次暑假學習培訓，聽取了各位的園長講座以及經驗豐富老師的示范課。通過這次的培訓使我在教學教育工作認識從模糊到清晰，從茫然到豁達，不光是教學業務上面學到很多，更多的是在教師的道德素質以及生活態度和清楚自己的人生規劃。

　　在這個只是迅速更新的時代里，作為教師面對的是祖國的未來和希望，只有不斷的學習和提高完善自己才能更好的履行教育的圣神職責，作為教師不光學習自身專業知識外，同事還要學會做事人際交往。我們要做如何與家長溝通。如何善于觀察，思考，研究。做好和家長、學生、同事關系，相對的來說，工作起來就會更得心應手。

　　做到讓學生喜歡你，喜歡上你的課，進而喜歡聽你的指導。這是需要不斷的提升個人魅力，在平時積累經驗中獲得平和優雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書，提升自己，要再教學業務提高需要在工作不斷的反思自己。在教師這一行沒有最好的，只有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自己的經驗與方法。這就做為一個好的老師的標準。

　　在教育一行最重要的就愛心，有愛才有教育。良好的師德師風事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質量的。

　　總之在次學習培訓中，體現了幼兒園領導對我們老師的關心，也體現了幼兒園對教學工作的不斷改進和完善。大大的激勵老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓中學習了許多的寶貴的經驗，我也不例外，我會更加努力學習，提高自己的教學水平。向經驗豐富的老師不斷學習。

　　教師是以人育人的事業，直接擔負著培養下一代健康快樂成長的歷史重任。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業道德，是教師和一切教育工作及活動中必須遵守的道德規范和行為準則。通過對幼兒教師師德的學習，本人深刻地體會到：

　　一、愛崗敬業。

　　首先，要忠誠于教育事業，服從領導，認真完成領導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進取，努力創新。認真設計每一節課，讓孩子在每節課中都能學到知識，在工作中嚴于律己，加強自身的學習，不斷地更新知識，認識自身的不足，虛心學習，不斷進取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養。只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

　　二、尊重每一個孩子。

　　每個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重，要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會尊重和喜歡老師。愛生是教師必須具備的美德，教師一個關注的眼神，一句親切的話語，一個手勢都能給幼兒帶來安慰和鼓舞，

　　發現孩子的閃光點，少一點批評，多一點鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關懷的態度去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。應用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時享受美好快樂的童年。

　　三、努力進取。

　　作為傳道授業的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的工作責任心，提高自身的素質，這要求自己不斷地學習，充實自己，積極探索，不斷開辟新的教法。

　　四、以身作則。

　　教師的言行對幼兒的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

　　行動實踐遠勝于說教。師德不是簡單的說教，師德需要培養，需要教育，更需要每位教師自身的修養。我深深的體會到，教師必須具備良好的職業道德，讓我們加強師德修養，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。

　　具有神圣的品質、非凡的魅力。世上的愛有很多種：戀人之間的情愛，朋友之間的友愛，長輩對小輩的疼愛，小輩對長輩的關愛等等。而老師對孩子的愛卻與眾不同，更博大精深，愛是老師和孩子之間無形的情感紐帶，沒有愛就沒有心靈的相通，沒有情感的融洽。愛是“催化劑”，知識的傳授借住愛的力量往往會事辦功倍，心靈的塑造借助愛的感染會水到渠成。

　　五、關心是一種愛。

　　對于教師來說，第一要素是“愛”。教師僅有淵博的知識、精湛的教學技能還不夠，還要有慈善愛心，能愛，會愛。幼兒園的孩子年齡比較小，離開父母的懷抱，他們根本不會照顧自己，那么他們在幼兒園一天的生活就需要老師來處處關心、照顧。如天冷了，不忘提醒孩子加件衣服，天熱了，幼兒活動量比較大，隨時提醒他們脫衣服；

　　中午吃飯時詢問飯、菜夠不夠，教會他們正確進餐，囑咐他們健康用餐，以保證身體發育所需的營養；

　　離園時提醒給孩子穿好衣服，提醒他們把自己的東西都整理好；

　　孩子沒有到園，打個電話問一下原因……等等諸多方面。教師只有時時刻刻把幼兒當成自己的孩子來關心、照顧、愛護，才能贏得家長的信任，才能拉近師生之間的距離，使孩子們對老師產生一種親近感，打心眼兒里喜歡老師，愿意聽老師的話，老師在他們心目中的地位會更高。

　　六、尊重是一種愛。

　　每一個孩子都是有思想、有感情、有無限發展潛力的人，他們每一個人作為獨一無二的個體都有其存在的價值；

　　每一個孩子都有一種對自尊、自重和來自他人的尊重的需要。老師不能因為某個孩子的表現不是很好，對于他熱情的招呼卻視而不見、充耳不聞；

　　學習成績優秀的孩子與成績差的孩子都犯錯誤時，不能采取兩種截然不同的態度對待；

　　教師應尊重每一個孩子，尊重聰明守紀律的孩子，表明自己對好孩子的贊美和追求；

　　尊重調皮失敗的.孩子，表明自己對失敗的孩子的同情、安慰和鼓勵。教師只有尊重孩子的需求和保護孩子的自尊心，才能讓學生在健康發展中發揮他們的潛能。一個善于尊重孩子的老師，會時時體驗到教育過程的幸福和快樂。

　　七、寬容是一種愛。

　　犯錯誤對每一個人來說是在所難免的，人非圣賢，孰能無過，對于孩子來說更是如此。畢竟孩子的辨別是非的能力還不強，有時所犯的錯誤并不是自己意識所支配的，而是一種過激行為，是可以原諒的，可以接受的，這就需要老師用一顆寬容、大度的心去接受、教育，不能因為一時的沖動而失態，給孩子的心靈造成傷害。班上有個孩子，平時非常好動，喜歡幫助小朋友做事，可做起事來往往比較毛躁，總是幫倒忙，有一次他要幫小朋友發畫筆，我就允許了，結果把一盒畫筆撒在地上，其他孩子都發出了驚訝的叫聲和笑聲，看到他滿臉害怕的樣子，故作驚訝地說：“哎呀，不好，我聽見小畫筆傷心得哭了，眼淚都流出來了，快來幫助它呀！”于是其他孩子過來和他一起，一會兒就收拾好了，從那以后，我仍然給他機會讓他發畫筆，他很小心，也沒有再弄撒過。

　　八、贊賞、鼓勵是一種愛。

　　事實上，我們在對待那些比較調皮的孩子的問題時，往往過于注重他們的缺點，常常忽略了贊賞和鼓勵，而一味地批評、指責、就會讓孩子失去自我；

　　其實在這些孩子的心目中，是多么渴望得到老師的贊揚和鼓勵，一旦他們所做的努力沒有得到老師的一點贊賞、肯定，那他們的內心是多么失望啊！他們剛剛燃起的希望就會破滅。因而我們在工作中要盡量發現孩子的優點，然后真誠地去贊賞他；

　　孩子取得點滴進步時，能衷心地祝賀他、鼓勵他，讓他永遠生活在希望中。

　　九、嚴格是一種愛。

　　良好的行為習慣是孩子搞好學習的基本保障，而幼兒園大班更是形成良好行為習慣的重要時期。要想形成良好的行為習慣，必須在實踐中長期、反復、嚴格的培養和訓練。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才會教育孩子。”做一個好老師，最基本的就是要擁有一顆愛孩子的心，一顆愛心滋潤千萬顆“愛心”，猶如鮮花在春天的大地上連綿不絕競相開放。但愿我們的愛，能像縷縷陽光灑向顆顆嫩芽，能像滴滴雨露澆灌株株幼苗。感悟：教學多年，我深深地感受到師愛育人的重要。深刻地認識到教育的真諦是愛。愛是生命世界得以生存的基礎。教師要以強烈的愛心責任心關心愛護孩子，既要了解孩子的學習，又要關心他們的生活和身體健康。

　　當孩子遇到困難時教師要主動幫助出主意、想辦法。當孩子犯了錯誤后能耐心引導，講清道理，以贏得孩子的信任和依賴。幼兒教師更需要足夠的涵養和耐心；

　　教育是愛的事業，來自老師的愛與尊重遠比任何說教、批評都更有效、更持久，這種情感的暖流觸及孩子的心靈，促進其高尚情操的形成和發展，釋放其潛在的才能與熱情。教育的真諦是愛，愛是教育過程中的靈魂。

　　幼兒教師個人心得體會10

　　我常常會用“愛孩子像媽媽”這句話約束和衡量自己的工作。也知道老師的愛應比母愛更科學、更廣博、更無私。因為我們要用這種深深的愛去愛所有的孩子。正是深知這一點，我在工作中時時以母親的心去關愛孩子，以朋友的心去對待家長。

　　一、創設如家環境，建立溫馨氛圍

　　首先，我們努力為孩子們營造一個寬松的環境，每天早上我們會微笑著面對每個孩子和家長，讓他們來園見到的是一張親切友善的笑臉，聽到的是一聲甜美的問候。

　　在幼兒面前，我們努力樹立在他們心中的威信，和他們建立平等、相互尊重的朋友關系，做任何事情之前和幼兒先商量，認真聽取和采納他們的建議，平等的對待每個幼兒。遇事多從家長的角度去分析，理解每個家長，做他們的知心朋友，主動與他們溝通，用自己的坦誠換取他們的信任，消除他們隊幼兒園工作的顧慮，讓他們喜歡小一班這個溫馨的班級體。

　　二、用豐富的活動吸引幼兒，讓幼兒天天快樂，讓家長放心。

　　孩子們是家長的心肝寶貝，孩子們的情緒牽動著家長的心，為了讓孩子盡快適應、喜歡幼兒園，我精心設計安排，總是把每日的活動組織的豐富有趣，和諧有序，使幼兒生活的每一天都充滿樂趣。僅僅一周的時間，我班大部分幼兒都能情緒愉快的來園。家長們都說：老師的辦法真多，就象施了模法，孩子們的變化可真大!到現在，幼兒雖然才入園一個月，但無論是在上課還是游戲，他們都養成了很好的生活和學習習慣。孩子的巨大變化讓家長對我們的工作很放心。

　　三、多途徑溝通，努力做好家長工作

　　家長是孩子的第一任教師，家庭教育與學校教育是缺一不可的，做好家長工作就能使我們的工作更出色，孩子們更快樂。為工作的順利開展打下良好的基礎。為此，開學初我們做了大量的工作，家訪、向家長發放調查問卷、連續一周的半日開放活動、召開家長會等，短短的時間使我們和家長的關系跨近了一大步。

　　平時，我利用一切機會與家長溝通，電話、網絡、小講座等，工作中根據需要召開臨時家長會，并及時向家長介紹我班的各項工作和對幼兒的培養目標，使家園共育發揮實效。并及時了解家長的需要，適時適度有針對性的向家長介紹育兒的相關知識。

　　“事事用心，待人真心”是我的座右銘，在我的'工作中只有逗號，沒有句號;只有更好，沒有。今天、明天，我擁有眾多的我愛的、愛我的孩子們，擁有許多信賴我的家長朋友，我很快樂! 幼兒教師工作個人心得體會(2) 幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不一樣于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

　　作為教師首先就應是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自我*和潛力的機會。

　　我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自我，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的構成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自我的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。

　　膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒帶給“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自我*和自我的感情。

　　作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。 第一、此刻的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

　　教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自我的權利，包括幼兒自我的權利，所以[NextPage]做什么都不要強制幼兒去做，能夠去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。

　　第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

　　在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育資料相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。

　　第三、抓住幼兒的閃光點。

　　讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，此刻，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環一新，老師新手替他們帶上。

　　所以，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

　　幼兒教師個人心得體會11

　　兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

　　作為一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”說的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

　　一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。

　　教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的`。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創造了和諧。

　　態度決定一切，不管做什么事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價值。

　　有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個5歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班里所有的孩子。這使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。

　　幼兒教師個人心得體會12

　　昨天我們學區幼兒園同仁很榮幸參加了玉井幼兒園的參觀學習。真是受益匪淺。下面就參觀學習情況來談談自己的感想。

　　一、 辦園模式規范，設施完善優化

　　從辦園條件、硬件設施、辦園理念、教育教學模式等等方面無不透著規范。當我們走進幼兒園時，那些集辦園理念、孩子活動、教師成長目標等一體的校園文化馬上深深吸引住了我的目光。

　　該幼兒園占地面積并不很大，但合理的布局、各種幼兒玩具錯落有致，有利于幼兒的活動。并利用顏色來豐富幼兒活動的空間。在這里，參觀者以及家長都可以一目了然地了解幼兒園的辦園理念、目標，孩子們豐富多彩的活動照片、展板都非常有特點……所有這些都是值得我們借鑒的。

　　二、辦園理念新穎，辦園思想明確。

　　幼兒園，王園長她的講座帶給我們全新的感覺和先進的教育教學理念，處處體現以幼兒為本，讓幼兒自主的學習的教學模式。幼兒園每個班級里都設計了不同主題的區域活動角。在區域活動中，孩子們人人是主角，老師只是引導著、組織者。孩子們在區域活動中創造能力、語言表達能力、社會交往能力、同伴之間的合作能力等都得到迅猛的發展。孩子們在游戲的過程中體驗、學習；在實踐中探索、發現。正是這些豐富多彩的活動以及先進的辦園理念，使孩子們不僅得到情感方面的發展，也有了知識技能方面的提高，促進了幼兒全面健康的成長。而我們幼兒園，由于教師專業素質的欠缺，家長育兒觀念的陳舊，是我們步入“小學化”傾向的誤區。我們應該加強師資隊伍建設，加強對家長的宣傳才能逐漸的走出“小學化”傾向的誤區，還給孩子快樂的童年。

　　三、活動課新穎有趣

　　開始的是晨練，孩子們來園時的文明禮貌，積極參與性很強，在游戲中教師關注到每一位孩子的發展與參與，孩子們在教師的帶領下寬松、愉快的游戲，在早操時間，音樂一響起孩子們有序的找好自己的位置，跟著教師的.指揮與動作，隨著音樂的節奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來，音樂的動感加上孩子們的積極參與和團體的精神，讓整個早操活動看起來整齊有序而富有活力。

　　四、參觀學習培訓，帶來深深思考：

　　如何充分利用幼兒園先有的條件提高保教質量？如何利用農村資源和周邊自然環境資源，擴展幼兒生活和學習的空間？幼兒園如何更好地利用家長與社會等教育資源？如何開展真正富有特色的活動，打造農村幼兒園特色效應？這些都是值得我園在今后發展過程中思考的問題。

　　總之，非常感謝玉井幼兒園為我們幼兒園提供了這次學習的機會，我將把這次學到的好經驗帶回，并結合我園的實際情況，嘗試、探索切合實際的管理體系、教育教學方法，不斷提高我園的辦園質量。

　　幼兒教師個人心得體會13

　　自古以來孝道一直是中華民族傳統美德中的精髓，是傳統道德文化的核心。孝敬父母是為人的基本準則。古人云：“百善孝為先，孝為百行首”，說明了孝是一切的`根本啊!一個人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈的心。因此，在家抗疫期間，引導孩子學會感恩、培養孩子有顆仁孝之心。

　　讓孩子體會父母的辛苦，體會父母掙錢養家的不容易，讓孩子從小養成關心父母、體貼父母、愛護父母、長輩的好習慣。

　　從一點一滴的小事著手塑造和培養。為寶貝們提供機會，教育孩子分擔家里的一些事情，幫助父母做家務。當孩子不會時，父母要耐心地教，孩子做錯事時，不要橫加指責，孩子做得好時，要多表揚鼓勵孩子只有在親身實踐和體驗中才能體會到父母的辛苦，習慣成自然。久而久之，孝心會在孩子身上扎根。

　　幼兒教師個人心得體會14

　　今天欣賞由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我這樣提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受？”顧雨昕說：“太慢了，我不喜歡。”唐婉喬說：“我很高興，想跳舞。”這樣的回答超過我的意想范圍，大跌眼鏡，一時間都不知道怎樣來接這話茬。

　　細細想來，在藝術教學中，音樂、美術、甚至是戲劇、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互補的，由此提醒我們可以這樣來嘗試：在欣賞音樂作品時，我們也可以選用與音樂風格類似，情感基調相近的繪畫作品、舞蹈作品幫助幼兒理解音樂，再通過教師適時的引導，引發幼兒遐想、共鳴，實現教師、幼兒、藝術作品三者充分的對話。這恰恰需要教師具備良好的藝術素養，而藝術素養來自不斷積累。

　　于是，我對孩子們說：“每個人都說了自己的'感受，那我們一起再來聽聽看《二泉映月》，演奏家講的是怎樣的一個故事呢？”我根據自己調查的關于《二泉映月》資料，一邊和幼兒聽著《二泉映月》的旋律，一邊說著瞎子二炳的故事。當我再一次提問：“你們聽了這首樂曲有什么感受？”時，倪晨鹿說：“我很難過，想哭了。”唐婉喬說：“二炳的故事太可憐了，他還在嗎？”顧雨昕說：“聽了以后，我覺得很傷心，我們可以幫助他嗎？”孩子們的情緒都被帶入《二泉映月》的世界里。

　　“世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛”，在教學中遭遇尷尬在所難免。藝術素養來自不斷積累，要改變現狀，最直接的辦法是以開放的心胸觀察，積累生活中細微的美。因為唯有留心積累方能生動詮釋。教師如此，幼兒亦如此。

　　幼兒教師個人心得體會15

　　我雖然教了28年書，但一直從事的小學的教育教學工作，對幼兒園的教育教學工作還一知半解，以前在我的心目中幼兒園的老師就是帶著孩子玩，只要他們不哭不鬧不出安全事故就可以了，現在自己成了一名幼兒老師，才曉得鍋兒是鐵打的，要當好一名合格的幼兒老師光有愛心、責任心、耐心還不夠，還要學會好多好多方面的東西。比如幼兒園一日活動包括哪些活動，如何做好保教工作，提高保教質量;怎樣對待幼兒的問題行為;心靈手巧，用廢舊材料制作教玩具，布置適合幼兒特點的活動室等等..........可我心不靈手又不巧，對美術方面的知識也一竅不通。真是難為我了，我的運氣霉呀，同事笑話我說：“幼兒園的老師以前沒這么活兒，你來了活兒就多了，你真的是倒霉蛋呢。”我還自我安慰說：“有事情干是好事呀，活得充實。這說明上級領導現在重視幼兒教育了呢，我們應該感到高興才是。”

　　通過幾天的學習，我覺得首先要轉變自己的思想觀念，“一個教師真正的生命是什么，是你的軀體、財產、職稱，還是你的待遇、工作、事業?上述這些物質的東西固然是教師生活不可或缺的元素，但都不能代表或表征著教師真正的生命。從哲學的意義來考量，教師的真正生命是他的思想。”-----重慶文理學院教師發展研究所裴躍進，所以我們只有把自己的思想觀念轉變了，才能更好的干好自己的本職工作。

　　其次，不但要認真學習好《重慶市幼兒園一日活動行為細則》，還要落到實處，以《細則》作為自己的行動指南。

　　在這學習期間，教育科學學院--何華敏教授主講的《幼兒問題行為及其矯正技術》里的“對幼兒的問題行為如果進行強烈的懲罰會引起不良情緒反應，甚至還會嚴重影響幼兒的人格發展”，對我啟發，你別說，周二上課還真的遇到了這樣一件事，下午第一節課，上課了我高興的走進教室，準備帶孩子們上體育活動課，突然聽到一陣哇哇的哭聲，正想問發生了什么事，一個小男孩告訴我說，有個叫何_的女孩子用鉛筆的筆尖戳到了另外一個叫李__的小女孩的眼睛，我一聽頓覺問題嚴重，便三步并著兩步走到那個受傷的小女孩身邊，問明了事情的經過，我輕輕拿開她遮著眼睛的小手，一看問題不大，我沒有立即批評何_，而是讓全班孩子使勁閉上自己的眼睛，并讓他們看電視，看書，看黑板，看教室黑板頂上的國旗的顏色，孩子們大聲告訴我說：“老師，什么也看不見。到處一片漆黑”，“孩子們，你們說沒眼睛好不好呀?”“不好”,頓時，教室里熱鬧起來，孩子們說出了許多沒眼睛的壞處。“那我們要不要愛護自己的眼睛呢?”“當然要”“那我們應該怎樣做，才是愛護眼睛呢?剛才何_那樣做好嗎?”于是我借此機會告訴他們眼睛的重要性，故意傷害別人的眼睛的行為是不對的，還告訴他們小孩子之間要學會包容，要講團結，互相關愛。這樣做既沒有損傷幼兒的.人格，又教育了多數孩子。當然比那種直接對犯錯誤的孩子兇巴巴的批評幾句效果好得多了。下課的時候，我悄悄觀察了何_，我看見她走到李__的旁邊，拉了拉李__的手，說：“對不起，我錯了。”一節課下來，愜意極了。

　　為此我要特別感謝學校領導，讓我參加這次聽課活動，讓我收獲了不少的東西，使我充分認識到，幼兒園是以游戲活動為主的教學活動，孩子生來就好動，游戲是孩子的生命。讓孩子在活動中玩得開心，玩得快樂，并且讓孩子在玩的過程中不知不覺就學會了許多在書本上學不到的知識。要想當好一名合格的幼兒老師，還真不容易呢!不過，我既然選擇了當幼兒老師，不管有多難，也要堅持做下去。在今后的工作中，努力提高自己的業務水平，做一個生活的有心人，好好珍惜幼兒教師這個光榮的稱號，做一名合格的幼教人。

　　幼兒教師個人心得體會16

　　幼兒園的環境是幼兒學習以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中，進行創設豐富的教育環境，支持滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要 。由此可見，環境對于幼兒園來說是非常重要的，本次我聽了張靜老師對幼兒園環境創設和材料投放的講座，張老師提倡幼兒園環境布置，不僅要結合幼兒、幼兒園的實際情況特點，還要有美觀、實用性，這種理念正是值得我們學習的 。

　　那怎么樣的環境才是豐富的教育環境呢?

　　首先應該是提供幼兒多種活動的.空間，包括學習游戲，生活運動等活動；

　　第二，提供幼兒多種學習的機會，包括多種途徑，多方面的內容；

　　第三，營造安全愉悅的氛圍；第四，支持幼兒的自主選擇活動；

　　第四，促進幼兒全面發展是整體的發展，而不是單一的發展；

　　第五、基于兒童視角的環境，也讓我深刻的認識到基于兒童視角的環境的重要性，是兒童自己的認知經驗和理解，兒童是主體，我們要給幼兒創設寬松愉快的氛圍，創設幼兒與環境積極作用的活動場景，把環境因素轉化為教育因素，促進幼兒身心主動發展，這樣才能調動幼兒的積極性 。講座中老師一句“有合作，共同創設環境”讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環境發展幼兒的想象力和創造力，讓幼兒在潛移默化中，各方面都有所提高，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養成.

　　其次，我們老師在做班級環境時，首先需要規劃班級環境，那規劃的原則要遵循：幼兒的年齡特點、色彩統一、區域合理、與安全溫馨、兒童參與材料適宜等讓我更清楚的了解到，我們班級的環境應該如何去創設.環境不僅美觀而且有意義 。

　　最后老師也說到了班級區域材料投放的教育價值，材料是幼兒學習和探究的中介和橋梁，是教育目標和內容的物化，是引發支持幼兒探索實現教育目標和內容的載體，在材料投放的過程中，我們一般都會出現數量多，亂堆集或者數量少，無游戲種類單一，沒有層次性等等一些問題，聽了老師的講座，讓我知道我們的材料投放首先要有針對性，從種類特性，數量等方面都要考慮到，那么其次是要有層次性材料投放，要考慮到幼兒的個體差異和需要，我們要由淺入深，由簡到難.注意不同年齡段的層次和同一年齡段的兒童不同水平和個體的差異.也要注意材料投放的動態性，要根據幼兒學習活動需要投放材料，并及時的調整材料，它是可以靈活操作的 。那么最后呢?要保證材料投放的有價值，有教育意義，我們還要注意滲透目標，不僅要考慮不同年齡段的目標，而且要考慮該年齡段操作材料，他對孩子具體的發展有什么作用。

　　幼兒教師個人心得體會17

　　今天我值班，早早的我就來到大門口迎接孩子和家長。過了一會兒孩子們都陸續的進入學校，有的是媽媽領著，有的是爸爸領著，還有的是爺爺或是奶奶。由于剛開學需要交費，所以大部分的孩子都是由家長送到教室去，這時我看見大班的建宇小朋友自己匆匆忙忙的往教室跑，嘴里還一邊嘟囔“爺爺，你快點行嗎？”

　　我一看原來他的爺爺跟在他的身后（爺爺離孫子有一段距離），由于年齡較大，步履蹣跚的老爺爺走起路來已經很吃力了，可手里還拿著孫子的書包，聽到孫子的聲音，在人群里著急往前趕著。看到這兒不經讓我有些心酸。

　　現在，每個家庭只有一個孩子，孩子在成長過程中受到了父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等諸多人的`悉心照顧。在孩子的成長過程中，有的家長認為給予孩子更多的照顧、更多的愛是理所當然的。這些家長認為，只有這樣才能讓孩子茁壯成長。

　　其實對孩子的愛不應該太多，多了會成為溺愛，孩子反而沒有幸福感。早教專家馮德全教授說：“會生煤爐的孩子最懂得工作的步驟，因為積累了經驗，掌握了規律，他的能力在各種場合又互相遷移，而很少勞動、嬌生慣養的孩子就會失去這些鍛煉的機會”。

　　被溺愛的孩子幸福感可能沒有直接鍛煉的孩子幸福感多，這是因為，被溺愛的孩子往往認為這種愛是理所應當的。所以作為我們孩子的第一任老師也應該反省自己，多注重教育方法，幫助家長端正對孩子的教養態度，培養孩子良好的性格，對孩子應愛而不嬌，注意培養其獨立的生活能力，做到與家長形成共識，注意互相配合，教育一致。

　　幼兒教師個人心得體會18

　　曾幾何時，被不爭氣的孩子們氣得眼淚汪汪，也曾因他們的種種“劣跡”恨得咬牙切齒。而今，或許老天關注到了我這個可憐人，終于將陽光撒向了被冷落多時的角落里，我的心情也變得陽光燦爛了，因為孩子們最近一段時間的表現著實讓我高興：不能按時完成作業的孩子一個個約好了似的都能按時且保質保量地完成;默寫情況不好的孩子也像是暗地里較上了勁一樣一次次打破自己的記錄。我想是賞識教育起到了作用：每次默寫成績出來以后，我總會對那些取得些許成績(哪怕再微不足道)：“行啊，表現不錯，保持住了自己的'記錄，老師希望你下次能夠打破自己現在的記錄，爭取更好!”對于不能經常按時完成作業的孩子，開始我總會親自檢查，檢查后還不忘給他們戴個高帽：“不錯字寫得有進步，希望你戒驕戒躁，繼續努力，老師相信你一定會更棒!”而孩子們每當聽到這樣的話語，總會激動得小臉紅撲撲，那樣子真讓我感動。孩子啊，從你們的眼神里，我讀出了信心，讀出了希望。你們總是會給老師一個又一個驚喜，班里涌現出一個又一個學習英語的有心人，一匹匹黑馬也逐漸展露頭腳。作為一名教育工作者，還有什么比這更令人感到高興的嗎?

　　孩子們，我因有你們而感到幸福和驕傲!

　　幼兒教師個人心得體會19

　　首先要當好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會得到更有益的收獲。

　　記得剛開始來幼兒園工作時，我什么都不會，天天圍著孩子轉，而不是孩子圍著我轉，但在這一年的工作中我懂得了許多以前不懂不知道的事情，也學會了怎樣處理好同事之間的關系，也學會了做孩子心目中的好老師，讓孩子更加喜歡你，記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？

　　我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，因為這群孩子我的笑容從沒有離開過，只有你真正付出的才會得到別人的認可與贊賞，以前每當孩子哭鬧時候，我就會特別煩特別累，甚至不想從事這份工作了，但這時我自己總會在心里默默的安慰自己說這都不是事，沒有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，時間久了孩子們熟悉了就會習慣的不管做什么才開始都會有一個適應期，這個期間過來就會慢慢習慣，并且喜歡，所以每當煩惱或者不開心的事情向你走來時，你都要學會心靈的安慰，自我安慰也是得到進步的第一步法。

　　孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關心、呵護，同時也需要老師悉心的`照顧、關心著他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現出來，要在他們面前展現的是一張善良充滿微笑的臉，每當我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的老師。

　　生活對于我們每個人在世界上來說都是重復著昨天的節奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。

　　幼兒教師個人心得體會20

　　12月24日這一天，我成為“唐氏兒”清清的專職教師。當奶奶攙扶著清清，把他領到我面前，面對孩子呆滯的目光和帶有明顯“唐氏兒”特征的臉龐時，一種愛憐在我心中油然而生。

　　摸索中前行

　　據奶奶描述，清清會走路，會和人打招呼，會一些簡單的技能。可是真正接觸下來，我發現事實并非如此。4歲半的他，猶如剛學說話的嬰兒，只會發單音節，手上也沒力氣，喝水時連水杯都端不住，需要人攙扶才會用腳尖踮著走路。這讓擁有20多年教齡的我一下子懵了。沒有可借鑒的經驗，沒有外援，我翻閱了很多與“唐氏兒”有關的資料文獻，并保持著記錄清清生活細節的習慣，摸索著一個又一個適合清清的教育方式。

　　我從“貼身保姆”做起。教清清喊“尹老師”的.時候，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍……不厭其煩，他卻依然含糊不清地喊“尹×師”。就在我快要絕望的時候，奇跡發生了。有一天早上，清清去上廁所，我緊緊跟在身邊保護他。只見他一邊噓噓，一邊笑瞇瞇地抬頭看著我。等他噓噓完了，我蹲著幫他提了提褲子，突然，清清小手搭在我胸口，喊了一聲“尹老師”。聲音不大，但對我來說卻猶如天籟，我激動地抱住清清，讓他再喊一聲。清清又大聲地喊了一聲“尹老師”，臉上的笑容愈發地燦爛。

　　課題研究助力融合教育

　　1月下旬，江蘇省學前融合教育研究小組，在我園組織學前融合教育沙龍學習。這是我第一次聽到“融合教育”這個名詞。在各級專家的幫助和領導的支持下，我們成立了“十四所幼兒園唐氏兒學前融合教育研究”小組，“唐氏兒學前融合教育的個案研究”也獲得省級課題立項。為了提高研究的效果，我們還邀請了清清的爸爸當編外研究組員，將幼兒園中嘗試有效的教育方法在家里運用，并將效果及時反饋給我們。

　　研究任何事物，資料收集整理都不可或缺。從接手清清的第一天，我就有一個習慣，隨時抓拍清清的各種照片。我參照陳鶴琴給自己孩子記錄的日記模式，為清清創建了《幼兒園融合教育圖文集》，并在觀察的基礎上，根據實際情況自編了唐氏兒學前融合教育課程教材。每次組織教育活動前，我都認真備課，制定出清清和普通幼兒的教學活動目標。在集體活動中，充分運用多種教育策略和教育形式，使教育活動既能符合普通幼兒發展的需要，又能讓清清在原有的基礎上有所提高。教育活動結束后，我會在第一時間分析影像視頻資料，來評估課程實施的效果。

　　給予特別支持

　　當清清逐漸適應幼兒園生活后，我引導清清參加班級集體活動，鼓勵孩子們和清清交朋友。平時其他教師開展教育活動，我會提醒這位教師讓清清回答一些簡單的問題，而有一定難度的問題，則引導清清注意傾聽同伴的回答，并讓清清重復表達。

　　為了讓孩子們能接納長相特別的清清，我組織了一次“擁抱清清”活動，讓清清體會到孩子們對他的友愛，也讓孩子們學習表達愛意和關心。漸漸地，孩子們和清清相處得越來越融洽。清清有了好朋友阿奇和小宇，我有意識地經常表揚阿奇和小宇，常常用“阿奇老師”和“小宇老師”來稱呼他們，這讓兩個孩子特別高興，干什么都有勁兒，在班上的人氣旺極了。孩子們慢慢被帶動起來，每一個孩子都想當清清的小老師。于是，我趁熱打鐵，依次設計了“轉組小老師”、“指定小老師”、“愛心小老師”活動，推進孩子們和清清之間生生互動的融合教育。

　　嘗試了一段時間之后，我發現清清對音樂活動和社會活動非常感興趣，孩子們也覺得和清清在一起挺有趣，“小老師”當得一板一眼。但是我漸漸感覺到，有些融合活動會出現普通孩子“吃不飽”、清清卻覺得難度高的情況。尤其是數學活動，清清對數字認識模糊，使我無法將活動流暢地進行下去。再次請教專家之后，我調整教育目標，從加強清清的技能培養著手，為他將來踏入社會打基礎。

　　時間過得很快，清清從中班升入了大班。他現在已經是園里的小名人了，人人都認識他、愛護他。他的快樂顯而易見，他的進步有目共睹。隨著對“唐氏兒學前融合教育”研究的深入，我深深感受到，融合教育不是讓融合的孩子隨班“混”讀或只隨不讀，而是教師在進行融合集體教育活動時，不僅要面向全體幼兒，更要兼顧特殊幼兒的個別輔導。

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