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優質課改做法及心得體會案例
當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的優質課改做法及心得體會案例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優質課改做法及心得體會案例1
在生產和生活中廣泛使用的特種設備，有的在高溫高壓下，有的盛裝易燃易爆、有毒介質，直接關系到人民群眾的和財產。今年6月，在國務院頒布《特種設備安全監察條例》一周年的，國家質監總局等七個聯合開展了特種設備安全法制教育活動，特種設備安全問題再次引起社會各界的廣泛關注。
警鐘長鳴：特種設備安全不容忽視。
事故頻發，給生命帶來的是不能承受的痛。
一起起血淋淋的事故向我們敲響了警鐘。
其實，黨和政府歷來高度重視特種設備安全工作，從1955年起，我國就對特種設備實行安全監督，并先后出臺了一系列法規、規章。去年，國務院又正式頒布了《特種設備安全監察條例》，以進一步推動我國特種設備安全監察工作有序開展，確保特種設備安全運行，保障人民群眾的生命和財產安全。
然而，在現實中，仍有不少特種設備生產、使用或業主不認真履行安全義務，不嚴格遵守《特種設備安全監察條例》及其他法規、規章，導致特種設備安全問題多多。
特種設備“沒戶口”，非法制造、非法安裝、非法使用問題突出。按照《特種設備安全監察條例》規定，特種設備使用，應當向市一級質量監督部門注冊登記。目前我市特種設備“沒戶口”的現象仍然存在，少數單位的特種設備在未辦理使用登記證和未履行報檢手續的情況下，非法安裝、非法使用，尤其一些小豆腐作坊、米粉坊，用汽油桶自制“土鍋爐”，工地自制升降機，給特種設備安全帶來隱患。
特種設備“帶病運行”。國家對特種設備使用實行強制檢驗和定期檢驗制度，特種設備的安裝、改造、重大維修過程，必須經檢驗檢測機構按照安全技術規范的要求進行監督檢驗。同時，不同的特種設備有不同的檢驗周期，如用15公斤的氣瓶每4年要檢驗一次；壓力容器3-6年檢驗一次；鍋爐每年要檢驗一次；電梯每年檢驗一次。我省仍有少數單位，在特種設備檢驗期限屆滿后，不向質監部門檢驗、檢測，繼續使用，導致一些特些種設備“帶病運行”，超期“服役”。
作業無證上崗。特種設備的管理、操作技術要求高，因此，《特種設備安全監察條例》規定，特種設備的作業人員及其相關管理人員，應當經質量技術監督部門考核合格，取得證書后，方可從事相應的作業或者管理工作。
關愛生命，關注安全。
生命無價。是什么導致特種設備安全存在這么多的`問題呢？首先是對特種設備安全意識的淡薄。在市場經濟條件下，有部分企業受地方，廠門都不讓進，不少企業尤其個體業主安全意識不強，拒絕設備檢驗，拒絕培訓考核，管理水平低下，客觀上為安全監察工作增添了難度。
此外，目前的特種設備監察體制給質量技術監督部門增加了工作難度。特種設備涉及各行業、各部門，僅僅依靠質監部門單一的安全監察，沒有形成全社齊抓共管，是難以取得較好的監管效果的。
關愛生命，關注安全。目前，我市共有七類特種設備4500余臺，特種設備已經滲入我們生活的方方面面。我們期待全社會共同關注特種設備安全，增強安全意識，強化安全使用責任，落實安全防范措施，加強特種設備的安全監管，給人們一個安全的天空。
背景鏈接：特種設備是指鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道、電梯、起重機械、客運索道、大型游樂設施，包括其附屬的安全附件、安全保護裝置和與安全保護裝置相關的設施。
優質課改做法及心得體會案例2
隨著社會的進步和教育的發展，教育改革已經成為當前教育界的熱點話題。尤其是在教學層面上的課改，為教育培養出更符合時代需求的人才起到了重要作用。通過課改的實施，各方面的經驗與做法也不斷積累。本文將從激發學生學習興趣、提高課堂教學效果和化教學三個方面進行闡述。
首先，激發學生學習興趣是課改的核心目標之一。在過去傳統的課堂中，學生主要是被動接受知識，缺乏主動參與的機會。而在課改過程中，教師注重關注學生的學習興趣，采取多樣化的課堂教學方式。如中加入了分析、小組討論、實踐操作等活動，使學生通過實際操作去探索問題和解決問題，從而激發起了學生的學習興趣。
其次，提高課堂教學效果是課改的重要內容之一。傳統的課堂教學模式往往是教師主導的，學生在其中扮演的是被動接受者的角色。而課改的理念則是以學生為中心，為其提供更多的自主學習和合作學習的機會。教師通過設計合理的問題和任務，引導學生積極思考和合作討論，實現教與學的互動。這種教學方式不僅提高了學生的課堂參與度，而且培養了學生的自主學習能力和協作意識。
此外，個性化教學是課改過程中的一大亮點。傳統課堂教學往往是按照統一的標準來教學，因此無法滿足學生個性化的需求。而通過課改，教師注重挖掘和發展學生的個性特點，采用差異化的教學方法來滿足學生的學習需求。例如，通過分層教學、個別輔導等方式來解決學生個體差異。同時，教師在評價學生時注重發現和珍惜學生的特長，給予積極的肯定和激勵。這種個性化的教學方式，更好地滿足了學生的學習需求，提高了學習效果。
在實施課改的過程中，我們也積累了一些經驗和做法。首先，教師應不斷更新自己的教學理念和教學方法，與時俱進。其次，課堂教學需要更多的教師和學生的互動，即使是教師提問也要避免簡單化的回答，而是通過引導性問題激發學生的思考。再次，注重培養學生的學習能力和學習興趣，鼓勵學生主動探索和發展自己的學習方法。最后，要充分發揮教師的指導作用，通過實時反饋和個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。
綜上所述，課改是教育的必然趨勢，實施課改對于學生和教師的發展都有重要意義。通過激發學生學習興趣、提高課堂教學效果和個性化教學等方式，可以更好地實現教與學的有效互動和發展。在實踐中，教師需要不斷探索和改進自己的教學方法，以適應時代的需要，培養出更多能夠適應社會發展的高素質人才。
課改心得體會
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
1、課堂教學的'形式要靈活多變：新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學的課堂呈現狀態。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，在課堂教學中，我注意確立師生平等的教學觀念，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。在布置討論的時候我明確要求，設置一至兩個問題，讓每個學生知道這個，必須圍繞主題進行討論，讓他們有準備的時間。可以倡導由學生、主講的主體式形式。例如，每個單元的課文，結合教學目標讓學生組織討論解決；在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發學生學習語文的興趣，能充分激發學生內在的潛能和協作精神，充分發揮師生雙方的人本價值。
2、要培養學生的問題意識。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。小組合作學習也是平等對話，老師參與學生的合作中，讓每個學生都有機會說話，學會合作，增強自信。有時，那些不積極的學生，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長口頭表達而已，我們應該想方設法調動他們的學習積極性，激勵他們積極思維，勇于發言，避免置身于課堂學習之外的“看客”出現。從現在實施課改的課堂教學實際來看，學生的學習方式由過去那種被動接受式轉變為學生自主、合作、探究式的學習方式，這種學習方式，不僅使學生對語文的感知和領悟得到了落實，還讓學生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發和增強。問題是學生學習的起點，是培養學生創新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據教學的不同階段設計事實性、經驗性、創造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發現問題提出問題，最后自行解決問題。
3、語文課堂教學要力求為學生可持續發展埋下伏筆。的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續學習的興奮點。激發學生對課文內容的深入研討并聯系實際進行教育，這樣既激發了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環境”意識。
"科研興校"已逐漸成為廣大中和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。本在語文教學中，我努力改進了課堂教學，取得了較好的成績，今后還要取長補短，學習新的教學經驗，努力改進教學方法，為更好地完成語文教學任務而努力奮斗。
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