積極進取，主動學習演講稿

時間：2025-01-10 16:04:55 歐敏演講稿我要投稿

積極進取，主動學習演講稿（精選11篇）

　　演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在現在的社會生活中，演講稿在我們的視野里出現的頻率越來越高，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的積極進取，主動學習演講稿，希望對大家有所幫助。

積極進取，主動學習演講稿（精選11篇）

　　積極進取，主動學習演講稿 1

尊敬的老師，親愛的同學：

　　大家好!

　　我是一名小學教師，在與孩子的接觸中，我意識到讓學生獨立參與學習的重要性。在這里，我想談談我的一點自主學習的經驗。

　　1、自主學習可以保護和激發學生的好奇心

　　好奇心是人的天性，但在傳統的教學模式下，教師往往會不自覺地扼殺孩子的'好奇心。好奇心的扼殺直接影響學生學習興趣的形成和自主學習意識的形成。愛因斯坦說：“我沒有特別的天賦，只有對事物的好奇心。”在好奇心的驅使下，學生會問很多奇怪的問題。老師應該重視和鼓勵他們。不要害怕和阻止學生的“好問題”，不要諷刺和貶低學生的“怪問題”；教師要培養和表揚學生提問的勤奮，不要限制和壓制學生“多問”；教師要鼓勵學生敢于提問，善于提問，問得有見地、中肯，從根本上保護學生的好奇心。教師還應深入學科知識，創設情境，引導學生發現深刻的真理，激發和培養他們的好奇心。

　　2、自主學習可以使學生形成良好的學習品質

　　自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發自覺地投入學習，對自己負責，學習的主動性會大大增強。在學習的過程中，學生很快就會找到自己的學習方法，提高學習效率，養成良好的學習習慣，在老師的逼迫下，這比自己的知識更有價值。良好的學習習慣可以保證進一步的自主學習，形成良性循環，對學生有很大好處。在學習過程中，明確目標，開闊思路，豐富想象力；需要不斷克服困難，不怕挫折，有懷疑的勇氣，敢于成功。學生在學習過程中，不自覺地培養良好的學習品質。

　　新課程理念下，教育的目的不再是單純的教給學生各種學科知識，更重要的是如何教會學生自主學習，讓學生掌握學習的主動權，養成自主學習的習慣，在老師的指導下實現自我發展。

　　積極進取，主動學習演講稿 2

尊敬的老師，親愛的同學：

　　大家好!今天我在國旗下講話的題目是《學習是快樂的》。

　　聽我這么說，大家可能會有些納悶——中國自古就有懸梁刺股、鑿壁借光的學習榜樣，他們真正做到了“學海無涯苦作舟”;今天的我們兩眼一睜、學到熄燈，也不無辛苦啊!雖然，孔子早就發出過“學而時習之，不亦說乎”的感慨，可學習的快樂從何而來?學習竟然可以成為一種時尚嗎?

　　不可否認，學習是一個漫長而艱辛的過程，但甘守學習的苦才能享受學習的甜。投入學習，于一方純凈的天空下，探尋文化、探索思想、探討社會，讓身心沐浴于書香，讓靈魂接受知識的洗禮。于苦寂之中生發領悟，于領悟之中生發喜悅，于喜悅之中咀嚼唇齒間的甜美芬芳。同學們，這正是我在學習過程中享受到的快樂，至善至美的快樂啊。我能從中感受到知識一點一點增加、經驗一點一點積累的成就感，能體會到“翻越一座座山，最終抵達理想大海”的欣慰。因為，我深知——“學習獲得知識、知識改變命運”!

　　猶太人父母在他們的孩子出生時就在書本上滴上蜂蜜，讓孩子吃，為的就是告訴孩子們，看書就跟吃蜂蜜一樣甜。所以猶太人特別愛看書，曾經有人統計過，平均每個猶太人一年要看三百多本書，他們從書中積累了豐富的知識。世界公認，猶太民族是世界上最有創造力的民族。

　　是知識，讓諸葛亮運籌帷幄，決勝千里;是知識，讓毛澤東領導革命、改變中國;也是知識，讓愛迪生從貧民窟走入了曼哈頓;還是知識，讓輪椅上的霍金成了全世界的驕傲!

　　曾經走過的歷史，正在走著的'今日，都在證明：知識改變命運，學習創造未來!

　　此時此刻，今年參加高考的莘莘學子正整裝待發，而我們正朝著這個方向努力奔跑，親愛的同學們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達與成熟;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!

　　快樂學習，時尚生活，親愛的同學們，行動起來吧，讓學習之花綻放在武珞路中學的每一個角落，讓快樂之果凝結在我們每個人心靈的枝頭!

　　我的演講完畢，謝謝大家。

　　積極進取，主動學習演講稿 3

語文課程標準提出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。隨著新課程的深入，許多教育工作者意識到小組合作學習的重要性，并在不斷實踐和嘗試。小組合作時，學生各抒己見，取長補短；觀點不同，臉紅，真的頭腦風暴，好處很多。但是在聽評課或者自己練習的時候，作者經常看到有的人說個不停，有的人則是呆若木雞。或者你讀了你的，我想我的。為什么同時合作學習會有如此不同的景觀？結合的

　　一、老師的觀念真的更新了嗎？

　　老師真的融入了小組學習，和同學一起體驗了小組學習的快樂嗎？當你真的可以和他們開心難過的時候，小組合作學習就有了自己的生命力。就像新生兒一樣，沒有真誠的關心和細心的呵護，嬰兒能健康成長嗎？對待小組學習，教師的觀點要和新生兒的觀點一致。教師是教學的設計者和指導者。試想如果連老師自己都認為小組合作只是一種形式或者只是一種學習上的便利，缺乏應有的期待和熱情，學生還能有多大的新鮮感和熱情？我不禁想起了我小學的一位語文老師。沒有她充滿期待、信任和自信的眼神，我想我不會愿意學中文。因此，小組合作能否有效、持續地發揮作用是一個非常重要的因素，可以說是一個決定性因素。

　　二、群體搭配是精心安排還是放任自流？

　　群體搭配的好壞直接關系到群體的作用是否良性發揮。結合以往的'教學經驗，小組搭配可分為以下步驟：

　　1、可以先自然搭配，讓小組自發推薦一個組長。

　　2、根據原因重組小組。實驗一段時間后，組配的很多問題會逐漸暴露出來，比如‘老師，他不說’，‘老師，他一直在玩’，‘老師，他們在說話’……等等。老師不要放任自流，也不要簡單的和他們打交道。最好耐心詢問有問題的同學，單獨談話，溫和勸說，根據原因重新組織小組，這樣利弊趨于合理。

　　3、化弱為強。在小組重組中更重要的是激發學生的自信心，給予他們更多的關心和鼓勵，為他們創造更多展示自己的機會，化劣勢為優勢參與小組學習。如果老師不斷發現和轉化弱點，那么最后的局面一定是充滿活力的。當然這需要老師努力。

　　三、群體意識有多強？

　　形成一個活潑的群體后要考慮的問題之一，就是如何喚起群體的群體意識。一個有凝聚力的群體，其意義更大。其中，不僅有合作精神，還有責任感和榮譽感。有了團隊意識，團隊成員就可以團結起來，團隊的每個成員都可以有意識地充分發揮自己的智慧和智慧。群體意識需要老師來激發。可以引入適當的競爭。如果建立了評價體系，哪個組演講精彩，鼓勵加星加花。當然，這種獎勵應該是公平民主的，而不是壓倒性的，應該是對讓大家信服的言論的肯定。讓孩子認識到獎勵的珍貴，鼓勵孩子積極爭取。

　　四、是處處小組合作還是有機結合？

　　就像任何生物一樣，不可能有期望和愿望，它也需要生長發育所必需的養分。小組合作學習也是如此。如果沒有適合合作學習的環境和機會，合作學習就名存實亡。

　　在教學中，要積極創設和選擇合適的合作情境。新教材中有很多情況可以探索。比如新教材第四冊第《三個兒子》課的角色可以通過表演來學習，表演是一種很好的激發探究思維與合作的實踐情境。我們可以讓孩子們在小組中討論，設計誰來表演以及如何表演的方案。這極大地激發了學生的合作精神和探究意識。思維活躍，不喜歡表演的孩子積極設計各種方案。最后，他們推出了這個小組參與全班交流的方案。

　　然而，我們不能分組解決所有的問題，否則學生會感到無聊。與獨立思考、動手解決、教師或其他學生的指導等適當結合。能讓學生感到耳目一新，保持強烈的求知欲。再說，其實語言問題也不都是適合合作群體解決的。比如，在學習課文所包含的道理時，學生可以獨立思考，然后讓他們說出自己的想法，表達自己的觀點，從而培養學生獨立運用知識的能力。如果用合作來解決問題：第一，浪費大家的時間。第二，浪費大家的精力。

　　五、忽視學生自主學習能力的培養。

　　自主學習能力也是很重要的能力。一個人能否發展好，很大程度上取決于他是否有很好的獨立學習能力。試想盲目依賴和模仿，沒有自己的想法和創新，社會的發展能把希望寄托在這樣的人身上嗎？因此，合作學習應該與其他學習，尤其是自主學習有機結合，在培養合作精神上有自己的獨立思考。真實的表達自己的觀點，取長補短，臉紅，集思廣益。

　　積極進取，主動學習演講稿 4

敬愛的老師，親愛的同學們：

　　你們好!

　　今天我給大家演講的題目是“我讀書我快樂”。

　　讀書是一種高級的享受，它可以開闊我們的視野，陶冶我們的情操，豐富了我們的大腦，增長了我們的見識，讀書給我們帶來了無限快樂。

　　一年級時，我就和書結下了不解之緣。我還清晰的記得，我看的第一本書是《三國演義》，很薄，但我花了半年的時間才看完。書中曹操的雄才偉略、諸葛亮的神機妙算、關羽的忠肝義膽，一個個鮮明的英雄把我帶進了那段特殊的歷史歲月，思緒也像插上翅膀一樣隨著書中的'文字穿越歷史的時空;第二本是高爾基的《童年》，從書中我了解到了高爾基三歲到十歲這一時期的童年生活是多么的苦難，而書中字里行間涌動著的一股生生不息的熱望與堅強，又無時不感動著我。感染著我，甚至鼓勵我去戰勝學習、生活中的一切困難;接下來是安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》，我邊讀邊為小女孩的命運流過淚做過祈禱……為此我也格外珍惜今天的幸福生活;

　　現在，當我又捧起《時代廣場的蟋蟀》這本書，雖然只讀了一半，但我已經深深融入到里面，這本書讓我感到自由比成名更重要。每個星期天，陽光透過窗戶，射進小書房，倒上一杯清茶，坐在暖暖的陽光下，翻動著帶著墨香的書頁，這成了我最幸福的時光。

　　讀書，讓我知道了什么是酸的，什么是甜的，什么是苦的，什么是辣的。讀書讓我知道了怎么為人處事，讓我知道了世間萬千的變化。俗話說的好：讀書能醫愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能礪志，讀書能致遠，讀書能練達，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣說話，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書能明白什么樣地人生稱得上完美無憾。“是啊!讀書的好處無窮無盡啊!

　　我看書，永遠愛看書!同學們，愛書吧!書是智慧的源泉，書是知識的寶庫，書籍是人類進步的階梯，讀書的感覺真好!

　　我的演講完畢，謝謝大家!

　　積極進取，主動學習演講稿 5

親愛的老師們，同學們：

　　大家好！

　　今天很榮幸來到這里，所以我也想借此機會和大家分享一些我在學習過程中總結出來的學習方法。也希望我們在學習的過程中能夠改進學習方法，更好的完成學習。對我們現在來說，高二是我們高中三年學習的最后一年，學習新知識。所以這學期對我們來說也很重要，要多注意自己的學習方法。我們在學習的時候，能夠認清自己學習的輕重緩急，能夠更好的完成自己的學習。

　　在學習的過程中，雖然我們有老師的監督，但對于老師來說，他們監督我們，讓我們更好地完成自己的學習，對自己的工作負責。但是，無論什么原因，學習永遠屬于我們，無論誰幫助我們，它都只能起到輔助作用，所以一切學習的源泉都在我們自己。我們也需要糾正自己在學習中的問題或缺陷，也需要積極學習。在學習中，只有我們能清楚地認識到自己的缺陷和不足，只有積極學習，才能改善自己的問題，提高學習成績。我們也應該清楚地知道學習對我們的學生和我們現在的重要性。在學習的時候，要端正學習態度，學會適當調節自己的情緒，認真完成自己的`學習，做好自己的思想建設，這樣才能保證在提高成績的同時，建立更完善的心理。

　　主動學習是指你可以在沒有老師監督管理的情況下參與學習，知道自己應該努力和提高的方向，有一個好的目標和方向，同時也能及時糾正自己的錯誤，隨時提高和保持自己學習的主動性和自覺性，更好地參與學習過程，融入課堂，有自己獨特的想法，愿意為自己的學習做好努力。

　　我們現在高二，馬上就要進入高三了。高一要準備高考，要做好一切準備，積極學習，有自己明確的學習方法和目標。男孩女孩們，時光飛逝。我們應該立即采取行動。只有付出足夠的努力，我們才能贏得高考。

　　謝謝，我的演講結束了。

　　積極進取，主動學習演講稿 6

親愛的老師們，同學們：

　　大家好！

　　期中考試即將進行，考試是幫助同學們查漏補缺的,是一種最好的復習方式，也是對近期學習狀態的反饋，更是對個人心態的磨煉。

　　考試能否考好決定于你平時是否學好。糟糕的分數不是一下子冒出來的，優異的成績也不是自然生成的，這肯定與你的學習有關。

　　學校表面上是一個日復一日的地方，但她更是一個日新月異的地方，學校的每分每秒都不是拿來浪費的。有的同學把學校作為積極進取的大舞臺，有的人則把她當作打發時光的娛樂場；有的同學把學校作為成就人生理想的搖籃，而有的人則把她當作昏昏大睡的庸才的溫床。學校究竟是什么場所，這不是由學校決定的，而是由你自己決定的，由你自己的人生態度決定的。

　　同學們，做一個主動的學習者，意味著我們要更積極地看待自我。因為，你認為自己是一個什么樣的人，你就會用什么樣的標準來要求自己，如何看待自己，這是我們人生的起點，只有找準了人生的起點，我們才可能義無反顧的揚帆啟航。

　　做一個主動的.學習者，意味著我們要把學習的主動權緊緊地攥在自己手里。同學們，你主動學習，你所把握的不僅是學習的主動權，而是命運的主動權，因為只有靠不斷的學習，才可能用更長遠的眼光，更堅強的內心，更強大的實力，來掌控自己的命運，而不是把命運的主動權拱手讓于他人。

　　同學們，學校一直在想方設法為你們提供更好的學習條件，為你們營造更好的學習風氣，為你們提供更豐富多彩的學習資源，但所有這一切，并不必然導致你的優秀，并不必然導致你的卓越。沒有你的主動學習，所有這一切都是花架子。

　　學習永遠是自己的事，只有自己才可能對自己的學習當家作主。老師的作用永遠是次要的。當然，我們得承認，每一位老師都很努力，老師只是來幫助你學習的，而不是來主導你學習的，更不是來替代你學習的。你才是自己學習責任的承擔者，你才是自己學習結果的承受者。

　　如果你先人一步，你將步步領先；如果你后人一步，終將步步落后。不要養成"老師教了什么，我才去學什么"的被動習慣，一定要養成"我的學習，我做主"的主動習慣。

　　同學們，做一個主動的學習者，還意味著我們要更主動的融入集體。不管是生活，還是學習，我們都需要與人同行，也正是在和別人的同行過程中，我們才可能正視自己的不足，才可能證實自己的優秀。與人同行很重要，但更重要的，是與誰同行。我們要尊重每一個人，但我們也要清醒的認識到，誰是我們這個群體中的正能量，誰是我們這個群體中的負能量。向著陽光走，雖然有點刺眼，但會讓我們的未來越走越光明；背著陽光走，雖然躲在陰影里，但會讓我們的路越走越暗淡。

　　同學們，讓我們去享受求知旅途中那一路的陽光吧，時時做一個主動的學習者，做一個積極進取的人！在此，也預祝每位同學，用自己的主動贏得期中考試的勝利！

　　我的講話結束了，謝謝大家。

　　積極進取，主動學習演講稿 7

親愛的老師，同學們：

　　你們好！

　　今天能夠站在這里，我也感到非常的榮幸，所以我也想要借此機會，向你們分享一下自己在學習的過程當中所總結出來的一些學習方法，也希望我們可以在學習的過程當中，更好的完善自己的學習方法，用更好的學習方式去完成自己的學習，對于我們現在來說，高二是我們高中三年的學習里面最后的一年學習新知識的一年，所以這一學期對于我們來說也是非常的重要的，我們也更加的要注重自己的學習方式，在學習的`時候可以認識到自己的在學習上的輕重緩急，可以更好的去完成自己的學習。

　　在學習過程當中，盡管我們有老師的監督，對于老師來說，他們監督我們也是為了我們可以更好的完成自己的學習，更是對于自己的工作的負責任，但是不管怎么樣，也不管是什么樣的原因，學習一直都是屬于我們自己的，不管是誰如何的幫助我們，也只能起到輔助的作用，所以一切學習的源頭還是在于我們自己，我們也需要去好好的改正自己在學習上的毛病或是缺陷，我們也要懂得主動的去學習，在學習上，只有我們自己才能清楚的認識到自己的缺陷和不足，也只有主動的去學習才能更好的完善自己的問題，也才能更好的提高自己的學習成績。我們也要清楚的知道學習對于我們學生，以及我們現在的重要性，在學習的時候要端正自己的學習態度，學會適當的調節自己的情緒，也要去認真的完成自己的學習的同時，認真的去做好自己的思想上的建設，保證自己在成績提高的同時，自己的心理也能夠建設的更加的完美。

　　主動學習就是可以去在不需要老師的監督和管理，可以自覺主動的去參與到學習當中，知道自己所應該要努力和完善的方向，并且也可以有一個好的目標和方向，更是對于自己的錯誤也會去及時的改正，時刻的提高和保持自己學習的主動性和自覺性，在學習的過程當中更好的去參與到其中，融入到課堂當中，也要有自己獨特的想法，并且愿意去為了自己的學業去好好的努力。

　　我們現在高二了，馬上就要進入到高三的學習了，高三一年都會是在為高考備考，所以我們也要做好一切的準備，積極主動的去學習，有自己明確的學習方式和目標。同學們，時間是過的非常的快的，我們也要馬上行動起來吧，只有足夠的努力才會取得高考的勝利。

　　謝謝你們，我的演講結束了。

　　積極進取，主動學習演講稿 8

尊敬的各位老師、同學：

　　大家早上好！

　　我給大家演講的題目是：

　　學會“走路”——談學習的主動性

　　我們常常抱怨總有念不完的書，學不完的新信息，做不完的功課以及考不完的試，似乎永遠沒有足夠的時間、精力、耐性和動力來應付我們的學業。其實這是因為我們缺乏了學習的主動性。

　　俗話說：師傅領進門，修行靠自身。未來的文盲，不是不識字的人，而是不知道自己要去學習的人。這充分說明了主動學習的重要性。它是一把獲取知識的金鑰匙，只有把握住這一點，才能打開知識寶庫的大門。

　　學習是學生生活的主調，而主動學習是我們的本能。孩童時期我們對萬事萬物都十分好奇，表現出的行為：母雞為什么會下蛋，而公雞不會？月亮為什么有時彎，有時圓？風車為什么會轉？正是對心智肌肉的最佳鍛煉。而我們現在往往缺少的就是這種打破沙鍋問到底，還問沙鍋在哪里的態度。我們應該像小孩子一樣多用疑問句。對自己感興趣的，愿意學的，主動去學，學習效果自然好。

　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”大家都知道任何事情開始都需要啟發，要完成這些事還需要動機，而要做到完美的境界則非要有熱情不可。學習更是如此。啟發、動機、熱情都是主動學習的體現，如果沒有辦法具備它們，學習就會變成一件苦差事。

　　當蘋果公司創辦人史蒂夫企圖游說“百事可樂”行銷總裁約翰跳槽到蘋果公司擔任總裁時，曾經說過一句讓人津津樂道的話：“你打算繼續賣一罐糖水，還是抓住改變世界的機會？”雖然讓人聯想到“改變世界”或者“生與死”之類很激勵人，但我們并不必擁有如此戲劇化的動機，還有很多東西可以支撐我們，讓我們努力更多，學習更多，堅持更久，希望大家都能找到屬于自己的啟發、動機和熱情。

　　心理學有所謂的“近水樓臺”效應，指的是由接觸產生熟悉，由熟悉產生好感。所以如果現在你還未能對學習產生興趣，那你就仍有必要去與書本做更親密的接觸。當然如果只是攤開書本盯上一整天，應該不容易發生什么驚人的變化或進步。這進步應該帶有積極主動的思考性和探索性，并是富有創造性的。

　　不過主動學習并不等于成為學習狂，盡管時間很珍貴。主動學和拼命學是有區別的，有時時間花得多未必效率就一定高。只要我們過了主動這道坎，那么剩下的學習過程將會越品越香，越嚼越甜。

　　有些人學習是為了應付考試或是應付父母，這樣的'心態實在是很可惜。誠然成績表現幾乎是學習的最重要成果，考試也是學習過程中不可缺的一環，然而并不是考不好就難以“前途光明”；再則，事實證明考試并不能測驗出全方位的能力，自來有“君不見高樓平地起，英雄不怕出身低”的成功樣板。所以考得好的同學不應自滿，失敗的同學也不必沮喪，重新調整好自己，去享受主動學習帶來的純粹樂趣。

　　渴望成功的學子們，掌握主動學習的規律，一路走好！

　　謝謝！

　　積極進取，主動學習演講稿 9

親愛的同學們：

　　大家好！

　　以前我們都是在老師的監督和家長的督促下學到很多東西，因為那時候我們還小，需要監督，但是我們已經進入初中，不再是一個需要大人不斷監督指導的小學生了。我們可以照顧自己，主動學習。

　　被動學習永遠走不遠，就像汽車一樣。人推的話，本身就有很重的障礙，很難前進。雖然可以前進，但是速度還是很慢。看看那些不用別人推的車。他們可以很快前進，很快超過一個對手。我們是否愿意成為那種需要別人推動的人？不，我們很優秀。可以自學，主動學習。

　　不要讓老師和家長著急，不要靠他們督促一切，我們要做好自己，能做的一件事就是學會主動學習。主動學習的人可以體驗到學習中的各種樂趣，但是如果一個學生不能主動學習，他需要老師的推動。這種學習很累，因為他已經拒絕了如何學好，只會讓老師和自己陷入被動。不要做窮學生，不要做傀儡，學會自己前進，自己奮斗。

　　機會永遠在我們手中，學習是為了自己的未來。沒有知識的學習和積累是不可能成長的，也不可能有多大的進步。不要讓別人失望，不要讓所有人哭，做自己喜歡的人，努力，所有人都喜歡成績優秀的人。懶惰一時容易，但也為以后的學習埋下隱患，因為懶惰會留下很多課程，知識會一個接一個的`鏈接，一個環節學不好，基礎會比較薄弱，對以后的學習影響非常嚴重。

　　沒有人愿意做一個不夠優秀的人。不要做班上的尾巴。不要讓自己失望。我相信你是好的。畢竟我知道沒有人愿意被所有人看不起。出汗多，掙扎多怎么辦？它需要我們優秀的成績，能讓老師開心，讓家長開心。畢竟他們為我們付出了很多，陪伴我們學習，關心我們生活。我們要用好成績好成績讓他們開心。

　　主動接受知識，主動學習。其實學習并不難。難的是我們不知道如何主動，不知道有多難，卻不敢嘗試。我們只知道這條河有多深。我們并不是因為別人說難學就覺得學不會。其實可以自主學習，學得更好。請給自己信心，努力獨立學習。

　　謝謝大家！

　　積極進取，主動學習演講稿 10

尊敬的領導，老師們：

　　大家下午好!伴著夏風的腳步，載著分享的喜悅，我們的“相約星期五”又在忙碌中開始了，今天論壇的主題是“課堂教學如何激發學生學習主動性”。對于學生來說，老師只是引路人，自身主動學習才是最關鍵的。那么我們應該如何行動起來，激發孩子的學習主動性，從而主動學習呢？關于這一點，我簡單談幾點自己的淺薄認識。

　　盡量挖掘教材的趣味因素，激發學生學習興趣。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對語文感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。

　　記得有個學期我上了一節校內的兒童詩欣賞課，由于之前沒有任何經驗，憑著自己的想法選擇了一首自以為很有趣的兒童詩，可是沒想到這堂課遭遇滑鐵盧，孩子們根本不買賬。課堂上，他們的反應讓我感覺這首詩一點兒也不好玩，簡直無聊透了。還有很多不認識的字讓他們讀起來磕磕巴巴，對二年級的孩子來說，似乎難度過高。總體說來，這堂課失敗透了！不要說欣賞，簡直連流暢的齊讀都做不到嘛！還沒下課，我的心情就跌倒谷底。

　　后來有個區級公開課的機會，也是兒童詩欣賞。我第一時間想到上次的失敗經歷，于是吸取教訓，廣泛征求班內孩子們的意見，以廣受孩子喜愛的《日有所誦》為本，讓他們評選出最喜歡的五首童謠，我在此基礎上又精心挑選，選擇了一首幾乎陪伴了每個孩子童年的童謠《孫悟空打妖精》。幸運的是，由于課前準備充分，切實從學生實際出發，這次課堂效果遠遠好于上次。還記得我和孩子們一起讀《孫悟空打妖精》，他們多激動啊，下課后還三五成群、蹦著跳著地背誦這首童謠。我也情不自禁被他們的歡笑感染，那一張張笑臉讓我感到這世上最純真無邪的就是孩子。看著他們專注的小模樣，真是讓人動容。

　　老師的個人魅力對學生的學習主動性培養更是重要。前蘇聯著名的教育家贊可夫經過多年的研究得出這樣的一個結論，就教育教學質量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關系如何？課堂教學質量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關系的好壞。課堂效果反應了師生關系，融洽的和師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，尊重學生的思想，善于激勵他們。

　　我們班有一個孩子叫小楊，長得瘦瘦小小，有點黑，要說長相，在班級很不起眼，可是提到調皮搗蛋，他絕對算前三名。上課總是坐不住，還喜歡插話，很是讓我頭疼。我想再這么下去可不行，怎樣才能防微杜漸呢？記得這樣的一句話：用顯微鏡從孩子的失敗中找優點，用放大鏡從孩子的失敗中看成績，這樣才能使孩子用望遠鏡看到無限的未來。那我就用顯微鏡和放大鏡并用吧！以我對他的了解，對于這種小孩，單純的說教只會讓他反感，還需要建立情感上的聯系。于是我會在課下不時關心他的生活，問問他昨天什么時候睡覺的啊，作業寫到什么時候啦，周末怎么過的等等，讓他體會到老師是愛他的。

　　經常一段時間的`磨合，我們之間的關系慢慢融洽。對于他的每一次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，并在課上當著全班小朋友的面加以鼓勵和贊賞。我發現每次這個時刻的他總是坐的最端正，一副認真的模樣讓我又心疼又開心。

　　慢慢地，他的態度有所轉變。我明顯的感受到他愿意親近我了。下課會主動找我講話，而不是像以前那樣需要我叫住他。中午吃完飯，他還經常把帶來的水果和我一起分享。常規、學習各方面雖然還有很多讓人頭疼的地方，不過總算是朝著好的方向發展。

　　此外，順勢而為，尊重孩子的天性，學生的主動性也會有意想不到的增強。每次上課都會有一些意想不到的情況，和以前一些上課內容孩子們不感興趣相比，前幾天我上了一節動物詩歌的欣賞課，這從的動物主題詩歌孩子們非常感興趣，可是又太感興趣了，到最后我感覺簡直有點失控。比如讓他們形容一些動物，“水蛇”“電鰻”什么的都冒出來了，我一邊對學生做出反應，一邊在大腦里急切的搜尋相關信息，水蛇和蛇有什么不同嗎，電鰻又是什么東西？北極熊不吃魚嗎？那它吃什么？等等，像這種奇奇怪怪的問題是我在課前怎么也沒有預料到的。可是我又不能和他們深入討論下去，要不然就要演變為一堂生物探究課了。直到下課鈴響，他們還在熱切的討論。恰巧這堂課的主題是“森林里的運動會”，到底是誰贏得了比賽，還沒有結果。為了釋放孩子們的難得一見的熱情，讓他們有充分表達的平臺，后來我決定讓他們每人寫一篇小作文，讓他們自己做主，愿意讓誰當冠軍就讓誰當冠軍。就這樣，全班小朋友的學習積極性都被激發出來，取得了意想不到的效果。

　　時光清淺，且歌且行，一路風景，花香遍地。實踐出真知，相信我們都能在實踐中找到一條適合自己亦適合學生的教學之道。以上只是我的一己之見，還請各位老師多多批評指正。

　　積極進取，主動學習演講稿 11

尊敬的老師，親愛的同學們：

　　大家早上好！

　　我今天講話的題目是：主動學習，發現學習樂趣。

　　首先，和大家一起分享一個小故事。

　　在學期即將結束的一節數學課上，數學老師走進教室，在黑板上寫下一道數學題，然后轉過身來對同學們說：這節課我們來進行本學期最后的一次測驗。題目只有一道，就在黑板上，現在開始做，做完了就可以交卷。

　　同學們挺納悶，既然是測驗，怎么只有一道題啊？不過大家很快就高興起來，心想這考試可太簡單了，題目這么少，咱們趕緊做完，好抓緊時間玩一會兒。但是，同學們做著做著就發現不對勁了，不但題目的難度遠遠高于他們的水平．而且計算量大，算到題中的第一個步驟就怎么都做不下去了。

　　同學們開始議論紛紛，終于有人舉起了手：“老師，這道題根據我們現在所學過的知識根本解不出來啊！”這句話引出了大家的情緒，同學們都理直氣壯地抱怨起題目設置的不合理來。“大家安靜一下。”數學老師發話了：同學們，也許題目是有些難，但我給大家一個提示，你們不妨用我們開學初提到的那幾個‘特別公式’試試看，你會發現今天這道題其實很簡單。”

　　“特別公式？”同學們一下恍然大悟。那是在學期初的時候，老師在黑板的右上角寫出的幾個數學公式。有同學好奇地問：“老師，那是什么公式啊？”老師神秘一笑：“這可是特別公式。”說完就開始上課了，也沒有專門去講這個公式。同學們心想，涉及到這些公式的時候，老師應該會講解的。所以也沒有人去主動學習這個公式。

　　可是，一天、兩天三天，半個學期過去了。老師好像忘記了那公式一樣，從來不提起，而值日生也不知道這其中有什么玄機，不敢把它們擦掉，就這樣，那幾道公式整個學期都孤孤單單地呆在很班上的角落，無人問津，同學們久而久之，也對它熟視無睹了。

　　可老師偏偏在這個學期末的時候提起了特別公式，同學們好像找到了救命稻草，抬頭往黑板上找公式。可那個角落不知道什么時候已經被老師擦得干干凈凈。哪里還有什么特別公式。于是，同學們又開始埋怨，有的人勉強能想起一部分，冥思苦想也只能記起一點點而已。

　　下課鈴響了，班里沒有一個人解除這道題，更沒有人提前交卷出去玩了。當大家都安靜下來的時候，數學老師終于說話了：這幾個公式在黑板上停留了將近一個學期，我故意給它起了個名字叫做特別公式，是希望引起大家的興趣，自己主動去查資料學習。他頓了一下，說：希望大家好好記下這道題，也希望你們每當看到這道題的`時候，能夠想到，知識不是靠別人給予的。

　　這則故事告訴我們，學習缺乏主動精神，你會失去很多本能獲得的東西，其中包括，你會失去學習的樂趣。

　　我們都知道，學習的確是一件辛苦的事，要付出汗水才能收獲智慧．可這世界上又有哪件事是不努力就能做成的呢？如果你是被迫去學習，當然會把學習看作世界上最讓人頭痛的苦差事。但如果你主動去學習呢？學習就會成為自己喜歡做的事情。即使辛苦，卻也快樂。

　　和你們一樣，絕大部分中小學生都在感嘆學業負擔比較重，學習壓力比較大，當處于較好物質條件下的我們注定要經歷學業負擔的洗禮時，當學習是一件你無可逃避的事情時，你就要考慮是像懦夫一樣繼續抱怨還是像斗士一樣挺身挑戰了，你就要考慮是在老師的追趕下被迫學習還是在目標的感召下主動學習了。

　　實際上，對那些每天被老師盯著催作業的同學，我是寄予深切同情的。他們由于學習相當被動，因此不能再考試中取得成功，不能收獲自信心，不能獲得更多人的認可，最后，由一個天真爛漫的兒童，變成了一個自卑、混日子、甚至猥瑣的人。所以，我同情他們，覺得這樣的人可憐，但是，人們說，可憐的人總有可恨之處。如果一定要從他們自身身上找原因的話，我想，其中重要一條，就是他們在最初就沒有養成主動學的習慣，也就不會收獲成功的喜悅，從而失去了學習的樂趣。為此后的一路，埋下了禍根。

　　當預初的學生說自己作業多的時候，初三的同學就笑了，當初三的同學說自己學業負擔重的時候，高一的同學就笑了。當高一的學生說自己的日子簡直不是人過的日子的時候，高三的同學就怒了。為什么會怒呢？一則憤怒于在我們面前你有什么資格說自己學習苦，二則憤怒于家長、老師和你自己都在為你自己的未來而努力付出，你有什么資格抱怨。

　　被動的學習，注定是失落的，即使你取得了好的學習成績，你也會覺得是在為別人而學習，為別人取得成功，你不會快樂的。只有主動去學習，才是收獲所有學習樂趣的前提。

　　同學們，讓我們忘記老師的叮囑，忘記家長的期盼，僅僅是為了我們自己而去主動地學習吧。

　　在學習的過程中，你可以感悟歷史的厚重、文化的豐富、自然的廣闊；你可以領會哲學的嚴謹、藝術的博大、科學的深奧。在學習的過程中，你可以擺脫幼稚，走向成熟；你可以告別膚淺，選擇深刻。在學習的過程中，你可以拋開許多現實的憂患，讓自己與靈魂對話，與生命同歌；你可以在主動學習中讓人生因信念而閃光，因理想而燦爛。

　　謝謝大家。

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