實習只是走過場?讓實習培訓成學生“指路人”

　8月，很多大學生開始實習，

實習只是走過場?讓實習培訓成學生“指路人”

。沒有“關系”找不到實習單位、學校安排的實習不合心意、實習如同打雜……實習，已經成為不少大學生最頭疼的問題。嚴峻的金融危機使就業壓力日益增大，應聘單位最看重的“實習經歷”一項，已經成為許多學生的軟肋。對于沒有經驗的學生來京，該如何去實習？實習中該學習什么？如何實習才更有效？一些實習機構應運而生。

　　現狀

　　1.實習時間太短暫

　　“學校給安排的實習就5天。

”張培陽（化名）伸出左手張開，“你相信嗎？5天里面，3天開會，兩天參觀。”張培陽是北京某大學物流管理專業的本科生，大三時學校安排他們去某物流公司實習。可沒想到，實習總共5天，前3天是物流公司的人講課——內容與學校課本一樣，之后兩天就是參觀公司的各個操作流程，之后還煞有介事地頒發了《實習鑒定書》，“你說我拿著這樣的實習鑒定書去找工作，會有人看嗎？”張培陽提起這次“實習”哭笑不得。

　　2.實習只是走過場

　　而另一高校編輯出版學專業的女生冉冉（化名）對實習充滿了擔憂和困惑。大學四年，學校也陸續組織過幾次實習，但并不能達到她理想的效果：有時候實習是為期一到兩個月的學習，有時候僅僅是簡單的參觀，就相當于走過場，既無法接觸到更深層次的內容，也不知道自己的優勢和劣勢所在，“時間太短、機會太少，我們無法產生更深的感受，學校也沒有老師給予專業的指導。”

　　3.找實習要靠關系

　　和他們相比，更多的學生抱怨學校對學生的實習課程不夠重視，“都要靠我們自己去找，家里沒關系的就很難找到合適的崗位。”一位北師大中文系的女生說，學校給安排的實習崗位均屬于“教育實習”，就是到學校去任教，對于無意從事教師行業的學生來說，這并不是他們想要的實習。于是這些學生只能自己出去聯系實習單位，“基本上全憑家里關系”。

　　實習培訓

　　在這種形勢下，一些幫助大學生提高工作技能、推薦實習單位的培訓應時而生，“去大企業實習”的誘惑吸引了眾多學生的注意力。這些培訓各具特色，有意愿的學生可參考這些培訓，找到適合自己的機構。同時，要注意辨別，擦亮眼睛，這樣才不會上當受騙。

　　培訓A 市場培訓強調實戰

　　今年3月底，張培陽和其他來自北京工商大學、首都經貿大學、北京交通大學等不同學校的同學一起報名參加了北京某文化傳播公司開辦的實習培訓課程，該課程目前以市場類培訓項目為主，學生可以參與企業提案和推廣執行活動，進行渠道和客戶實戰談判溝通，獲得實際工作經驗。培訓結束后，學生將有機會被推薦到一些公司，參加業務推廣等活動。

　　>>項目特色

　　大量實戰積累經驗

　　該培訓項目的發起人表示，在招聘單位眼中，大學生簡歷上的“實習經歷”大多都不合格，主要包括以下幾個問題：一是沒有實際內容，專業性弱；二是實習工作就是打雜；三是實習內容空泛，學不到東西。比如某通信專業女生的實習經歷——暑假期間在家鄉的移動通信營業部實習一個月，每周換一個部門，“這樣蜻蜓點水式的實習，根本不可能學習到有用的知識”。

　　“大學生缺的不是技術，而是一種心態和見識。”這位實習項目發起人說，大學生普遍缺乏實習和就業指導，課程中的實戰鍛煉項目穿插在培訓中，通過大量而系統的實戰，能夠有效地幫助學生積累工作經驗、豐富職場資源。

　　目前，已經有200名學生報名參加培訓，學費在1000元左右。而且，學生開始實習并不意味著課程結束，學生在實習和工作過程中的所有問題都可以和老師溝通，“我們也會選出優秀學生進行免費培訓和鍛煉”。

　　>>學生反應

　　實習帶來真實感受

　　北京工商大學一位法學專業的大三女生說，自己在參加實訓課程的過程中，都是作為企業的正式員工身份去和對方談合作，這讓她有一種“真實”的感覺，這是學校的模擬實踐不能比的，“如果談成了，公司馬上會去鋪貨。我感覺很充實、有成就感”。目前，她和另一位女生代表一家公司的市場銷售人員和北京50多家娛樂場所談判，將后者作為公司新產品的派發點，達成合作意向的娛樂場所已有30家。

　　實習培訓內容

　　實務：日常事務處理，職場規則，企業用人、選人標準及如何培養提高職業素質與技能，由康師傅、國旅等企業高管授課；

　　實踐：要求學員全程參與執行產品落地推廣、按要求提出產品推廣策劃案、與企業正式人員或獨立進行渠道公關建設并維護，要求全通路接觸、協助企業人員進行客戶開拓與維護；

　　實習：優秀學員可被推薦到部分名企實習。

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　　 培訓B 公益講座兩周一次

　　工商企業管理專業的學生于閔平（化名）從三四月份開始投簡歷，目前還沒找到合適的工作。上周，她報名參加了某招聘網站舉辦的就業實訓講座，環顧四周，課堂上坐著的二三十個人全是學生模樣。

　　目前該講座主要面向在找工作的大學生，即大三大四的在校生，每次講座前會提前在網上發布信息，學生自愿報名，講座內容會根據網上求職的狀況進行調整，至少兩周會有一次，堅持公益形式。

　　>>課程特色

　　讓學生了解自己

　　職業規劃講師首先在課堂上播放幻燈片，以游戲互動的方式，讓學生對照幻燈片分析自己屬于哪種性格，這種性格的特點，適合哪些工作類型、求職方向等，

資料共享平臺

《實習只是走過場?讓實習培訓成學生“指路人”》(http://www.ipr-jzsc.com)。

　　“我這種性格的代表人物是豬八戒，開朗、外向。”于閔平笑著說，雖然豬八戒不會做領導人物，但在團隊中總是占據第二的位置，是為大家帶來快樂、增強凝聚力的不可缺少的一員。職業規劃講師給她的建議是，適合做“與人打交道的工作”。于閔平這才發現，自己原先的求職方向與之背道而馳。

　　>>學生反應

　　重新調整就業方向

　　“聽課之后才知道以前找工作、投簡歷時太過盲目，只要和專業沾邊的都投。”于閔平重新整理了簡歷，開始投一些咨詢公司的咨詢助理類工作，“現在投簡歷會更有把握，知道自己適合往哪方面發展，去找什么樣的工作”。

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　　 培訓 C 推薦學生正式上崗

　　大四上半學期，冉冉參加了某家資源管理顧問公司為學生提供的就業培訓，其中最吸引她的一點是，培訓完之后，公司會推薦學生到某些企業競爭“頂崗實習”的職位。也就是說，實習一段時間后，如果表現優秀就可以正式上崗工作了。

　　>>項目特色

　　上崗后再交培訓費

　　在上崗之前，所有的培訓課程是免費的，如果學生正式被公司聘用，則會從學生的工資里面扣除部分比例的金額作為費用。這家公司的培訓課程包括禮儀、求職心態、HR授課等內容，幾次模擬面試摻雜其中，每次面試，“應聘者”都有三分鐘左右的時間和“面試官”交流。

　　>>課程舉例

　　模擬面試增加經驗

　　冉冉第一次去參加模擬面試，很隨意地穿了一件黑色的棉服、牛仔褲。“面試官”看了她一眼，“你希望從事什么職業？”冉冉說自己傾向于從事編輯出版類的工作，沒想到對方冷冷地說了句“你回家看看吳小莉怎么穿的再來吧”。她灰溜溜地回到了座位上。如果是正式面試，她相當于在第一關已經被pass掉了。

　　職業形象設計課程的老師告訴她，人體95%都是被衣服覆蓋的。據心理學家測試，一般自我推銷時給別人的第一印象是在3—7秒內建立的。實踐證明，眾多企業招聘人員往往在3分鐘內就綜合了對應聘者視覺、聽覺的評價，并做出是否錄用或進入下一輪面試的選擇。

　　通過形象設計培訓，能使學生掌握面試和就業的著裝、形象、禮儀及平衡修飾形體缺陷等技巧，建立個人自信心、贏得別人的尊重，繼而掌控自己的命運。在下一次的“模擬面試”中，冉冉換了一身色彩明亮的職業套裝，得到了面試官的贊揚。

　　>>學生反應

　　在學校里學不到

　　“這種課程不僅實戰性強，還會給學生樹立一些理念，比如求職信念、著裝打扮等，對心態的指導很重要。”冉冉說，這些東西在學校里是學不到的，它們將在以后的求職過程繼續發揮作用。

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　　 各方意見

　　專家：指導能讓學生了解自己

　　智聯開元職業發展學院院長李黎

　　目前，大學生工作難找有著多方面的原因，從外部原因來看，既有全球整體經濟形勢導致企業減少招聘職位的因素，也有應屆畢業生、留學生和企業裁員再就業人數越來越多等因素。究其內因，目前許多大學生不了解自己的優勢，不知道自己適合做什么，沒有明確方向。另外，大學生還缺乏實習及工作經驗，缺乏對行業及崗位的了解與認知。專業系統的職業指導能夠幫助學生挖掘并了解自己的優勢、提升職場綜合素質與競爭力、明確就業方向、成功邁出職場第一步。

　　學校：不鼓勵學生去校外培訓

　　中國傳媒大學就業指導中心主任林林

　　學校不鼓勵學生參加這種校外培訓機構。對這種模式，學生可以自愿參加，屬于個人行為，學校“對此只能持保留意見”。且學校不會采取與社會機構合作的方式來幫助學生實習或者就業。

　　學校有自己的實習體系，傳媒大學已與多家傳媒企業建立了長期的合作關系，并有穩定的校外實習基地，共同研發項目。除了在校學生的社會實踐外，每年的寒暑假都會派大三、大四的學生去實習基地跟進項目，并安排學生到部分電臺、電視臺等單位頂崗實習。

　　雇主：學生應慎重選擇培訓

　　羅德公關顧問（北京）有限公司人力資源總監Grace

　　我們在招聘時更看重對方在相關崗位的實習經驗，而不是一個培訓經歷。就算應聘者參加的培訓再好再多，如果和企業招聘的崗位不相關，也是沒用的。比如我們要招聘客戶主管，會要求對方具有責任心、溝通能力、勤奮等素質，如果他以前在公關公司做過當然最好，但是肯定不會因為一些不相關的實習、培訓經歷而錄用。

　　針對大學生進行實習培訓和輔導無疑是有幫助的，但是建議學生參加前一定要慎重，看清培訓課程是否和自己的就業方向相關，因為企業在招聘時最看重的還是和崗位相關的實習經歷。

　　短評

　　學生實習是全社會的責任

　　“實習難”出現的大環境是就業難，造成“實習難”的最主要原因是社會需求的程度趕不上畢業生大規模增長的速度，社會供求關系嚴重失衡。

　　加強對大學生實習實踐能力的培養，不單單是學校的責任，而是包括用人單位、學生在內的整個社會的責任，學校推薦、企業接納、學生積極，全社會才能形成重視實習實踐能力培養的氛圍，“實習難”乃至“就業難”的現象才會消失。

　　一些同學抱怨學校所教的東西與實際工作脫節，必須通過實習來熟悉社會，但大學生實習的真正用意是在接觸和認識社會，不是只有社會上的實習才能達到目的，校園內的實習，如勤工儉學、學生會、學生社團等，或者一些社會實踐活動、教學實習等都可以幫助他們熟悉社會。學生沒必要在實習時局限于找知名大企業，實習更重要的是心態，很多工作都是從小事做起的。

　　以培養實習技能、提供實習崗位為賣點的培訓機構，顯然敏銳地捕捉到了這種商機，但最后效果如何，仍是一個巨大的問號.

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